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[原理解说]
高考作文要求我们能选择恰当的事实论据来论证自己的观点。
例证法是最常见的论证方法，它要求以事实为论据，通过摆事实来讲道理。俗话说，事实胜于雄辩，可见事实是证明观点最有说服力的材料。恰当地运用例证法，可以使我们的观点具有不可辩驳的力量。
运用例证法，可以说就是“据事以取义，援古以证今”（《文心雕龙·事类》）。例证的力量，是建筑在真实的基石之上的。无论是历史事例還是现实事例，乃至数字实例，都必须真实、可靠。论据的真实准确是议论文的生命，如果论据不真实，不准确，会直接影响到观点的成立。
一般说来，论证中所用的事实论据一定要真实、准确，同时也要典型、新颖。论据是否典型、新颖决定着议论文说服力的强弱，有代表性的事例作论据，可以以一当十，以少胜多。因此，在运用例证法的时候，应选择一些具有一定知名度的人和事作为论据，尽量不要选择本班、本组、同桌的事作为论据，因为那样的例子缺乏典型意义。
运用例证法说理，第一要注意概括性。这是议论文的文体特征决定的。议论文要以议论为主，要让人接受你的观点，在800字的文章里，如果详细地叙述事例，势必造成说理不充分，从而影响文章的说服力。议论文的论据应该像“高度浓缩的压缩饼干”，在运用事实论据时，所举的论据只要能揭示问题的实质，把道理说清楚即可，不需要“浓墨重彩”“工笔细描”。第二要注意针对性，不求完整性。一个材料，隐含的意义往往是多重的，既可以证明这个论点，也可以证明那个论点，因此，我们要叙述论据时，不需要面面俱到，而是要紧扣论点、侧重写出某一方面的事实，使论据与论点紧密结合。第三要有例有证，不能以例代证。运用例证法时，无论举例多寡都必须进行论证，也就是分析说明论点与论据之间的内在联系。
在运用多个事例的情况下，还要注意论据组织的顺序。组织论据的次序很多：或由古到今，由中到外；或由因到果，由表及里；或由大到小，由近及远。但无论采用哪种次序，都要有利于论证论点。
我们头脑仓库中储存着种类丰富，数量繁多的论据，每次作文时，只要我们从头脑储存库中进行合理的筛选，恰当的论据是完全可以拣选到的。论据主要来自以下几个方面：
1.从教材中来。语文课本中的经典素材，不管是现代文还是古诗文，都具有一定的思想深度和文化底蕴，可以加入我们的素材库。
2.从时文阅读中来。我们阅读的时文很多能提供新思想、新材料，具有一定的震撼力，是极好的材料来源。
3.从平时的阅读积累中来。报刊、影视中的材料比比皆是，新鲜独特，常常能派上大用场。
[基本模式]
例证法的一般模式是：①观点句+②阐释句+③材料句+④分析句+⑤结论句（观点句）。
样本片段：
知识就是力量（观点句）。它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量（阐释句）。一介书生，手无缚鸡之力，却可以坐知天下之事（材料句）。凭什么？知识以及知识带来的预见性（分析句）。史蒂芬·霍金，被卢伽雷氏症禁锢在轮椅上二十多年，全身能“活动”的，除了眼睛，只剩下一根食指，但这并不影响他成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人（材料句）。靠什么？知识——关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧（分析句）。可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够给人自由，知识就是力量（结论句）。
[实战解析]
例一：因果分析法的运用
一位母亲带儿子乘缆车观光，突然缆车从高空坠落。在落地的一刹那，母亲用双手高高举起儿子。儿子活了下来，而母亲离开了人世。无独有偶，在一次大地震之后，救援人员从倒塌房屋的废墟中挖出一具早已僵硬的女盲人的躯体，她双手上举，手中托着的是她一息尚存的女儿……这两个感人的情节在当时只是一瞬，而它却永远留在人们的记忆深处，这是为什么？因为这短暂的一瞬震撼着我们每个人的心灵，这就是伟大而崇高的母爱！母爱，在这一瞬间体现得如此动人心魄！母爱平凡而高尚，它可以让一个柔弱的母亲用自己的死去换取儿女的生。这伟大的力量使原本转瞬即逝的刹那保存到永远。世界上所有的母亲都是爱的天使，她们用无数爱的瞬间铸就了一个个不朽的永恒。
解析：此片段运用了因果分析法，抓住论据所述的事实，并据此推求形成结果的原因。此法由事物发展变化的结果，推导出产生这种结果的原因，从而揭示出一定的生活规律，使事例有力地证明观点。
例二：假设分析法的运用
①欧立希为发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，一直试验了606次方获得成功，制出了以试验次数命名的新药“606”。新药的问世是坚持的结果，试想，如果欧立希仅仅试验一两次，失败后就撒手不干，那么，新药又如何能与世人见面呢？如果他认为成功的希望已经渺茫，甚至怀疑了原来的设想，因此偃旗息鼓，自暴自弃，不吸取教训，另辟蹊径，那么“606”又如何能够诞生？即使试验了605次，失败了605次，如果他这时丧失了信心，熄灭了希望之火，那么，这功亏一篑的结果不同样意味着“0”？唯有坚持，方有成功，可见坚持就是胜利。
②在这类问题上出差错，诸葛亮并非第一次。赤壁之战后，他明知曹操对关羽有旧恩，但在关羽一番慷慨陈词，立下军令状之后，还是决定“留这人情”。结果，关羽果然让曹操逃之夭夭。假如当初诸葛亮不留人情，而是派其他可靠的将领去拦守华容道，那么，天下大势又将何去何从？又假如诸葛亮能吸取教训，这回秉公办事，不管马谡怎样拍胸脯，下保证，不合适就是不用，那么失街亭的悲剧绝非不可避免。而事实恰恰相反，诸葛亮并未从第一次失策中吸取教训，而是在重蹈覆辙后，才深恨自己之不明，挥泪斩了马谡。可是，这只能是明乎法而已了。对“兴复汉室，还于旧都”的大业的实现，已经毫无用处。可见，与其执法如山在后，还不如任人唯贤在前。
解析：上面两个片段运用的假设分析法，用假设推理对所列举的论据进行分析。运用这种方法，首先必须较完整地引述论据，然后提出形成条件并不存在的假设，并据此推导出一个与事实完全相反的结果，在不同的条件与结果的比较中，其形成条件的必然性就得到了有力的论证。上面片段①是正例反设，片段②是反例正设。
例三：意义分析法的运用
（前文略）还有德国总理勃兰特，20世纪80年代访问波兰时，虔诚地跪在被纳粹分子杀害的遇难者墓碑前。这一跪，不仅显示了德国人民对自己所犯下的罪行的忏悔，也跪出了勃兰特高尚的人格魅力。
解析：此片段运用了意义分析法，此方法叙述事实论据后用精练的语言揭示、评价事物或事件的效果、价值、影响。
高考作文要求我们能选择恰当的事实论据来论证自己的观点。
例证法是最常见的论证方法，它要求以事实为论据，通过摆事实来讲道理。俗话说，事实胜于雄辩，可见事实是证明观点最有说服力的材料。恰当地运用例证法，可以使我们的观点具有不可辩驳的力量。
运用例证法，可以说就是“据事以取义，援古以证今”（《文心雕龙·事类》）。例证的力量，是建筑在真实的基石之上的。无论是历史事例還是现实事例，乃至数字实例，都必须真实、可靠。论据的真实准确是议论文的生命，如果论据不真实，不准确，会直接影响到观点的成立。
一般说来，论证中所用的事实论据一定要真实、准确，同时也要典型、新颖。论据是否典型、新颖决定着议论文说服力的强弱，有代表性的事例作论据，可以以一当十，以少胜多。因此，在运用例证法的时候，应选择一些具有一定知名度的人和事作为论据，尽量不要选择本班、本组、同桌的事作为论据，因为那样的例子缺乏典型意义。
运用例证法说理，第一要注意概括性。这是议论文的文体特征决定的。议论文要以议论为主，要让人接受你的观点，在800字的文章里，如果详细地叙述事例，势必造成说理不充分，从而影响文章的说服力。议论文的论据应该像“高度浓缩的压缩饼干”，在运用事实论据时，所举的论据只要能揭示问题的实质，把道理说清楚即可，不需要“浓墨重彩”“工笔细描”。第二要注意针对性，不求完整性。一个材料，隐含的意义往往是多重的，既可以证明这个论点，也可以证明那个论点，因此，我们要叙述论据时，不需要面面俱到，而是要紧扣论点、侧重写出某一方面的事实，使论据与论点紧密结合。第三要有例有证，不能以例代证。运用例证法时，无论举例多寡都必须进行论证，也就是分析说明论点与论据之间的内在联系。
在运用多个事例的情况下，还要注意论据组织的顺序。组织论据的次序很多：或由古到今，由中到外；或由因到果，由表及里；或由大到小，由近及远。但无论采用哪种次序，都要有利于论证论点。
我们头脑仓库中储存着种类丰富，数量繁多的论据，每次作文时，只要我们从头脑储存库中进行合理的筛选，恰当的论据是完全可以拣选到的。论据主要来自以下几个方面：
1.从教材中来。语文课本中的经典素材，不管是现代文还是古诗文，都具有一定的思想深度和文化底蕴，可以加入我们的素材库。
2.从时文阅读中来。我们阅读的时文很多能提供新思想、新材料，具有一定的震撼力，是极好的材料来源。
3.从平时的阅读积累中来。报刊、影视中的材料比比皆是，新鲜独特，常常能派上大用场。
[基本模式]
例证法的一般模式是：①观点句+②阐释句+③材料句+④分析句+⑤结论句（观点句）。
样本片段：
知识就是力量（观点句）。它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量（阐释句）。一介书生，手无缚鸡之力，却可以坐知天下之事（材料句）。凭什么？知识以及知识带来的预见性（分析句）。史蒂芬·霍金，被卢伽雷氏症禁锢在轮椅上二十多年，全身能“活动”的，除了眼睛，只剩下一根食指，但这并不影响他成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人（材料句）。靠什么？知识——关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧（分析句）。可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够给人自由，知识就是力量（结论句）。
[实战解析]
例一：因果分析法的运用
一位母亲带儿子乘缆车观光，突然缆车从高空坠落。在落地的一刹那，母亲用双手高高举起儿子。儿子活了下来，而母亲离开了人世。无独有偶，在一次大地震之后，救援人员从倒塌房屋的废墟中挖出一具早已僵硬的女盲人的躯体，她双手上举，手中托着的是她一息尚存的女儿……这两个感人的情节在当时只是一瞬，而它却永远留在人们的记忆深处，这是为什么？因为这短暂的一瞬震撼着我们每个人的心灵，这就是伟大而崇高的母爱！母爱，在这一瞬间体现得如此动人心魄！母爱平凡而高尚，它可以让一个柔弱的母亲用自己的死去换取儿女的生。这伟大的力量使原本转瞬即逝的刹那保存到永远。世界上所有的母亲都是爱的天使，她们用无数爱的瞬间铸就了一个个不朽的永恒。
解析：此片段运用了因果分析法，抓住论据所述的事实，并据此推求形成结果的原因。此法由事物发展变化的结果，推导出产生这种结果的原因，从而揭示出一定的生活规律，使事例有力地证明观点。
例二：假设分析法的运用
①欧立希为发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，一直试验了606次方获得成功，制出了以试验次数命名的新药“606”。新药的问世是坚持的结果，试想，如果欧立希仅仅试验一两次，失败后就撒手不干，那么，新药又如何能与世人见面呢？如果他认为成功的希望已经渺茫，甚至怀疑了原来的设想，因此偃旗息鼓，自暴自弃，不吸取教训，另辟蹊径，那么“606”又如何能够诞生？即使试验了605次，失败了605次，如果他这时丧失了信心，熄灭了希望之火，那么，这功亏一篑的结果不同样意味着“0”？唯有坚持，方有成功，可见坚持就是胜利。
②在这类问题上出差错，诸葛亮并非第一次。赤壁之战后，他明知曹操对关羽有旧恩，但在关羽一番慷慨陈词，立下军令状之后，还是决定“留这人情”。结果，关羽果然让曹操逃之夭夭。假如当初诸葛亮不留人情，而是派其他可靠的将领去拦守华容道，那么，天下大势又将何去何从？又假如诸葛亮能吸取教训，这回秉公办事，不管马谡怎样拍胸脯，下保证，不合适就是不用，那么失街亭的悲剧绝非不可避免。而事实恰恰相反，诸葛亮并未从第一次失策中吸取教训，而是在重蹈覆辙后，才深恨自己之不明，挥泪斩了马谡。可是，这只能是明乎法而已了。对“兴复汉室，还于旧都”的大业的实现，已经毫无用处。可见，与其执法如山在后，还不如任人唯贤在前。
解析：上面两个片段运用的假设分析法，用假设推理对所列举的论据进行分析。运用这种方法，首先必须较完整地引述论据，然后提出形成条件并不存在的假设，并据此推导出一个与事实完全相反的结果，在不同的条件与结果的比较中，其形成条件的必然性就得到了有力的论证。上面片段①是正例反设，片段②是反例正设。
例三：意义分析法的运用
（前文略）还有德国总理勃兰特，20世纪80年代访问波兰时，虔诚地跪在被纳粹分子杀害的遇难者墓碑前。这一跪，不仅显示了德国人民对自己所犯下的罪行的忏悔，也跪出了勃兰特高尚的人格魅力。
解析：此片段运用了意义分析法，此方法叙述事实论据后用精练的语言揭示、评价事物或事件的效果、价值、影响。