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摘 要： 英语是一门语言学科，英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。早读课是朗读英语的主要阵地，利用好英语早读课是非常重要的。
关键词： 英语早读 早读指导 早读方法 教学实效
一、英语早读课的重要性
1.作为国际交往的必要工具的外语被置于非常重要的地位。同时开设早读课也是新课标提出的重视朗读教学，进行素质教育的重要环节。古人说：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。”从古到今都很重视“读”，这种传统的教育方法和读书方法一直为人所采纳，然而目前仍有大部分学生对学习外语不够重视，尤其不注重对外语口语的训练。特别是像我们这样的乡镇中学，学生对英语基本都不感兴趣，上课只是跟着教师读几遍，课后根本不读或者即使读也是“蜻蜓点水”，敷衍了事。有些学生虽然在家里读外语，但家长不懂，自己读错了，也没人纠正，以致将错就错，养成习惯。
2.英语的要求越来越高，学生学习的任务随之加重，往往一节课下来，新单词、短语、句型或习惯用语很多，在这么短的时间里学生肯定很难全部掌握，也不能得到充分的练习。所以平时我都要下班认真抓早读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还要及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握实际水平的第一手资料。这样就可以有针对性地制订各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。
3.早读课不像正课那样规矩严格，师生之间的交流也不拘形式，有助于密切师生感情。而这时情感的产生往往在激发学生学习外语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。
4.从心理学的角度说，清晨是人的大脑最清醒的时候，精力旺盛，是人的记忆的高峰期。所以英语早读课就是要利用这个“黄金时间”读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，短时间内收到事半功倍的效果。
二、英语早读课的策略
1.告诉学生每节早读课的任务
早读课是学习英语的一个重要阵地，是课堂必不可少的延续和补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间，对于自控能力比较差，自学能力还不够的初中生，如何高效利用这段时间呢？首先我都是提前或按时到岗到位，目的是让学生意识到我对早读课的重视。对于初中阶段的学生来说，早读内容主要来源于教材，主要读教材中的单词短语、对话、重要句型、课文及听力材料。对于成绩优秀的学生还可以增加一些英语报纸或杂志上的经典文章及名言警句。另外，如果有些同学觉得没什么可读，可以拿一些习题来做，或者对最近所学知识进行归纳总结。除此之外，我还经常鼓励学生在完成新授课的任务后，根据自己的情况对旧知识进行复习，以温故而知新。
2.教师指导帮助和监督学生怎么读
（1）选择多种方式引导学生早读
因为初中生的心理特点决定了他们的耐力不够，做事不能持久，所以我选择多种方式引导学生坚持读下去，读的方式有多种，以下是对我平时用得比较多的“读”的方法的分析。
①范读（带读）。因为我们语言能力的发展是从模仿开始的，所以每次早读课，我都会亲自带读重点词汇或句型，让学生反复模仿，有时也让学生跟着磁带模仿，这样既可以避免学生在语音语调方面的错误、训练语音语调的基本功，又可以兼顾英语基础差的学生。
②齐读。齐读可以营造“读”的气氛，调动整体的积极性，但是由于学生成绩的差异，肯定会有“滥竽充数”的“南郭先生”，这时我都是做好帮扶者的身份，多关注这部分学有困难的学生，帮助、指导他们读背，对他们多加鼓励，否则他们会因为不会读，跟不上班级而对自己失去学习的信心。
③自由读。让学生在有任务的前提下自由读（不带读也不齐读），同学之间可以互读互背，形成“你帮我，我帮你”、相互监督的良好氛围，同时在工作中发现，这种互助式的自由读，不一定要“优生”帮“学困生”，也能有好的效果。
（2）传授英语早读课的学习方法
初中生必须掌握一定量的词汇，所以早读课上肯定要记单词，有的学生的方法欠佳，结果一团糟，这时我都是先教学生音标，让学生按读音规律记单词，使学生形成只要会读就能按读音规律写出单词的能力；其次，在熟读单词后再回到课文，大声读课文，读出语感，读出文章的意思，从而在课文中理解词汇。
对于语法的学习，大多数学生都觉得语法枯燥乏味，很难掌握。我平时在课堂上每讲一个语法点，同时提供生动有趣的例句，让学生在早读课上读语法的同时熟读熟背例句，再进行分析比较总结，最后找一些相关的题让学生做，通过自己做对的题目，自己会有成就感，继而产生兴趣和信心，就越学越有劲。这样学生学起语法来既轻松又有趣。
背诵的技巧。学好英语在很大程度上都离不开背诵这一传统的方法，学语言有一个从死到活的过程，死的东西多了，慢慢就会活，背诵就是原始的积累，背诵时要讲究一些技巧，熟读课文内容，理解文章大意，搞清课文的内在联系及上下文之间关系。另外，一篇文章可以分成几个小节，先一个小节一个小节的背，再连起来背，第一个小节背会了，再背第二个小节，然后把第一与第二小节连在一起背，依此类推，这种背法比整篇背要轻松得多，学生背得越多，就会提高理解能力，就会有更高的英语口头表达能力及写作能力。今日书读百遍，口舌生疮，他日舌灿莲花，吞吐风云，这就是背诵的结果，所以我严格抓早读课这一重要环节，引导学生多读成诵，多积累语言，勤培养语感。
三、英语早读课的效果
如果平时只布置早读的任务，而不检查读的效果，那些自觉性不强的学生就会偷懒、讲话、看课外书甚至扰乱秩序影响其他学生早读，所以我都严格对早读的效果进行检查或不定时的抽查，并采取一定的措施，必要时还可适当施加一定的“压力”。检查或抽查最直接的也是用得最多的办法就是听写、默写和背诵，当然检查的标准可因学生成绩而异。
总之，英语早读对学生学习英语是非常重要的，同时也是初中英语学习一个不可或缺的教学阵地，只要被充分利用，那么不但能对日常的英语教学起到补充作用，而且能提高学生对英语学习的兴趣。我在工作中一直坚持重视对英语早读的辅导，达到了一定的效果，我想只要持之以恒地做下去，则不仅会提高学生学习英语的兴趣，还会提高他们学习英语的综合素质。
关键词： 英语早读 早读指导 早读方法 教学实效
一、英语早读课的重要性
1.作为国际交往的必要工具的外语被置于非常重要的地位。同时开设早读课也是新课标提出的重视朗读教学，进行素质教育的重要环节。古人说：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。”从古到今都很重视“读”，这种传统的教育方法和读书方法一直为人所采纳，然而目前仍有大部分学生对学习外语不够重视，尤其不注重对外语口语的训练。特别是像我们这样的乡镇中学，学生对英语基本都不感兴趣，上课只是跟着教师读几遍，课后根本不读或者即使读也是“蜻蜓点水”，敷衍了事。有些学生虽然在家里读外语，但家长不懂，自己读错了，也没人纠正，以致将错就错，养成习惯。
2.英语的要求越来越高，学生学习的任务随之加重，往往一节课下来，新单词、短语、句型或习惯用语很多，在这么短的时间里学生肯定很难全部掌握，也不能得到充分的练习。所以平时我都要下班认真抓早读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还要及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握实际水平的第一手资料。这样就可以有针对性地制订各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。
3.早读课不像正课那样规矩严格，师生之间的交流也不拘形式，有助于密切师生感情。而这时情感的产生往往在激发学生学习外语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。
4.从心理学的角度说，清晨是人的大脑最清醒的时候，精力旺盛，是人的记忆的高峰期。所以英语早读课就是要利用这个“黄金时间”读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，短时间内收到事半功倍的效果。
二、英语早读课的策略
1.告诉学生每节早读课的任务
早读课是学习英语的一个重要阵地，是课堂必不可少的延续和补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间，对于自控能力比较差，自学能力还不够的初中生，如何高效利用这段时间呢？首先我都是提前或按时到岗到位，目的是让学生意识到我对早读课的重视。对于初中阶段的学生来说，早读内容主要来源于教材，主要读教材中的单词短语、对话、重要句型、课文及听力材料。对于成绩优秀的学生还可以增加一些英语报纸或杂志上的经典文章及名言警句。另外，如果有些同学觉得没什么可读，可以拿一些习题来做，或者对最近所学知识进行归纳总结。除此之外，我还经常鼓励学生在完成新授课的任务后，根据自己的情况对旧知识进行复习，以温故而知新。
2.教师指导帮助和监督学生怎么读
（1）选择多种方式引导学生早读
因为初中生的心理特点决定了他们的耐力不够，做事不能持久，所以我选择多种方式引导学生坚持读下去，读的方式有多种，以下是对我平时用得比较多的“读”的方法的分析。
①范读（带读）。因为我们语言能力的发展是从模仿开始的，所以每次早读课，我都会亲自带读重点词汇或句型，让学生反复模仿，有时也让学生跟着磁带模仿，这样既可以避免学生在语音语调方面的错误、训练语音语调的基本功，又可以兼顾英语基础差的学生。
②齐读。齐读可以营造“读”的气氛，调动整体的积极性，但是由于学生成绩的差异，肯定会有“滥竽充数”的“南郭先生”，这时我都是做好帮扶者的身份，多关注这部分学有困难的学生，帮助、指导他们读背，对他们多加鼓励，否则他们会因为不会读，跟不上班级而对自己失去学习的信心。
③自由读。让学生在有任务的前提下自由读（不带读也不齐读），同学之间可以互读互背，形成“你帮我，我帮你”、相互监督的良好氛围，同时在工作中发现，这种互助式的自由读，不一定要“优生”帮“学困生”，也能有好的效果。
（2）传授英语早读课的学习方法
初中生必须掌握一定量的词汇，所以早读课上肯定要记单词，有的学生的方法欠佳，结果一团糟，这时我都是先教学生音标，让学生按读音规律记单词，使学生形成只要会读就能按读音规律写出单词的能力；其次，在熟读单词后再回到课文，大声读课文，读出语感，读出文章的意思，从而在课文中理解词汇。
对于语法的学习，大多数学生都觉得语法枯燥乏味，很难掌握。我平时在课堂上每讲一个语法点，同时提供生动有趣的例句，让学生在早读课上读语法的同时熟读熟背例句，再进行分析比较总结，最后找一些相关的题让学生做，通过自己做对的题目，自己会有成就感，继而产生兴趣和信心，就越学越有劲。这样学生学起语法来既轻松又有趣。
背诵的技巧。学好英语在很大程度上都离不开背诵这一传统的方法，学语言有一个从死到活的过程，死的东西多了，慢慢就会活，背诵就是原始的积累，背诵时要讲究一些技巧，熟读课文内容，理解文章大意，搞清课文的内在联系及上下文之间关系。另外，一篇文章可以分成几个小节，先一个小节一个小节的背，再连起来背，第一个小节背会了，再背第二个小节，然后把第一与第二小节连在一起背，依此类推，这种背法比整篇背要轻松得多，学生背得越多，就会提高理解能力，就会有更高的英语口头表达能力及写作能力。今日书读百遍，口舌生疮，他日舌灿莲花，吞吐风云，这就是背诵的结果，所以我严格抓早读课这一重要环节，引导学生多读成诵，多积累语言，勤培养语感。
三、英语早读课的效果
如果平时只布置早读的任务，而不检查读的效果，那些自觉性不强的学生就会偷懒、讲话、看课外书甚至扰乱秩序影响其他学生早读，所以我都严格对早读的效果进行检查或不定时的抽查，并采取一定的措施，必要时还可适当施加一定的“压力”。检查或抽查最直接的也是用得最多的办法就是听写、默写和背诵，当然检查的标准可因学生成绩而异。
总之，英语早读对学生学习英语是非常重要的，同时也是初中英语学习一个不可或缺的教学阵地，只要被充分利用，那么不但能对日常的英语教学起到补充作用，而且能提高学生对英语学习的兴趣。我在工作中一直坚持重视对英语早读的辅导，达到了一定的效果，我想只要持之以恒地做下去，则不仅会提高学生学习英语的兴趣，还会提高他们学习英语的综合素质。