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有人说:“一个好的班集体必须有一个好的班主任。”这句话充分反映了班主任对班级的重要作用。在实际工作中,班主任有着决策与管理、领导与执行、组织与协调、教育与服务等多重角色与地位。本文拟结合几年来的班主任工作经历,就如何抓住班主任工作的主要方面,充当好各种角色,带好班级谈几点体会。
一、 认真落实学校的要求,做个严格的“执行者”
班主任应当与学校始终保持高度的一致,站在全局的高度来思考和完成学校布置的各项工作,成为学校规章制度和管理措施的执行者,并将执行情况如实向学校汇报,做到执行有力,贯彻有效,汇报及时。一是严格执行各项制度和要求。班主任应深刻地理解领会学校的规章制度和管理措施,并结合班级和学生的实际情况进行细化,在班级积极推行实施,做到“规定动作”做到位,“自选动作”有创新,全力落实好学校的各项规章制度和管理措施,出色地完成各项任务。二是及时汇报班级情况。班主任应按照学校的要求,对班级执行规章制度、管理措施的情况以及班级的最新动态进行汇总、分析,并及时反馈到学校,以便学校对制度和措施的合理性以及组织实施的方式方法进行评价,制定出既符合学校实际情况又符合学生特点的规章制度和管理措施,对学生管理中出现的新问题进行研究,拿出解决处理的办法。
二、 加强与任课教师沟通,做个精明的“协调者”
学生与任课教师关系是影响班级工作的一个重要因素,要做好班级工作,必须加强与任课教师的沟通,协调好学生与任课教师的关系,形成学生、任课教师、班主任三位一体的管理模式。一要增进学生与任课教师间的相互了解。班主任要创造一些机会,让任课教师参与到班级活动中,拉近师生之间的距离,有意识地让学生更多地了解任课教师的优点和长处,较好地树立任课教师的形象,使学生尊重任课教师。同时,也让任课教师对班级和每个学生有更为全面的了解。二要多与任课教师交流。班主任要经常向任课教师了解学生的思想、学习、生活等情况,介绍自己的工作计划和安排,主动征求他们对班级管理的意见,虚心听取他们对班级情况的反映,并争取得到他们的支持配合,同心协力,共同做好班级管理工作。三要及时化解学生与任课教师间的矛盾。当任课老师与学生间产生矛盾时,班主任首先要及时制止,避免矛盾的进一步激化,再分别进行单独交流,理清矛盾的缘由,并作出调解处理。在调解处理矛盾的过程中,既要充分维护任课教师的尊严,也要兼顾学生的心理,让两者都能心平气和地接受。
三、 充分发挥班干作用,做个智慧的“领导者”
火车跑得快,全靠车头带。班委就是整个班级的火车头,要想做好班级工作就必须建立健全班干队伍,并领导他们在班级事务中发挥积极作用。一是建立一支有力的班干队伍。选拔班干部应综合考虑素质、能力、知识等因素,做到精心选拔,在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象草率确定,而应采取“民主集中制”的原则,让全班学生在充分酝酿的基础上产生候选人,再通过广泛征求意见和深入细致考察,发掘优秀学生担任。为确保班干部的战斗力,班主任对新生班的班干部可采用先试用后任用的方法,试用合格再任用。二是充分发挥班干的作用。班干队伍建立后,要强化班干部的理论学习和工作方法训练,提高其工作能力和领导水平;要树立班干部在学生中的威信,大胆使用,明确分工,使班干做到敢做敢管,各司其职;要加强对班干部言行的监督,违纪班干部要严加处理,要求班干部处处当好表率,起好模范带头作用;要引入竞争机制,定期对班干部进行述职评议,及时对不称职的班干部进行调换,始终保持班干队伍的先进性和战斗力。
四、 全力做好学生工作,做个勤快的“管理者”
班主任只有走进学生的生活,观察学生的动态,与学生进行交流,并认真加以思考,才有可能了解学生的真实情况和内心世界,管理好班级。一要勤于接触。班主任应深入学生生活,与学生打成一片,参与学生的活动,给学生爱护、关心和指点,从而掌握班级的总貌、每个学生的特点和最新动态。二要勤于观察。每个学生都是一个独特而复杂的个体,在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同,班主任要经常性、有目的性地反复观察学生相同与不同的方面,获取大量感知材料,从而洞悉学生的内心世界,对学生的思想、行为作出实事求是的评价。三要勤于交流。班主任需要与学生有大量的语言交流,通过交流,获取学生的有关信息,给学生以有益的忠告,对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏,对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导等,这些在学生思想、品德、学习、生活等诸方面的交流有着巨大的熏陶和感染作用。四要勤于思考。既要思考如何掌握学生的感性材料,分析、研究其隐藏着的本质特点,又要思考通过怎样的途径、手段、方式、方法,才能实施有效的教育和引导;既要思考全班的共性特点,又要思考到不同学生的个性差异;既要全面思考学生必须明白的“大道理”,又要思考到各种具体的学习、工作、生活实际。
总之,班级管理是一项复杂的系统工程,班主任只有针对班级的特点,不断探索合适的工作方法,才能发挥好学生与学校、任课教师间的桥梁纽带作用,与班干部一起带好班级,使班级管理上水平、登台阶。
(盐城高等师范学校学前教育系)
一、 认真落实学校的要求,做个严格的“执行者”
班主任应当与学校始终保持高度的一致,站在全局的高度来思考和完成学校布置的各项工作,成为学校规章制度和管理措施的执行者,并将执行情况如实向学校汇报,做到执行有力,贯彻有效,汇报及时。一是严格执行各项制度和要求。班主任应深刻地理解领会学校的规章制度和管理措施,并结合班级和学生的实际情况进行细化,在班级积极推行实施,做到“规定动作”做到位,“自选动作”有创新,全力落实好学校的各项规章制度和管理措施,出色地完成各项任务。二是及时汇报班级情况。班主任应按照学校的要求,对班级执行规章制度、管理措施的情况以及班级的最新动态进行汇总、分析,并及时反馈到学校,以便学校对制度和措施的合理性以及组织实施的方式方法进行评价,制定出既符合学校实际情况又符合学生特点的规章制度和管理措施,对学生管理中出现的新问题进行研究,拿出解决处理的办法。
二、 加强与任课教师沟通,做个精明的“协调者”
学生与任课教师关系是影响班级工作的一个重要因素,要做好班级工作,必须加强与任课教师的沟通,协调好学生与任课教师的关系,形成学生、任课教师、班主任三位一体的管理模式。一要增进学生与任课教师间的相互了解。班主任要创造一些机会,让任课教师参与到班级活动中,拉近师生之间的距离,有意识地让学生更多地了解任课教师的优点和长处,较好地树立任课教师的形象,使学生尊重任课教师。同时,也让任课教师对班级和每个学生有更为全面的了解。二要多与任课教师交流。班主任要经常向任课教师了解学生的思想、学习、生活等情况,介绍自己的工作计划和安排,主动征求他们对班级管理的意见,虚心听取他们对班级情况的反映,并争取得到他们的支持配合,同心协力,共同做好班级管理工作。三要及时化解学生与任课教师间的矛盾。当任课老师与学生间产生矛盾时,班主任首先要及时制止,避免矛盾的进一步激化,再分别进行单独交流,理清矛盾的缘由,并作出调解处理。在调解处理矛盾的过程中,既要充分维护任课教师的尊严,也要兼顾学生的心理,让两者都能心平气和地接受。
三、 充分发挥班干作用,做个智慧的“领导者”
火车跑得快,全靠车头带。班委就是整个班级的火车头,要想做好班级工作就必须建立健全班干队伍,并领导他们在班级事务中发挥积极作用。一是建立一支有力的班干队伍。选拔班干部应综合考虑素质、能力、知识等因素,做到精心选拔,在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象草率确定,而应采取“民主集中制”的原则,让全班学生在充分酝酿的基础上产生候选人,再通过广泛征求意见和深入细致考察,发掘优秀学生担任。为确保班干部的战斗力,班主任对新生班的班干部可采用先试用后任用的方法,试用合格再任用。二是充分发挥班干的作用。班干队伍建立后,要强化班干部的理论学习和工作方法训练,提高其工作能力和领导水平;要树立班干部在学生中的威信,大胆使用,明确分工,使班干做到敢做敢管,各司其职;要加强对班干部言行的监督,违纪班干部要严加处理,要求班干部处处当好表率,起好模范带头作用;要引入竞争机制,定期对班干部进行述职评议,及时对不称职的班干部进行调换,始终保持班干队伍的先进性和战斗力。
四、 全力做好学生工作,做个勤快的“管理者”
班主任只有走进学生的生活,观察学生的动态,与学生进行交流,并认真加以思考,才有可能了解学生的真实情况和内心世界,管理好班级。一要勤于接触。班主任应深入学生生活,与学生打成一片,参与学生的活动,给学生爱护、关心和指点,从而掌握班级的总貌、每个学生的特点和最新动态。二要勤于观察。每个学生都是一个独特而复杂的个体,在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同,班主任要经常性、有目的性地反复观察学生相同与不同的方面,获取大量感知材料,从而洞悉学生的内心世界,对学生的思想、行为作出实事求是的评价。三要勤于交流。班主任需要与学生有大量的语言交流,通过交流,获取学生的有关信息,给学生以有益的忠告,对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏,对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导等,这些在学生思想、品德、学习、生活等诸方面的交流有着巨大的熏陶和感染作用。四要勤于思考。既要思考如何掌握学生的感性材料,分析、研究其隐藏着的本质特点,又要思考通过怎样的途径、手段、方式、方法,才能实施有效的教育和引导;既要思考全班的共性特点,又要思考到不同学生的个性差异;既要全面思考学生必须明白的“大道理”,又要思考到各种具体的学习、工作、生活实际。
总之,班级管理是一项复杂的系统工程,班主任只有针对班级的特点,不断探索合适的工作方法,才能发挥好学生与学校、任课教师间的桥梁纽带作用,与班干部一起带好班级,使班级管理上水平、登台阶。
(盐城高等师范学校学前教育系)