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中华民族有着五千多年悠久的历史，在这段历史长河中有许多的传统经典，影响着一代又一代的炎黄子孙。在今天，这些经典之作仍在发挥着巨大的作用，为我们的社会进步贡献着它们的生命活力。经典阅读可以培育积极向上的健康人格，传承中华文化。因此，中学生读点经典还是很有必要的。
“经典”不仅构成民族之传统，而且提供给全人类以无限之启发。阅读经典，实际上就是一种文明的传递，是和大师进行穿越时空的精神对话，让自己在人生起步时，就占据精神的高地，也就是人们通常所说的，“站在巨人的肩膀上”。这对人一生的健康发展有着重要的意义。因此中学生读经典是必要的，不读经典是不利的，其意义在于：
第一，在阅读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高。具体为：（1）增强记忆力。在反复强化阅读的基础上，学生有意识增强专注程度，锻炼提高自己的记忆能力，摸索适合自己的记忆方法。（2）激发创造力。经典教育就是充分利用孩子记忆力发展的黄金阶段，让孩子阅读传统经典，把经典装在孩子的头脑中，变成自己的东西，用圣人的智慧、思想观点、思维方式去发现问题、分析问题、研究问题、解决问题。（3）有利于学好语文。经典阅读可以使学生的识字量显著增加，可以有助于提高学生的阅读能力，尤其是古典文学的阅读能浸润学生的心灵。在提高学生的文字表达能力和语言表达能力的同时，也为学生写作和言语表达引经据典提供丰富的更具文化内涵的内容。
第二，陶冶情操，发展个性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的学习、生活状态，促进各门功课的学习。其具体表现为：（1）有助于学生的人格成长。学生在阅读经典的同时，会自觉不自觉地用圣人的思想来规范自己的言行。通过各种阅读活动可以使学生知书达理、善良聪慧、乐观向上，培养学生高尚的情操和人文情怀。（2）培养学生的读书兴趣，促进学习、生活。
在知识大爆炸的年代，如何选择一本好书变得越来越难。那些经过悠悠岁月沉淀、经过优胜劣汰流传下来的经典，是我们的首选，但事实并非如此，这点在中学生中表现得尤为突出。很多人认为，经典是闲书，没有教辅书来得实在。也有人认为，太忙了，没有时间读经典。还有一些人认为，经典也会过时的。究其原因，你会发现：
在实用主义、功利主义、享乐主义充斥下，在“快餐文化”的漩涡中，一些青少年跟着浮躁的风气走，扑向网络、卡通，经典当然就被冷落了。很多初中学生不愿意或者没时间阅读经典，已经成为一个无法回避的话题。其原因包括：
（1）快节奏的现代生活造就了快节奏的“快餐阅读”。 当前社会很多人急功近利，心态浮躁，而浮躁是阅读的大忌。他们很难沉下心来静静地品味咀嚼一本好书。他们大都喜欢“快餐式”阅读。受整个社会风气的影响，中学生们也追求时尚，他们喜欢读校园小说、“穿越”故事、言情小说、动漫读物，却很少有人去阅读经典。他们对经典表现出“畏难”情绪。
（2）巨大的升学压力使很多学生自动放弃了阅读经典的机会，其中也有很多教师和家长成为了阻碍学生阅读经典的重要因素。在他们看来，经典纯粹是“闲书”，阅读这些是会影响中考乃至高考成绩的，因此他们把很多学生扼杀在阅读的摇篮里。有些家长认为读经典是在浪费时间。
（3）经典的内容距离现代学生的生活太过遥远，对历史背景的不了解限制了他们对作品的理解。当学生难以对作品产生共鸣时，久而久之，他们就会自动放弃对经典的选择。
（4）教师对学生的经典阅读缺少必要的关怀与指导。很多教师只将目光盯准在考试范围上，很少关注学生精神层面的提高。
经典凝结了古代人类对宇宙、人生、社会的思考，是人类文明与智慧的结晶，具有垂范后世、历久弥新的特点，并葆有无穷的张力和持久的震撼力。作为教师，应当如何引导学生读经典呢？
（1）要深入挖掘教材的经典内容，对学生进行潜移默化的教育。读经诵典，如死记硬背，会加重学生的负担。我们读经典，要赋予现代生活化的气息，要加大课程改革的力度，注意加强对作品和相关语文知识背景的介绍与分析，加强对所授文化的“历史感觉”的培养，能从经典中践行传统美德，最终落实到怎样做人；让中学生境界，心胸，气度和见识都得到提高，起到综合素质提升的作用。
（2）要注意培养学生阅读一些“有品位”的文学作品，注意对学生课内外阅读进行引导，让学生去鉴别和分析，不让学生浪费过多的时间和精力在“快餐文化”上。积极引导他们有目的地去阅读传统经典作品，鼓励学生谈体会、写心得，常辩论，引导学生形成良好的阅读习惯和文学素养。
（3）自身要抽空充电。中学教师任务过重，除了课堂教学，还要批改大量的作业，进行大量的个别辅导。更重要的是，应试教育的压力也迫使教师们的注意力都集中在怎么抓考试上，没有多少时间花在阅读更多的书籍上。让学生读经典，教师自己也要多读点经典，为学生做出榜样。
经典之所以为经典，是经受了时间的考验而历久弥新的。与畅销书不同，经典在任何一个时代都未必有很多的知音，但却能经久不衰，永远能引起人们的阅读兴趣，它们对人类有永久的魅力。东方儒家的《论语》、西方柏拉图的《理想国》，距今已两千余年，可至今人们仍很容易在畅销书架上找到它们；不是因为它们提供了什么永恒的真理，而是其中有大智慧在。今天的中学生阅读它们，当然不是因为可以在经典里找到解决今天问题的答案，而是它们总是可以给我们以新的启示。经典是没有时间性的，所以也就不会过时。
因此，我们没有理由不把阅读经典作为我们读书活动的主要内容。经典将凸显学校厚重的文化底蕴，所以我呼吁中学生还是要适当多读经典，培养阅读的兴趣，提高自己的涵养，增加中学生自身的一点文化的底蕴，这些对中学生来说，还是有好处的。
“经典”不仅构成民族之传统，而且提供给全人类以无限之启发。阅读经典，实际上就是一种文明的传递，是和大师进行穿越时空的精神对话，让自己在人生起步时，就占据精神的高地，也就是人们通常所说的，“站在巨人的肩膀上”。这对人一生的健康发展有着重要的意义。因此中学生读经典是必要的，不读经典是不利的，其意义在于：
第一，在阅读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高。具体为：（1）增强记忆力。在反复强化阅读的基础上，学生有意识增强专注程度，锻炼提高自己的记忆能力，摸索适合自己的记忆方法。（2）激发创造力。经典教育就是充分利用孩子记忆力发展的黄金阶段，让孩子阅读传统经典，把经典装在孩子的头脑中，变成自己的东西，用圣人的智慧、思想观点、思维方式去发现问题、分析问题、研究问题、解决问题。（3）有利于学好语文。经典阅读可以使学生的识字量显著增加，可以有助于提高学生的阅读能力，尤其是古典文学的阅读能浸润学生的心灵。在提高学生的文字表达能力和语言表达能力的同时，也为学生写作和言语表达引经据典提供丰富的更具文化内涵的内容。
第二，陶冶情操，发展个性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的学习、生活状态，促进各门功课的学习。其具体表现为：（1）有助于学生的人格成长。学生在阅读经典的同时，会自觉不自觉地用圣人的思想来规范自己的言行。通过各种阅读活动可以使学生知书达理、善良聪慧、乐观向上，培养学生高尚的情操和人文情怀。（2）培养学生的读书兴趣，促进学习、生活。
在知识大爆炸的年代，如何选择一本好书变得越来越难。那些经过悠悠岁月沉淀、经过优胜劣汰流传下来的经典，是我们的首选，但事实并非如此，这点在中学生中表现得尤为突出。很多人认为，经典是闲书，没有教辅书来得实在。也有人认为，太忙了，没有时间读经典。还有一些人认为，经典也会过时的。究其原因，你会发现：
在实用主义、功利主义、享乐主义充斥下，在“快餐文化”的漩涡中，一些青少年跟着浮躁的风气走，扑向网络、卡通，经典当然就被冷落了。很多初中学生不愿意或者没时间阅读经典，已经成为一个无法回避的话题。其原因包括：
（1）快节奏的现代生活造就了快节奏的“快餐阅读”。 当前社会很多人急功近利，心态浮躁，而浮躁是阅读的大忌。他们很难沉下心来静静地品味咀嚼一本好书。他们大都喜欢“快餐式”阅读。受整个社会风气的影响，中学生们也追求时尚，他们喜欢读校园小说、“穿越”故事、言情小说、动漫读物，却很少有人去阅读经典。他们对经典表现出“畏难”情绪。
（2）巨大的升学压力使很多学生自动放弃了阅读经典的机会，其中也有很多教师和家长成为了阻碍学生阅读经典的重要因素。在他们看来，经典纯粹是“闲书”，阅读这些是会影响中考乃至高考成绩的，因此他们把很多学生扼杀在阅读的摇篮里。有些家长认为读经典是在浪费时间。
（3）经典的内容距离现代学生的生活太过遥远，对历史背景的不了解限制了他们对作品的理解。当学生难以对作品产生共鸣时，久而久之，他们就会自动放弃对经典的选择。
（4）教师对学生的经典阅读缺少必要的关怀与指导。很多教师只将目光盯准在考试范围上，很少关注学生精神层面的提高。
经典凝结了古代人类对宇宙、人生、社会的思考，是人类文明与智慧的结晶，具有垂范后世、历久弥新的特点，并葆有无穷的张力和持久的震撼力。作为教师，应当如何引导学生读经典呢？
（1）要深入挖掘教材的经典内容，对学生进行潜移默化的教育。读经诵典，如死记硬背，会加重学生的负担。我们读经典，要赋予现代生活化的气息，要加大课程改革的力度，注意加强对作品和相关语文知识背景的介绍与分析，加强对所授文化的“历史感觉”的培养，能从经典中践行传统美德，最终落实到怎样做人；让中学生境界，心胸，气度和见识都得到提高，起到综合素质提升的作用。
（2）要注意培养学生阅读一些“有品位”的文学作品，注意对学生课内外阅读进行引导，让学生去鉴别和分析，不让学生浪费过多的时间和精力在“快餐文化”上。积极引导他们有目的地去阅读传统经典作品，鼓励学生谈体会、写心得，常辩论，引导学生形成良好的阅读习惯和文学素养。
（3）自身要抽空充电。中学教师任务过重，除了课堂教学，还要批改大量的作业，进行大量的个别辅导。更重要的是，应试教育的压力也迫使教师们的注意力都集中在怎么抓考试上，没有多少时间花在阅读更多的书籍上。让学生读经典，教师自己也要多读点经典，为学生做出榜样。
经典之所以为经典，是经受了时间的考验而历久弥新的。与畅销书不同，经典在任何一个时代都未必有很多的知音，但却能经久不衰，永远能引起人们的阅读兴趣，它们对人类有永久的魅力。东方儒家的《论语》、西方柏拉图的《理想国》，距今已两千余年，可至今人们仍很容易在畅销书架上找到它们；不是因为它们提供了什么永恒的真理，而是其中有大智慧在。今天的中学生阅读它们，当然不是因为可以在经典里找到解决今天问题的答案，而是它们总是可以给我们以新的启示。经典是没有时间性的，所以也就不会过时。
因此，我们没有理由不把阅读经典作为我们读书活动的主要内容。经典将凸显学校厚重的文化底蕴，所以我呼吁中学生还是要适当多读经典，培养阅读的兴趣，提高自己的涵养，增加中学生自身的一点文化的底蕴，这些对中学生来说，还是有好处的。