随着教育改革的发展，初中数学教学在重视教学内容的同时，更加重视学生的学习动机.主题式教学主要是指，以教学内容为载体、以教材的内涵为主体的新型教学活动.主题式教学的核心理念是，让学生在良好的、具备高动机的环境中学习数学.在初中数学教学中，教师要构建有意义的教学主体，帮助学生掌握新内容.在教学过程中，教师要将数学教学情境化、生活化，充分发挥主题式教学的优势.
　　下面结合自己的教学实践对初中数学主题式教学进行研究.
　　一、初中数学主题式教学应遵循的原则
　　1.以学生为主体
　　在初中数学教学中，教师要以学生为主体，为学生提供较多的实践机会，让学生充分参与课堂活动，使学生的数学知识由理论知识转化为解决实际问题的能力.同时，教师要加强学生之间的合作交流，让学生以小组学习的形式进行问题探讨，提高学生的合作探究学习能力，加深学生对数学知识的理解，从而提高学生的学习效果.
　　例如，在讲“正弦函数”时，教师可以让学生根据正弦定理对三角形中的边角关系进行预估.学生结合之前学习的三角形相关知识以及等边三角形知识得出asinA=bsinB=csinC的结果.在讨论、分析的过程中，学生利用自身的数学思维能力来拓展所学知识，体现了学生在数学教学中的主体地位.
　　2.教师要树立正确的学生观
　　在初中数学教学中，为了发挥主题式教学模式的优势，教师要树立正确的学生观，并将自身的角色定位明确，即课堂教学的引导者、教学情境的创设者.教师要及时指出学生存在的各种问题，并协助、引导学生改正.教师要对学生的生活、学习等方面予以关心，构建和谐的师生关系，确保主题式教学顺利开展.在主题式教学中，教师要挖掘数学教材，优化教学内容，利用开放性的问题，调动学生学习的积极性和热情，并为学生留足想象、思考的空间，从而提高学生的学习能力.
　　例如，在讲“有理数混合运算”时，教师可以提出问题：一个施工团队从A处出发，并在东西方向的道路上展开施工，向东的方向为正数，反之则是负数，经过一天的施工其运动数据为：-2、6、-5、8、-9、5、2.施工完成后，施工团队距离初始施工地点相差多远？以上的施工数据显示，哪次的距离与A相差最远？这类问题，比较简单，学生容易计算出来.在此问题基础上，教师可以提出难度较大的问题：每100m的施工费用为300元，请计算出此次工程施工团队所赚取的佣金总数.这样，提高了学生对数学问题的思考、分析、解决能力.
　　二、设计合理的初中数学主题式教学活动
　　在主题式教学中，教师要挖掘数学教材中的内容与知识点，设计合理的教学活动，通过正确的引导、提问，帮助学生掌握数学知识，培养学生的数学思维，从而提高学生对数学知识的思考能力、分析能力，以及应用能力.
　　例如，在讲“二元一次方程”时，教师可以创设合理的教学情境：本市为了给退休老人提供更好的经济保障，规定 70岁以上的老人可在政府领取生活补助，并得出方程：80A 150B=902880，请观察这个方程与一元一次方程有何不同.然后利用相似习题，加深学生对二元一次方程的理解：小红去医院看望奶奶，买了5斤香蕉与3斤橘子，共花去23元，请分别求出香蕉与橘子的单价.在学生掌握二元一次方式的解析式列法后，教师可以指出这次教学活动的主题——学雷锋、关爱老人志愿者活动.师：参加活动的共有36名志愿者，分别为劳动组与文艺组，劳动组每组3人，文艺组每组6人.安排8个劳动组与2个文艺组，如果从人数方面考虑，这个方案是否可行？为什么？将x=8，y=2代入到二元一次方程3x 6y=36中，計算一下左右两边是否相等？学生经过检验与思考，能使方程两边相等，并得出二元一次方程的概念.师：在掌握二元一次方程的内涵与解法之后，根据我们这次活动的主题，你还能解决什么问题呢？可以提出什么问题呢？生：志愿者帮老人整理邮票，有6角邮票与8角邮票若干张，要组成5元8角，各需要多少张这两种面值的邮票？通过主题活动展开对二元一次方程相关知识的理解，增加了师生、生生之间的互动.同时，开展这样的教学活动，提高了学生的学习热情，促使学生在活动中掌握所学知识.
　　总之，开展主题式教学，能够活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，促使学生在教学活动的引领下汲取知识.在初中数学主题式教学中，教师要结合教材中的知识点，设计合理的教学活动，鼓励学生动脑思考、分析，并利用提问、小组互动的学习方式，增加师生、生生之间的沟通，培养学生的数学思维，从而提高教学效果.