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中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1673-1875(2009)04-155-01
新时期的小学语文教学既要符合一般的基本教学规律，又要结合学生层次和学科特点来进行整体的教学安排，笔者结合自己多年从事小学语文教学的经验，认为在新时期的小学语文教学中要有效地、正确地处理好三个关系，即多媒体应用与板书设计的关系、基础知识传授与创新能力培养的关系以及课堂教学与课外学习的关系，从而适应新课改的发展，给学生提供优质的课程资源，帮助学生在语文课堂上提高综合素质。
一、处理好多媒体应用与板书设计的关系
科技的迅猛发展引发了教学模式的改革，多媒体进入教育教学领域，极大地改变了传统教育教学方式，小学语文教学也不可避免的引进了这种全新的教学手段。有老师撰文指出：“多媒体教学在激发学生兴趣、拓展教学内容、创设教学情景等方面收到了明显效果，因此，多媒体教学运用现代科技成果建立新的教学模式，必将促进教育教学改革，提高教学效益。”笔者完全赞同这一观点。但是需要强调的是，在对多媒体教学的积极作用给予关注的同时，应当对传统的板书设计给予足够的重视，处理好两者的关系。板书设计作为一种传统的教学行为，对于学生知识体系的构建、重点难点的讲解以及易错易混淆知识点的学习等方面起到了重要的作用。比如对某个生僻字的学习，仅靠多媒体的展示，不能有效地使学生学习好该字的书写，而辅助性的板书则可以一笔一划的为学生拆分、整合该字，从而使学生掌握好该字的写法，较少出错。另外，板书设计的示范意义对学生的影响也是巨大的，可以使学生对学习产生良好的知识感知。总之，处理好多媒体应用与板书设计的关系，将现代教学手段与传统教学方式有机结合，发挥两者在小学语文教学中的积极作用才是正确的选择。
二、处理好基础知识传授与创新能力培养的关系
小学语文教学针对的学生层次比较低，有些甚至是刚刚从幼儿园、学前班进入到小学校园的，即使一些小学生有些文字基础，也多是零散的、片面的甚至是错误的。同时，语文这个学科的特点又具有极强的基础性，是学生识文断字和听说读写的基础课程，所以必须对基础的知识给予足够的重视，如拼音知识的传授、基本汉字的听说读写、经典诗词的识记与理解等，没有这些基本知识的传授，学生很难在小学语文课堂上有所收获和受益。但是，新时期的小学语文教学要求和人才培养目标又要求我们教师在做好基本知识传授的同时，培养学生的创新能力，提高学生的综合素质，笔者在实践中对此也格外重视。如教学中会采用设问的方式引发学生对一些基本问题的思考，杜绝诸如“是不是”、“对不对”肤浅的设问方式。再如笔者还曾采用分组讨论的方式训练学生表达能力，在激发学生学习兴趣的同时培养学生的各种综合能力，效果很好。在学习《小蝌蚪找妈妈》一文时，笔者就曾将学生分成小组，由两个小组根据课本内容演练小蝌蚪找妈妈过程中遇到的各种情形，小组成员分配不同的角色，这样学生不仅有效学习了课本上的知识，而且学生动手动嘴的能力和想象力都得到了锻炼与发挥，即使是没有参与的小学生，也可以在如此丰富新颖的教学过程中熟知课文内容。
三、处理好课堂教学与课外学习的关系
多媒体应用与板书设计的关系、基础知识传授与创新能力培养的关系多是在课程教学过程中要加以注意的，有效地处理好这两个关系，对课堂教学水平的提高是大有裨益的。课堂教学是学生学习的主要阵地，老师也主要是在课堂教学中完成对小学生知识传授、能力提高和素质加强的教学任务和教学目标，大多数老师对这一方面的重视是足够的，可是实践中却出现了一种“重课内、轻课外”的现象。笔者认为，“重课内”是对的，但是绝对不应“轻课外”，而应做到两条腿走路，处理好课堂教学与课外学习的关系，在以课内为基础的同时强化课外。笔者在实践中的一些方法介绍如下。
第一，强化复习性作业。小学生爱动好玩的特点使他们很难在课堂上一次性的有效学习好知识，必须用布置复习性作业的方式进行知识的巩固。但是复习性作业要尽量少而精，过多的作业会使学生产生厌学心理，不利于提高小学生的学习积极性。第二，重视预习性作业。教师精心设计预习作业，并在教学组织前布置给学生，充分发挥预习环节在教学中的作用。小学生不同于中学生和大学生，他们的接受能力相对较弱，应当提前加强他们的课程预习，也要充分发挥学生家长在小学生预习中的作用，实现学校与家庭、老师与家长的有效互动和有机结合。第三，增加实践性作业。在布置作业这方面教师可以机动灵活地处理，增添活动性作业，如听广播、看新闻、讲故事、收集格言、自办小报、采集标本、集邮等，对学生进行动手、动口、动脑的训练，在丰富的学习活动中，让学生体会获得知识的愉快和欢乐。丰富多样的作业使孩子的学习没有那么枯燥，也从不同方面培养了学生的能力，提高了他们的学习兴趣。
以上只是笔者在新课程教学中的点滴做法和心得，在新时期的小学语文教学中，正确处理上文所述的三个关系是必需的，也是必要的，意义重大。但是，这三个关系仅仅是小学语文教学中的一个方面，或者说是一个重要的方面，其他一些关系的处理也具有重要的意义，碍于篇幅所限仅分析至此。相信通过我们的努力和创新，我们的孩子会真正学会学习、学会交流、学会生活，他们将会有更高的热情投入到学习中，成才成人。
新时期的小学语文教学既要符合一般的基本教学规律，又要结合学生层次和学科特点来进行整体的教学安排，笔者结合自己多年从事小学语文教学的经验，认为在新时期的小学语文教学中要有效地、正确地处理好三个关系，即多媒体应用与板书设计的关系、基础知识传授与创新能力培养的关系以及课堂教学与课外学习的关系，从而适应新课改的发展，给学生提供优质的课程资源，帮助学生在语文课堂上提高综合素质。
一、处理好多媒体应用与板书设计的关系
科技的迅猛发展引发了教学模式的改革，多媒体进入教育教学领域，极大地改变了传统教育教学方式，小学语文教学也不可避免的引进了这种全新的教学手段。有老师撰文指出：“多媒体教学在激发学生兴趣、拓展教学内容、创设教学情景等方面收到了明显效果，因此，多媒体教学运用现代科技成果建立新的教学模式，必将促进教育教学改革，提高教学效益。”笔者完全赞同这一观点。但是需要强调的是，在对多媒体教学的积极作用给予关注的同时，应当对传统的板书设计给予足够的重视，处理好两者的关系。板书设计作为一种传统的教学行为，对于学生知识体系的构建、重点难点的讲解以及易错易混淆知识点的学习等方面起到了重要的作用。比如对某个生僻字的学习，仅靠多媒体的展示，不能有效地使学生学习好该字的书写，而辅助性的板书则可以一笔一划的为学生拆分、整合该字，从而使学生掌握好该字的写法，较少出错。另外，板书设计的示范意义对学生的影响也是巨大的，可以使学生对学习产生良好的知识感知。总之，处理好多媒体应用与板书设计的关系，将现代教学手段与传统教学方式有机结合，发挥两者在小学语文教学中的积极作用才是正确的选择。
二、处理好基础知识传授与创新能力培养的关系
小学语文教学针对的学生层次比较低，有些甚至是刚刚从幼儿园、学前班进入到小学校园的，即使一些小学生有些文字基础，也多是零散的、片面的甚至是错误的。同时，语文这个学科的特点又具有极强的基础性，是学生识文断字和听说读写的基础课程，所以必须对基础的知识给予足够的重视，如拼音知识的传授、基本汉字的听说读写、经典诗词的识记与理解等，没有这些基本知识的传授，学生很难在小学语文课堂上有所收获和受益。但是，新时期的小学语文教学要求和人才培养目标又要求我们教师在做好基本知识传授的同时，培养学生的创新能力，提高学生的综合素质，笔者在实践中对此也格外重视。如教学中会采用设问的方式引发学生对一些基本问题的思考，杜绝诸如“是不是”、“对不对”肤浅的设问方式。再如笔者还曾采用分组讨论的方式训练学生表达能力，在激发学生学习兴趣的同时培养学生的各种综合能力，效果很好。在学习《小蝌蚪找妈妈》一文时，笔者就曾将学生分成小组，由两个小组根据课本内容演练小蝌蚪找妈妈过程中遇到的各种情形，小组成员分配不同的角色，这样学生不仅有效学习了课本上的知识，而且学生动手动嘴的能力和想象力都得到了锻炼与发挥，即使是没有参与的小学生，也可以在如此丰富新颖的教学过程中熟知课文内容。
三、处理好课堂教学与课外学习的关系
多媒体应用与板书设计的关系、基础知识传授与创新能力培养的关系多是在课程教学过程中要加以注意的，有效地处理好这两个关系，对课堂教学水平的提高是大有裨益的。课堂教学是学生学习的主要阵地，老师也主要是在课堂教学中完成对小学生知识传授、能力提高和素质加强的教学任务和教学目标，大多数老师对这一方面的重视是足够的，可是实践中却出现了一种“重课内、轻课外”的现象。笔者认为，“重课内”是对的，但是绝对不应“轻课外”，而应做到两条腿走路，处理好课堂教学与课外学习的关系，在以课内为基础的同时强化课外。笔者在实践中的一些方法介绍如下。
第一，强化复习性作业。小学生爱动好玩的特点使他们很难在课堂上一次性的有效学习好知识，必须用布置复习性作业的方式进行知识的巩固。但是复习性作业要尽量少而精，过多的作业会使学生产生厌学心理，不利于提高小学生的学习积极性。第二，重视预习性作业。教师精心设计预习作业，并在教学组织前布置给学生，充分发挥预习环节在教学中的作用。小学生不同于中学生和大学生，他们的接受能力相对较弱，应当提前加强他们的课程预习，也要充分发挥学生家长在小学生预习中的作用，实现学校与家庭、老师与家长的有效互动和有机结合。第三，增加实践性作业。在布置作业这方面教师可以机动灵活地处理，增添活动性作业，如听广播、看新闻、讲故事、收集格言、自办小报、采集标本、集邮等，对学生进行动手、动口、动脑的训练，在丰富的学习活动中，让学生体会获得知识的愉快和欢乐。丰富多样的作业使孩子的学习没有那么枯燥，也从不同方面培养了学生的能力，提高了他们的学习兴趣。
以上只是笔者在新课程教学中的点滴做法和心得，在新时期的小学语文教学中，正确处理上文所述的三个关系是必需的，也是必要的，意义重大。但是，这三个关系仅仅是小学语文教学中的一个方面，或者说是一个重要的方面，其他一些关系的处理也具有重要的意义，碍于篇幅所限仅分析至此。相信通过我们的努力和创新，我们的孩子会真正学会学习、学会交流、学会生活，他们将会有更高的热情投入到学习中，成才成人。