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[摘 要]撰写教育教学论文有利于教师教育教学水平和综合能力的提升；撰写教育教学论文做到“立意新、叙述清、篇幅精、文采妙”；发表教育教学论文既要了解刊物特色，还要把握投稿时机。另外，教育教学论文有其特定的规范，论文撰写者必须遵守。
[关键词]教育教学；论文撰写；论文发表
[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）33-0065-02
教育教学论文要怎么撰写？怎么发表？有什么规范？笔者结合自身撰写、发表的经历和体会对这些问题一一进行阐述。
一、如何撰写教育教学论文
（一）撰写教育教学论文有什么好处
1.有利于自我提升
要学写论文，就一定要学会观察、归纳、思考，学会批判、积累修辞。所以，写论文的过程，就是培养自己善于观察、归纳、思考，有批判精神，懂积累，会修辞的过程。
例如，对关于数学高考备考的《高考解析几何的回顾与展望》；关于解题技巧的《巧用共线向量确定空间垂足位置》；关于常见解题错误的《解多项式函数导数题的三种常见错误》；关于数学阅读要有批判性的《一道值得商榷的形似质异变式题》；关于数学探究的《例说几何画板在数学探究中的应用》等文章的撰写，应该既是作者高考备考经验的总结、解题经验的积累、知识方法的归纳以及对陌生问题的思考和探究的过程，更是作者再提高的过程。
2.有利于习惯养成
有了写论文的意识之后，你就要养成积累、发现和搜索素材的习惯。有了这个习惯之后，当好的素材呈现在你面前时，你就会眼睛一亮，根本不用考虑无东西可写、无处下笔的问题，相反的，你会“文思如泉涌、下笔如有神”。
3.有利于出类拔萃
由于论文撰写可以达到提升作者能力的目的，所以现在任何一个教育行政主管部门组织的职称评聘、学科带头人和特级教师等的评选，都离不开论文的发表；任何一个教育行政主管部门对学校的评估也都少不了论文发表的条件。因此，作为教师，你想出类拔萃，就一定要发表论文。
（二）撰写教育教学论文要注意什么
1.要愿意动笔写
（1）有的人，当看到同事或朋友发表论文时，仰慕之情油然而生，然后努力学习、积极践行，这样的人虚心好学、必有所成。还有另外一种人，当看到同事或朋友发表论文时，第一感觉就是“其实我也会，我只是还没有时间坐下来写”，这样的人眼高手低，很难成功。我们一定要做前者。
（2）刚学写论文时，总是觉得无从下手，所以一次又一次想写，但一次又一次停下来。你一定要知道“万事开头难，开了头就不难了”。
2.要确定写什么
（1）根据自己的专业特长来确定
擅长写什么就写什么。如果没有特长怎么办？那就慢慢形成， “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
（2）根据自己的研究方向来确定
研究什么就写什么。例如，我研究“数学文化”，在研究之前，我阅读了大量的数学文化方面的書，阅读之后，我有启发、有心得。由于养成了写作的习惯，启发和心得都容易形成文章，这种“研究必先学习，学习必有心得，心得必成论文”的模式，让我屡试不爽，我先后发表了几篇有关数学文化方面的文章和出版了《中学数学文化》一书。
（3）根据自己的发展需要来确定
需要什么就写什么。这也是一种倒逼式的论文写作方法。比方说，搞课题研究，成果形式最好是论文或论著。反过来，课题研究也为论文写作提供了良好的素材。我围绕课题“高中数学概念教学的有效性研究”就发表了《如何提高数学概念教学的有效性》一文和出版了《高中数学从知识到能力》的专著。
3.要知道怎么写
（1）立意要新
“须教自我胸中出，切忌随人脚后行”。新的立意，使人感到新鲜。数学与哲学好像没联系，但我认为作为哲学三大规律之一的“否定之否定规律”与数学密切相关；我还认为三十六计中的“反客为主”很能说明数学中解决一类问题的思想方法，因此我的文章《“否定之否定”规律在中学数学中的应用》《 “反客为主”法在解数学题中的应用》也就应运而生。
（2）叙述要清
“叙述要清”包括两层意思。一是叙述要规范、严谨，要使用学科语言，不能口语化，更不能有漏洞甚至错误；二是叙述要形象、生动，要让人看得懂、好理解，不能让读者云里雾里、不知所云。
（3）篇幅要精
“删繁就简三秋树，领异标新二月花”。论文没有一定的篇幅是不能将问题说清楚的，即便如此，也要力求言简意赅，不能“无病呻吟”，用空泛的东西来凑字数。会写论文的人一般要想方设法将字数减少，使语句精炼，把文章浓缩。如果你还在为文章的字数不够而苦恼，说明你的写作水平亟待提高。一般而言，论文的篇幅以3000～5000字为宜（特殊情况除外）。
（4）文采要妙
“言之无文，行而不远”。文章要有文采，必须做到词语丰富、句式灵活、修辞得当。作为教育教学论文，“引用、比喻、对偶、排比”等可考虑使用。
例如，我的《浅谈中学数学中的数学文化教学》一文就可尽量从以下几个方面增加文采。
引用：……要“细雨湿身看不见，闲花落地听无声”，在教学中进行熏陶，在潜移默化中达到目的。
比喻： “三视图”是说，要了解一个几何体，必须从“正面”“侧面”“上面”三个不同的角度去看，因此我们可用 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”来描述。
对偶： “教师如果妙语连珠、风趣幽默，学生必定精神振奋、困倦全无” 。
排比：他们要求学生背题型，好让学生解题时按图索骥；他们要求学生记解题技巧，好让学生解题时不假思索；他们要求学生进行魔鬼训练，好让学生解题时熟能生巧。 （三）撰写教育教学论文要怎么修改
1.自己修改
自己修改要将“连续修改与隔一段时间再修改”相结合。连续修改是为了顺着思路；隔一段时间修改是为了改变和拓展思路。因为人的思路有时是正确的，有时是错误的。
2.请人面改
如果周围有可以指导你写作的人是很幸运的，去虚心请教的话，你将“弯道超车”。请人批改，如果只是将批改后的稿子给你，你只能看到质量提高后的文章，写作水平不一定能提高。但是面批面改却不同，面批面改不仅让作者知道改了之后怎样，还可以知道为什么要这样改。
二、如何发表教育教学论文
（一）如何选准投稿对象
1.要了解刊物性质
你想投的刊物究竟是侧重于研究成果发布、侧重于学科竞赛、还是侧重于教育教学方法或解题方法与技巧等等，这些你都必须清楚，绝不可把论文乱投一通。
2.要了解栏目内容
你想投的刊物有哪些栏目？你的文章适合在什么栏目发表？也可以研究刊物、栏目后，瞄准刊物及其栏目 “量身定做”论文。
3.要了解适读对象
例如《中学教学参考》的适读对象主要是中学教师，而《中学生数学》的适读对象主要是中学生，给这两个刊物写文章，内容和风格都应该有所不同。
（二）如何把握投稿时机
1.留意教学进度
一般来说，有关学科教学的稿件要比正常教学进度提前3个月投稿，因为从审稿到出刊一般要3个月的时间。
2.留意新开栏目
因为新开栏目的稿件相对较少，所以文章被录用的可能性更大。
3.留意“冷门栏目”
你感觉什么栏目是“冷门栏目”就多瞄准这个栏目写稿，这样文章被录用的可能性也更大。
4.留意相同文章
你的文章准备投到哪个刊物，这个刊物近一年左右的文章你都要看看，看看有没有与你的文章类似的，如果有，最好不写或它投； 如果没有，发表的可能性会大一些。
5.留意论文格式。
论文格式虽有规范，但不同的刊物略有不同。你准备投什么刊物，最好就按照这个刊物的格式来写。
（三）为何不要一稿多投
“一稿多投”是指作者把自己的论文同时或者先后发送给不同的出版社或其他媒体。“著作权人向报社、期刊社投稿的，自稿件发出之日起三十日内未收到期刊社通知决定刊登的，可以将同一作品向其他报社、期刊社投稿。双方另有约定的除外。”这就意味着，作者在规定之日内是不可一稿多投的。一稿多投是对编辑的不尊重和对读者的不负责，是投稿之大忌，绝对不能做。
除了不要一稿多投外，还不要一投多稿。一投多稿，一是会使编辑认为你粗制滥造，二是一个刊物不可能连续发表同一作者的几篇文章（特殊情况除外）。
三、教育教学论文规范
教育教學论文是有格式要求的，标题、署名、摘要、关键词、正文、参考文献等都有其规范。因为这种“规范”是基本固定的，所以只要在网上搜索学习即可，在此不赘述。
总而言之，撰写教育教学论文既要知道怎么写，还要注意格式规范。发表教育教学论文，既要注意投稿对象，还要注意投稿时机。
（责任编辑 黄 晓）
[关键词]教育教学；论文撰写；论文发表
[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）33-0065-02
教育教学论文要怎么撰写？怎么发表？有什么规范？笔者结合自身撰写、发表的经历和体会对这些问题一一进行阐述。
一、如何撰写教育教学论文
（一）撰写教育教学论文有什么好处
1.有利于自我提升
要学写论文，就一定要学会观察、归纳、思考，学会批判、积累修辞。所以，写论文的过程，就是培养自己善于观察、归纳、思考，有批判精神，懂积累，会修辞的过程。
例如，对关于数学高考备考的《高考解析几何的回顾与展望》；关于解题技巧的《巧用共线向量确定空间垂足位置》；关于常见解题错误的《解多项式函数导数题的三种常见错误》；关于数学阅读要有批判性的《一道值得商榷的形似质异变式题》；关于数学探究的《例说几何画板在数学探究中的应用》等文章的撰写，应该既是作者高考备考经验的总结、解题经验的积累、知识方法的归纳以及对陌生问题的思考和探究的过程，更是作者再提高的过程。
2.有利于习惯养成
有了写论文的意识之后，你就要养成积累、发现和搜索素材的习惯。有了这个习惯之后，当好的素材呈现在你面前时，你就会眼睛一亮，根本不用考虑无东西可写、无处下笔的问题，相反的，你会“文思如泉涌、下笔如有神”。
3.有利于出类拔萃
由于论文撰写可以达到提升作者能力的目的，所以现在任何一个教育行政主管部门组织的职称评聘、学科带头人和特级教师等的评选，都离不开论文的发表；任何一个教育行政主管部门对学校的评估也都少不了论文发表的条件。因此，作为教师，你想出类拔萃，就一定要发表论文。
（二）撰写教育教学论文要注意什么
1.要愿意动笔写
（1）有的人，当看到同事或朋友发表论文时，仰慕之情油然而生，然后努力学习、积极践行，这样的人虚心好学、必有所成。还有另外一种人，当看到同事或朋友发表论文时，第一感觉就是“其实我也会，我只是还没有时间坐下来写”，这样的人眼高手低，很难成功。我们一定要做前者。
（2）刚学写论文时，总是觉得无从下手，所以一次又一次想写，但一次又一次停下来。你一定要知道“万事开头难，开了头就不难了”。
2.要确定写什么
（1）根据自己的专业特长来确定
擅长写什么就写什么。如果没有特长怎么办？那就慢慢形成， “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
（2）根据自己的研究方向来确定
研究什么就写什么。例如，我研究“数学文化”，在研究之前，我阅读了大量的数学文化方面的書，阅读之后，我有启发、有心得。由于养成了写作的习惯，启发和心得都容易形成文章，这种“研究必先学习，学习必有心得，心得必成论文”的模式，让我屡试不爽，我先后发表了几篇有关数学文化方面的文章和出版了《中学数学文化》一书。
（3）根据自己的发展需要来确定
需要什么就写什么。这也是一种倒逼式的论文写作方法。比方说，搞课题研究，成果形式最好是论文或论著。反过来，课题研究也为论文写作提供了良好的素材。我围绕课题“高中数学概念教学的有效性研究”就发表了《如何提高数学概念教学的有效性》一文和出版了《高中数学从知识到能力》的专著。
3.要知道怎么写
（1）立意要新
“须教自我胸中出，切忌随人脚后行”。新的立意，使人感到新鲜。数学与哲学好像没联系，但我认为作为哲学三大规律之一的“否定之否定规律”与数学密切相关；我还认为三十六计中的“反客为主”很能说明数学中解决一类问题的思想方法，因此我的文章《“否定之否定”规律在中学数学中的应用》《 “反客为主”法在解数学题中的应用》也就应运而生。
（2）叙述要清
“叙述要清”包括两层意思。一是叙述要规范、严谨，要使用学科语言，不能口语化，更不能有漏洞甚至错误；二是叙述要形象、生动，要让人看得懂、好理解，不能让读者云里雾里、不知所云。
（3）篇幅要精
“删繁就简三秋树，领异标新二月花”。论文没有一定的篇幅是不能将问题说清楚的，即便如此，也要力求言简意赅，不能“无病呻吟”，用空泛的东西来凑字数。会写论文的人一般要想方设法将字数减少，使语句精炼，把文章浓缩。如果你还在为文章的字数不够而苦恼，说明你的写作水平亟待提高。一般而言，论文的篇幅以3000～5000字为宜（特殊情况除外）。
（4）文采要妙
“言之无文，行而不远”。文章要有文采，必须做到词语丰富、句式灵活、修辞得当。作为教育教学论文，“引用、比喻、对偶、排比”等可考虑使用。
例如，我的《浅谈中学数学中的数学文化教学》一文就可尽量从以下几个方面增加文采。
引用：……要“细雨湿身看不见，闲花落地听无声”，在教学中进行熏陶，在潜移默化中达到目的。
比喻： “三视图”是说，要了解一个几何体，必须从“正面”“侧面”“上面”三个不同的角度去看，因此我们可用 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”来描述。
对偶： “教师如果妙语连珠、风趣幽默，学生必定精神振奋、困倦全无” 。
排比：他们要求学生背题型，好让学生解题时按图索骥；他们要求学生记解题技巧，好让学生解题时不假思索；他们要求学生进行魔鬼训练，好让学生解题时熟能生巧。 （三）撰写教育教学论文要怎么修改
1.自己修改
自己修改要将“连续修改与隔一段时间再修改”相结合。连续修改是为了顺着思路；隔一段时间修改是为了改变和拓展思路。因为人的思路有时是正确的，有时是错误的。
2.请人面改
如果周围有可以指导你写作的人是很幸运的，去虚心请教的话，你将“弯道超车”。请人批改，如果只是将批改后的稿子给你，你只能看到质量提高后的文章，写作水平不一定能提高。但是面批面改却不同，面批面改不仅让作者知道改了之后怎样，还可以知道为什么要这样改。
二、如何发表教育教学论文
（一）如何选准投稿对象
1.要了解刊物性质
你想投的刊物究竟是侧重于研究成果发布、侧重于学科竞赛、还是侧重于教育教学方法或解题方法与技巧等等，这些你都必须清楚，绝不可把论文乱投一通。
2.要了解栏目内容
你想投的刊物有哪些栏目？你的文章适合在什么栏目发表？也可以研究刊物、栏目后，瞄准刊物及其栏目 “量身定做”论文。
3.要了解适读对象
例如《中学教学参考》的适读对象主要是中学教师，而《中学生数学》的适读对象主要是中学生，给这两个刊物写文章，内容和风格都应该有所不同。
（二）如何把握投稿时机
1.留意教学进度
一般来说，有关学科教学的稿件要比正常教学进度提前3个月投稿，因为从审稿到出刊一般要3个月的时间。
2.留意新开栏目
因为新开栏目的稿件相对较少，所以文章被录用的可能性更大。
3.留意“冷门栏目”
你感觉什么栏目是“冷门栏目”就多瞄准这个栏目写稿，这样文章被录用的可能性也更大。
4.留意相同文章
你的文章准备投到哪个刊物，这个刊物近一年左右的文章你都要看看，看看有没有与你的文章类似的，如果有，最好不写或它投； 如果没有，发表的可能性会大一些。
5.留意论文格式。
论文格式虽有规范，但不同的刊物略有不同。你准备投什么刊物，最好就按照这个刊物的格式来写。
（三）为何不要一稿多投
“一稿多投”是指作者把自己的论文同时或者先后发送给不同的出版社或其他媒体。“著作权人向报社、期刊社投稿的，自稿件发出之日起三十日内未收到期刊社通知决定刊登的，可以将同一作品向其他报社、期刊社投稿。双方另有约定的除外。”这就意味着，作者在规定之日内是不可一稿多投的。一稿多投是对编辑的不尊重和对读者的不负责，是投稿之大忌，绝对不能做。
除了不要一稿多投外，还不要一投多稿。一投多稿，一是会使编辑认为你粗制滥造，二是一个刊物不可能连续发表同一作者的几篇文章（特殊情况除外）。
三、教育教学论文规范
教育教學论文是有格式要求的，标题、署名、摘要、关键词、正文、参考文献等都有其规范。因为这种“规范”是基本固定的，所以只要在网上搜索学习即可，在此不赘述。
总而言之，撰写教育教学论文既要知道怎么写，还要注意格式规范。发表教育教学论文，既要注意投稿对象，还要注意投稿时机。
（责任编辑 黄 晓）