摘要：生物学是一门以实验为基础的科学。实验既是锻炼学生实践能力的重要途径，又是激发学生探索兴趣，培养学生多种能力的有效手段。在实验教学中帮助学生形成生物学概念，获得生物知识和实验技能，培养实践和观察能力，有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学方法。
　　关键词：生物;实验教学;兴趣;激发培养
　　一、发挥实验教学的作用，激发学生的学习兴趣
　　学习兴趣是学习活动的重要动力。学生一旦有了学习兴趣，注意力就会高度集中，思维就会异常活跃，学习活动就会随之变得愉快，学生就能高效率地拿握知识技能。反之，就會导致学生在该学科中学习动力的缺乏和动力水平降低。以演示实验导入新课的教学方法，是通过学生对生物的一些生命现象的观察，激发他们的求知欲，从而引导学生对新知识的学习，并且以生命科学的知识理念解答所观察到的生命现象。使学生在获得丰富的感性材料的基础上，理论联系实际，开启思维大门，起到以演导读的效果。
　　二、掌握步骤，规范操作，认真观察实验现象，有助于调动学生学习生物兴趣
　　实验前先将实验步骤由繁化简，再指导学生在预习中抓住每步的关键，并在每个实验步骤中规范操作，这样才可以收到好的实验效果。如在学习使用显微镜时，如果用左眼观察，要注意纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯;转动转换器时，应及时纠正学生转换物镜的错误操作。学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察，是达到实验目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作，忽视观察、分析。
　　三、运用简易方法，做好初中生物实验
　　（1）模拟生态法以少量活体生物完成量大的生物实验。
　　（2）掌握步骤，规范操作，认真观察实验现象，有助于调动学生学习生物的积极性实验前先将实验步骤由繁化简，再指导学生在预习中抓住每步的关键，并在每个实验步骤中规范操作，这样才可以收到好的实验效果。
　　四、通过实验教学，培养学生发现问题、解决问题的思维能力
　　爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更加重要，因为后者仅仅是方法和实验过程，而提出一一个问题则要找到问题的关键、要害。”发现问题是解决问题的起点，而且也是解决问题过程中的一种动力，它孕育着希望的光芒、美好的情景，我们在教学中要尽量鼓励学生积极开动脑筋，希望他们通过自己不懈的努力和辛勤的劳动去发现问题。例如，在研究“消化”的实验里所提出的假设：“细胞膜只能透过小分子物质，食物中的大分子物质必须先变成小分子物质才能透过细胞膜。”这个假设的理论根据是：①人和动物都是由细胞构成的;②生活的细胞需要从外界吸收营养物质。③营养物质是通过细胞膜进入细胞里的;④人和动物的营养物质来源于食物;⑤食物营养成分中有大分子物质。通过生物实验使学生理解科学研究的基本过程，经过反复训练，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。