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摘 要：当前传统的体育教学模式逐渐发生改变，小学体育教师的授课目标，也逐渐转向对小学生的综合素养培养。这就要求小学体育教师要在体育课堂之中，利用体育游戏同教学目标相融合，带给学生更加广泛的体育教育价值，完善小学生的全方位技能水平，让小学生逐渐在体育课堂之中，发挥自己的个性。
关键词：小学体育教学;体育游戏;游戏作用;教学策略
引言：
当前在小学生的学习系统内，许多的学科都已经成功实现了，将游戏同学科内容相互融合的教学模式。相比于其他的学习形式，小学生显然对游戏的兴趣和接受程度更大，体育教师利用体育游戏，也能够让小学生在体育活动中加强对体育的兴趣，获得运动的快乐。本人针对体育游戏在小学体育教学中的作用，进行以下几点阐述。
一、利用体育游戏，有效激发小学生对体育学习的兴趣
小学体育教师在对小学生进行体育课程的过程之中，实际上是更加偏重于加强小学生的身体健康发展和心理健康发展，因此，小学体育教师要了解每一个小学生的体育能力，站在小学生的角度看待问题，了解他们的需求，从而设计和制定出更加符合小学生生理和心理的游戏课程环节。随着当前新课改的不断推进和深化，使当前的小学体育课堂转变了传统的游戏教学手段和方式，加强了对体育教师的游戏理论性指导，体育游戏课堂也更加具有个性化和人性化。例如，体育教师在对每个小学生进行综合评价的时候，就不能仅仅看这个学生是否能完成体育教师所规定的体育游戏目标，还要观察这个学生在课堂中的认真程度，以及这个学生自身的体能情况，在对体育学习的过程中态度是否积极，对体育学习有没有较高的兴趣等等，进行综合的评定和考查。教师采用一种更加公平，公正的方式，对待小学生的体育游戏结果，能够有效地树立小学生发体育游戏中的自信心，加强小学生的体育学科素养。
例如，小学体育教师在带领小学生，对篮球这项活动进行体育运动的时候，小学生在为成人所准备的篮球场地内进行体育运动，是无法达到自身的具体水准，这样很容易让小学生在这种环境和过程中产生挫败心理，降低自身对体育运动的积极性和自信心。因此，教师就可以为小学生设计出专门针对篮球运动的儿童场地，让小学生进行分组，并采用竞赛的方式，对篮球进行投篮运动，获得分数最高的组可以获得相应的奖励。小学生本身就是一个有着较高表现欲望的群体，教师利用游戏竞赛的方式，可以有效地加强小学生们的竞争心理，使其能够在体育课堂中具有更高的参与度。
二、利用体育游戏，有效地创造轻松愉快的体育教学环境
小学生在对体育进行学习的过程中，体育课堂的氛围对小学生的学习能力和水平，有着较为直接的影响，小学生如果能够在一个更加轻松愉快和和谐地体育环境内，参与体育活动，那么小学生的课堂参与度和积极性就会得到极大的提升，反之，就会大大的拉低，整体体育课堂的课堂活力，使小学生们在课堂中出现无精打采的局面。而体育游戏可以有效地活跃整体的体育课堂氛围，带动整个班级的小学生参与其中，使每个小学生在体育课堂中，都能够表现出较强的活跃度和积极性，从而感受到体育游戏带给自己的快乐，提升自身的体育兴趣。这时教师要发挥自身的引导性作用，同小学生们一起对游戏进行参与，并认真观察每个学生的表现情况，及时为遇到困难的学生提供帮助，拉近师生之间的距离，加强教师同学生的交流和互动。
例如，小学体育教师在带领小学生对站姿进行训练的过程中，小学体育教师如果只是一味地向小学生发送各种行动命令，很容易让小学生对体育课堂和站姿训练，产生一种单一、枯燥和乏味的印象，整体的体育课堂氛围也会大大地拉低小学生在课堂中的表现，也没有活跃度可言，时间久了小学生会逐渐产生焦虑和烦躁情绪。因此，教师就可以将这种较为单一和枯燥的体育训练内容，同游戏相结合，可以编一个同舞蹈相结合的游戏，并将站姿训练的内容融入其中，教师随时向学生变换指令，学生依靠教师的指令做出相应的舞蹈动作。这样让整体的体育课堂，在一种轻松愉悦的环境中度过，随着教师指令加快速度，学生对相应的动作越来越熟悉，连贯起来就能组成一个优美的舞蹈。
三、利用体育游戏，有效地培养小学生的竞争意识
当前社会的竞争压力越来越大，这就要求小学生从小就要具有竞争和合作的意识，小学生只有具有竞争的动力，才能更好地完善自己和发现自己的不足。然而教师对小学生竞争意识的培养，并非一朝一夕就可以完成，這需要体育教师在教学活动和环节中融入对竞争意识内容，利用体育游戏小学，更好和更强地培养小学生自身的心理机制。体育同小学生所进行的其他学科学习相比，具有较强的竞技目的，可以说利用体育游戏进行体育教学，是有效提升小学生竞争意识的最有效手段，教师将游戏体育竞赛项目融合，能够逐渐弱化在体育竞赛中的不协调感，让学生处于一种潜移默化的环境之下，不仅仅不会影响到同学之间的团结意识，还能够加强学生对学生的合作观念。小学体育教师在将体育游戏，同竞赛相互融合的过程中，一定要综合考虑小学生的生理水平和心理发展情况，设计一些更加贴合小学生当前实际情况的竞赛活动，让小学生利用这种竞赛活动充分地展示自己。教师利用这种教学方式，让小学生通过游戏和竞赛加强自身的竞争意识，又通过小组内的互动，加强自身的合作意识，让小学生意识到竞争是一个有着多方位因素的过程，从而让小学生在今后的学习和发展之中更加全面地成长。
结束语：
综上所述，体育游戏在当前小学生的体育课堂之中，占据着非常重要的地位，小学体育教师在利用体育游戏，对小学生展开教学的过程之中，一定要注重体育游戏要贴合，小学生的心理发展情况和生理发展情况。只有这样，小学体育教师才能够更加全面地塑造小学生的整体综合素养，发扬体育游戏的价值。
参考文献：
[1]小学体育教学中渗透体育游戏的策略分析[J]. 张志华，张延琴. 当代体育科技. 2020（06）.
[2]浅析体育游戏在小学体育教学中的应用[J]. 屈俊杰. 中国校外教育. 2018（34）.
[3]体育游戏在新乡市小学体育教学中的应用现状调查[J]. 朱钰. 体育科技文献通报. 2019（03）.
[4]小学体育教学中开展民间体育游戏的实验研究[J]. 马麟，李怀勇. 体育师友. 2008（05）.
[5]运用体育游戏促进学生健康成长成才[J]. 孙腊梅. 成才之路. 2013（14）.
[6]浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J]. 陈宁. 青少年体育. 2017（05）.
关键词：小学体育教学;体育游戏;游戏作用;教学策略
引言：
当前在小学生的学习系统内，许多的学科都已经成功实现了，将游戏同学科内容相互融合的教学模式。相比于其他的学习形式，小学生显然对游戏的兴趣和接受程度更大，体育教师利用体育游戏，也能够让小学生在体育活动中加强对体育的兴趣，获得运动的快乐。本人针对体育游戏在小学体育教学中的作用，进行以下几点阐述。
一、利用体育游戏，有效激发小学生对体育学习的兴趣
小学体育教师在对小学生进行体育课程的过程之中，实际上是更加偏重于加强小学生的身体健康发展和心理健康发展，因此，小学体育教师要了解每一个小学生的体育能力，站在小学生的角度看待问题，了解他们的需求，从而设计和制定出更加符合小学生生理和心理的游戏课程环节。随着当前新课改的不断推进和深化，使当前的小学体育课堂转变了传统的游戏教学手段和方式，加强了对体育教师的游戏理论性指导，体育游戏课堂也更加具有个性化和人性化。例如，体育教师在对每个小学生进行综合评价的时候，就不能仅仅看这个学生是否能完成体育教师所规定的体育游戏目标，还要观察这个学生在课堂中的认真程度，以及这个学生自身的体能情况，在对体育学习的过程中态度是否积极，对体育学习有没有较高的兴趣等等，进行综合的评定和考查。教师采用一种更加公平，公正的方式，对待小学生的体育游戏结果，能够有效地树立小学生发体育游戏中的自信心，加强小学生的体育学科素养。
例如，小学体育教师在带领小学生，对篮球这项活动进行体育运动的时候，小学生在为成人所准备的篮球场地内进行体育运动，是无法达到自身的具体水准，这样很容易让小学生在这种环境和过程中产生挫败心理，降低自身对体育运动的积极性和自信心。因此，教师就可以为小学生设计出专门针对篮球运动的儿童场地，让小学生进行分组，并采用竞赛的方式，对篮球进行投篮运动，获得分数最高的组可以获得相应的奖励。小学生本身就是一个有着较高表现欲望的群体，教师利用游戏竞赛的方式，可以有效地加强小学生们的竞争心理，使其能够在体育课堂中具有更高的参与度。
二、利用体育游戏，有效地创造轻松愉快的体育教学环境
小学生在对体育进行学习的过程中，体育课堂的氛围对小学生的学习能力和水平，有着较为直接的影响，小学生如果能够在一个更加轻松愉快和和谐地体育环境内，参与体育活动，那么小学生的课堂参与度和积极性就会得到极大的提升，反之，就会大大的拉低，整体体育课堂的课堂活力，使小学生们在课堂中出现无精打采的局面。而体育游戏可以有效地活跃整体的体育课堂氛围，带动整个班级的小学生参与其中，使每个小学生在体育课堂中，都能够表现出较强的活跃度和积极性，从而感受到体育游戏带给自己的快乐，提升自身的体育兴趣。这时教师要发挥自身的引导性作用，同小学生们一起对游戏进行参与，并认真观察每个学生的表现情况，及时为遇到困难的学生提供帮助，拉近师生之间的距离，加强教师同学生的交流和互动。
例如，小学体育教师在带领小学生对站姿进行训练的过程中，小学体育教师如果只是一味地向小学生发送各种行动命令，很容易让小学生对体育课堂和站姿训练，产生一种单一、枯燥和乏味的印象，整体的体育课堂氛围也会大大地拉低小学生在课堂中的表现，也没有活跃度可言，时间久了小学生会逐渐产生焦虑和烦躁情绪。因此，教师就可以将这种较为单一和枯燥的体育训练内容，同游戏相结合，可以编一个同舞蹈相结合的游戏，并将站姿训练的内容融入其中，教师随时向学生变换指令，学生依靠教师的指令做出相应的舞蹈动作。这样让整体的体育课堂，在一种轻松愉悦的环境中度过，随着教师指令加快速度，学生对相应的动作越来越熟悉，连贯起来就能组成一个优美的舞蹈。
三、利用体育游戏，有效地培养小学生的竞争意识
当前社会的竞争压力越来越大，这就要求小学生从小就要具有竞争和合作的意识，小学生只有具有竞争的动力，才能更好地完善自己和发现自己的不足。然而教师对小学生竞争意识的培养，并非一朝一夕就可以完成，這需要体育教师在教学活动和环节中融入对竞争意识内容，利用体育游戏小学，更好和更强地培养小学生自身的心理机制。体育同小学生所进行的其他学科学习相比，具有较强的竞技目的，可以说利用体育游戏进行体育教学，是有效提升小学生竞争意识的最有效手段，教师将游戏体育竞赛项目融合，能够逐渐弱化在体育竞赛中的不协调感，让学生处于一种潜移默化的环境之下，不仅仅不会影响到同学之间的团结意识，还能够加强学生对学生的合作观念。小学体育教师在将体育游戏，同竞赛相互融合的过程中，一定要综合考虑小学生的生理水平和心理发展情况，设计一些更加贴合小学生当前实际情况的竞赛活动，让小学生利用这种竞赛活动充分地展示自己。教师利用这种教学方式，让小学生通过游戏和竞赛加强自身的竞争意识，又通过小组内的互动，加强自身的合作意识，让小学生意识到竞争是一个有着多方位因素的过程，从而让小学生在今后的学习和发展之中更加全面地成长。
结束语：
综上所述，体育游戏在当前小学生的体育课堂之中，占据着非常重要的地位，小学体育教师在利用体育游戏，对小学生展开教学的过程之中，一定要注重体育游戏要贴合，小学生的心理发展情况和生理发展情况。只有这样，小学体育教师才能够更加全面地塑造小学生的整体综合素养，发扬体育游戏的价值。
参考文献：
[1]小学体育教学中渗透体育游戏的策略分析[J]. 张志华，张延琴. 当代体育科技. 2020（06）.
[2]浅析体育游戏在小学体育教学中的应用[J]. 屈俊杰. 中国校外教育. 2018（34）.
[3]体育游戏在新乡市小学体育教学中的应用现状调查[J]. 朱钰. 体育科技文献通报. 2019（03）.
[4]小学体育教学中开展民间体育游戏的实验研究[J]. 马麟，李怀勇. 体育师友. 2008（05）.
[5]运用体育游戏促进学生健康成长成才[J]. 孙腊梅. 成才之路. 2013（14）.
[6]浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J]. 陈宁. 青少年体育. 2017（05）.