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【摘 要】 二十一世纪是知识和信息高速发展的时代，需要有素质过硬、品质过硬的人才，要将学生培养成为高素质的人，班主任的工作尤为重要。笔者结合多年班主任的工作经验，探讨了班主任工作中提高班级管理成效的方法与艺术。
【关键词】 班主任；班级管理；工作方法
【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01
班主任是学校德育工作计划的贯彻者和实施者，班主任工作的成功与否，对一所学校的管理来说，有至关重要的影响。所以重视和抓好班主任的管理工作，提高班级的管理成效，是学校领导和班主任工作的重中之重。每位成功的班主任都各有其成功的方法和艺术，但也都有相同或相似之处，下面笔者也谈谈多年来做好班主任工作、提高班级管理成效的一些方法和艺术。
首先，班主任必须明确自己的职责，增强责任感和使命感。班主任只有明确自己要做哪些工作，才不至于在繁忙、和琐碎的班主任工作中迷失方向，能够时刻把握好工作的目标和重点，而责任心是班主任做好工作的保证。有句格言说“责任胜于能力”就是最好的证明，一个有责任心的人，就算他工作能力不够强，他也会想方设法的去把工作做好，而没有责任心的人，就算他工作能力很强，他也不一定会把工作做好，所以说责任心是班主任工作成败的关键。
第二，要深入了解学生，掌握班情。要想把班主任工作做好，班主任必须对班级的基本情况要掌握，对每一个学生的基本信息如家庭基本情况、学生的思想表现（状态）、学生个人爱好、专长或缺点等都尽可能摸清，最好给每位学生建立一个成长档案，对他们的每一个进步都记录在案，这样对学生进行针对性的教育就会更有效，这就要求班主任必须深入了解学生，和学生打成一片，通过对学生的深入接触，学生也会体会到班主任对他们的关心，对班主任的教育要求就会更加容易接受。一个不接触学生的班主任，单凭每周的一节班会课对学生进行说教，效果会大打节扣的。
第三，要建立班级管理目标和实现目标的班规。班主任在了解本班学生基本情况的基础上，结合学校的要求和班级实际，建立相应的班级管理目标和实现班级管理目标若干规定，即班规，这是要创建一个优秀班集体不可缺少的。班级管理目标是一个班级的灵魂，没有目标就没有前进的动力，而目标的制定必须要得到学生的认可和拥护，这样的目标才会有动力；而班规是实现班级管理目标的有力保障，要让学生明白制定班规的目的就是创建优秀班集体，学生有了集体荣誉感，就会更自觉的遵守和执行班规。
第四，班主任需树立平等、相互尊重和以人为本的思想。不要有认为你是班主任了，学生就必须要听你的这种高人一等的想法。如果班主任有这种想法并且是这样做到话，时间长了就会让学生觉得你是个独断的人，学生容易产生逆反心里，这样对班级的管理是不利的。所以，班主任平等的对待和尊重好每一位学生，就会得到学生的同等尊重，这时候班主任对学生的各项教育和要求，学生就会更加容易接受和执行，对学生的培养和管理目标就会更加容易实现。班主任要通过自己人格魅力来影响和教育学生，通过潜移默化来影响学生和引导学生，将会产生你意想不到好的管理效果。
第五，要注意选拔和培养好班干部。班干部是班主任的得力助手，选拔和培养好班干部，让学生协助管理好班级，提升学生的自我管理能力和监督工作，可以使班主任从班级很多繁琐事中解脱出来，逐步的达到管是为了不管的目的。通过学生民主选举推荐和班主任长时间的考察等方式挑选出的班干部，学生比较认可，再经过班主任的精心培训和科学分工，充分发挥班干专长和主观能动性，并定期检查和指导班干的工作，通过班干组织和带领全班同学参与学校或班级的集体活动和各种竞赛等，既可培养学生的协作精神，又可培养学生的竞争意识，这样班主任对班级的管理逐步走向开放型管理，同时可达到事半功倍的效果。
第六，注意抓好“两头”促进“中间”的工作。所谓的“两头”是指学习、思想等各方面表现都比较好的学生和学习差、思想、纪律等方面表现落后的学生，“中间”是各方面表现一般的学生。通过表彰先进和评优等手段，激励学生再接再励、争当先进和向先进看齐；对后进生通过多找他们谈心，鼓励他们不要放弃、不断改进缺点毛病，对他们每一个进步，都应及时给予肯定，并且通过建立“一帮一”的方式，利用先进带动后进，达到共同进步的目的。这样学生的相互帮助的风气就会蔚然成风，一个积极向上、和谐的班集体也就逐步形成了。在这里需要注意的是，班主任应将批评与表扬相结合，并以表扬为主。对学生的批评教育，尽可能不在全班同学面前进行，或者不点名批评。因为人是有自尊心的，班主任在全班同学面前批评某个学生，会伤害他的自尊心，有些学生可能会不接受你的批评，产生逆反心理或者产生自暴自弃的思想，这样教育效果就会适得其反，所以这个问题班主任特别是一些缺少工作经验的班主任更需要注意。
第七，注意保持与学生家长、科任教师经常联系，以形成教育合力，提高教育成效。单凭班主任在学校对每一个学生的了解是远远不够的，因为班主任接触学生的时间毕竟是有限的，有些学生比较畏惧班主任，对班主任表现出比较听话的一面，但对科任教师，可能就不同了。还有学生的社会交往、家庭表現等，也需通过家长来了解。所以班主任要全面的了解学生，特别是一些表现后进的学生，他们有些也许有心理问题，比如说有一些父母离异家庭的学生，就更加容易产生心理健康问题，所以班主任通过与家长的联系，找出学生产生心理疾病的根源，班主任只有通过对症进行心理辅导，才能解开学生心中的结，使学生走出阴影，转变为阳光孩子。
俗话说，教无定法，贵在有法。要成为一名成功的班主任，方法是很多的，只要班主任善于总结，多学习，多研究，不断提高工作水平与艺术，对提高班级管理成效而言，也并不是难事。以笔者的经验认为，只要班主任多点责任心、多点爱心、多点耐心，带着这“三心”去工作，注意点工作方法与艺术，一定能将班级管理好，对创建和谐班级、和谐校园，将起到应有的促进作用。因为一个班级和谐了，无数的班级和谐了，我们的校园就是一个和谐的校园！
参考文献
1、《德育原理》主编：胡厚福.辽宁大学出版社，2000年第一版
2、《教育学原理》主编：成有信.广东高等教育出版社，1999年8月第一版
3、《班主任手册》主编：彭诗琅，万扬裕.经济出版社，1995年第一版
【关键词】 班主任；班级管理；工作方法
【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01
班主任是学校德育工作计划的贯彻者和实施者，班主任工作的成功与否，对一所学校的管理来说，有至关重要的影响。所以重视和抓好班主任的管理工作，提高班级的管理成效，是学校领导和班主任工作的重中之重。每位成功的班主任都各有其成功的方法和艺术，但也都有相同或相似之处，下面笔者也谈谈多年来做好班主任工作、提高班级管理成效的一些方法和艺术。
首先，班主任必须明确自己的职责，增强责任感和使命感。班主任只有明确自己要做哪些工作，才不至于在繁忙、和琐碎的班主任工作中迷失方向，能够时刻把握好工作的目标和重点，而责任心是班主任做好工作的保证。有句格言说“责任胜于能力”就是最好的证明，一个有责任心的人，就算他工作能力不够强，他也会想方设法的去把工作做好，而没有责任心的人，就算他工作能力很强，他也不一定会把工作做好，所以说责任心是班主任工作成败的关键。
第二，要深入了解学生，掌握班情。要想把班主任工作做好，班主任必须对班级的基本情况要掌握，对每一个学生的基本信息如家庭基本情况、学生的思想表现（状态）、学生个人爱好、专长或缺点等都尽可能摸清，最好给每位学生建立一个成长档案，对他们的每一个进步都记录在案，这样对学生进行针对性的教育就会更有效，这就要求班主任必须深入了解学生，和学生打成一片，通过对学生的深入接触，学生也会体会到班主任对他们的关心，对班主任的教育要求就会更加容易接受。一个不接触学生的班主任，单凭每周的一节班会课对学生进行说教，效果会大打节扣的。
第三，要建立班级管理目标和实现目标的班规。班主任在了解本班学生基本情况的基础上，结合学校的要求和班级实际，建立相应的班级管理目标和实现班级管理目标若干规定，即班规，这是要创建一个优秀班集体不可缺少的。班级管理目标是一个班级的灵魂，没有目标就没有前进的动力，而目标的制定必须要得到学生的认可和拥护，这样的目标才会有动力；而班规是实现班级管理目标的有力保障，要让学生明白制定班规的目的就是创建优秀班集体，学生有了集体荣誉感，就会更自觉的遵守和执行班规。
第四，班主任需树立平等、相互尊重和以人为本的思想。不要有认为你是班主任了，学生就必须要听你的这种高人一等的想法。如果班主任有这种想法并且是这样做到话，时间长了就会让学生觉得你是个独断的人，学生容易产生逆反心里，这样对班级的管理是不利的。所以，班主任平等的对待和尊重好每一位学生，就会得到学生的同等尊重，这时候班主任对学生的各项教育和要求，学生就会更加容易接受和执行，对学生的培养和管理目标就会更加容易实现。班主任要通过自己人格魅力来影响和教育学生，通过潜移默化来影响学生和引导学生，将会产生你意想不到好的管理效果。
第五，要注意选拔和培养好班干部。班干部是班主任的得力助手，选拔和培养好班干部，让学生协助管理好班级，提升学生的自我管理能力和监督工作，可以使班主任从班级很多繁琐事中解脱出来，逐步的达到管是为了不管的目的。通过学生民主选举推荐和班主任长时间的考察等方式挑选出的班干部，学生比较认可，再经过班主任的精心培训和科学分工，充分发挥班干专长和主观能动性，并定期检查和指导班干的工作，通过班干组织和带领全班同学参与学校或班级的集体活动和各种竞赛等，既可培养学生的协作精神，又可培养学生的竞争意识，这样班主任对班级的管理逐步走向开放型管理，同时可达到事半功倍的效果。
第六，注意抓好“两头”促进“中间”的工作。所谓的“两头”是指学习、思想等各方面表现都比较好的学生和学习差、思想、纪律等方面表现落后的学生，“中间”是各方面表现一般的学生。通过表彰先进和评优等手段，激励学生再接再励、争当先进和向先进看齐；对后进生通过多找他们谈心，鼓励他们不要放弃、不断改进缺点毛病，对他们每一个进步，都应及时给予肯定，并且通过建立“一帮一”的方式，利用先进带动后进，达到共同进步的目的。这样学生的相互帮助的风气就会蔚然成风，一个积极向上、和谐的班集体也就逐步形成了。在这里需要注意的是，班主任应将批评与表扬相结合，并以表扬为主。对学生的批评教育，尽可能不在全班同学面前进行，或者不点名批评。因为人是有自尊心的，班主任在全班同学面前批评某个学生，会伤害他的自尊心，有些学生可能会不接受你的批评，产生逆反心理或者产生自暴自弃的思想，这样教育效果就会适得其反，所以这个问题班主任特别是一些缺少工作经验的班主任更需要注意。
第七，注意保持与学生家长、科任教师经常联系，以形成教育合力，提高教育成效。单凭班主任在学校对每一个学生的了解是远远不够的，因为班主任接触学生的时间毕竟是有限的，有些学生比较畏惧班主任，对班主任表现出比较听话的一面，但对科任教师，可能就不同了。还有学生的社会交往、家庭表現等，也需通过家长来了解。所以班主任要全面的了解学生，特别是一些表现后进的学生，他们有些也许有心理问题，比如说有一些父母离异家庭的学生，就更加容易产生心理健康问题，所以班主任通过与家长的联系，找出学生产生心理疾病的根源，班主任只有通过对症进行心理辅导，才能解开学生心中的结，使学生走出阴影，转变为阳光孩子。
俗话说，教无定法，贵在有法。要成为一名成功的班主任，方法是很多的，只要班主任善于总结，多学习，多研究，不断提高工作水平与艺术，对提高班级管理成效而言，也并不是难事。以笔者的经验认为，只要班主任多点责任心、多点爱心、多点耐心，带着这“三心”去工作，注意点工作方法与艺术，一定能将班级管理好，对创建和谐班级、和谐校园，将起到应有的促进作用。因为一个班级和谐了，无数的班级和谐了，我们的校园就是一个和谐的校园！
参考文献
1、《德育原理》主编：胡厚福.辽宁大学出版社，2000年第一版
2、《教育学原理》主编：成有信.广东高等教育出版社，1999年8月第一版
3、《班主任手册》主编：彭诗琅，万扬裕.经济出版社，1995年第一版