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【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01
盲聋哑教育属于基础教育中的一个重要组成部分，随着社会的发展和改革的深入，国家加大了对教育的投入，这也让盲聋哑学校教育迎来了发展的春天，各地为这特殊教育的更好发展，都强调盲聋哑学校安全教育作用，且其影响是持久的、不容忽视的。
盲聋哑学校教育有许多特殊性，因盲聋哑学生身体的残疾，视力、听力和语言表达能力等原因，他们在认知、情感、个性等方面千差万别。邓朴方同志把残疾人的事业称为“春天的事业”，既说明残疾人事业是一项充满爱心和温情的事业，也说明残疾人的事业是充满发展前景的事业，关系到千家万户安康幸福。作为盲聋哑学校的教师，就是要为这“春天的事业”做奉献，这也是我们的责任和义务。如今，我们面对的盲聋哑学生，就是一些比较特殊的群体，特别是他们的安全教育更是值得我们去研究和探讨的问题。
一、强调校园文化的对盲聋哑学生的作用
校园文化具有较强的稳定性和规范性，能以独特的风格和文化内涵影响校园中人的观念和行为，并且具有较强的教育性和导向性，对人起到潜移默化的教育作用。因此要通过各方面来提炼自己学校具有特色的校园文化精髓，充分发挥集体的力量，并征求相关专业人士意见，精心安排，逐步实施，以期到达最好安全教育效果。要充分考虑不同的色彩能调动人不同的情感，统一学校大环境的色彩，配合校园中的绿化，使环境既温馨又充满生机，让人产生轻松、愉快的情感；过道、教室的布置要显得生动、活泼，有生机，这主要是考虑到学生的特殊性；还有学生食堂、寝室的布置，要营造成一个温馨的家庭氛围；活动区域要以鲜艳、活泼的色彩为主，刺激学生的运动神经，增强他们的活动能力。要注意到这些特殊学生由于各个方面存在的障碍，他们的理解还有很多局限性。我们要根据不同学生的教学需要、不同的功能区的特点进行有序安排，让这些特殊学生享受着不同区域、不同空间带来的不同安全感受。如我们考虑学生寝室，能为每个孩子配有独立的衣橱、杂物柜等，进行统一要求摆放物品。盲聋哑学生由于自身的缺陷，遭受的挫折比正常人更多，他们普遍对生活缺乏热情，对周围的人有很强的戒备心，心里有许多阴暗面，老师要从这方面出发，在一定区域内进行榜样题材、社会关注题材内容的展示，让他们看到同样是残疾人也可以正常生活，并通过努力也会有成功，社会并没有遗忘他们，让他们感受到生活的美好，勇于承认自己的特殊性，面对现实，为追求自己健康的人生而更加努力。并让特殊的他们在生活教师的帮助下形成良好的生活习惯，逐渐学会很多基本生活能力，使学习、生活、训练得到更好的规范，相辅相成地促进这些盲聋哑学生的安全教育。
二、树立特殊人群新形象，让他们得到社会的认可
盲聋哑学校培养对象都是一些特殊学生，他们最终还是要走上社会，成为公民中的一员的。他们一出生就会受到异样的眼光看待，受到同龄人的排斥，遭遇许多不平的对待，形成了许多心理问题。作为老师就应该建立一个平等、尊重、和谐的教育环境，矫正他们的心理问题，培养这些特殊学生健康的心理品质。教师要平等地看待每一个学生，用爱心、耐心、细心和愿意、乐意去教育他们，尊重他们的意愿，给每个学生一个平等的机会。这可以通过课堂、各种活动、心理辅导等等，逐步培养学生怎样正确看待自己，接纳别人，还可培养出他们的团结协作精神和集体荣誉感，逐渐走出心理阴影。这样，教师之间、师生之间、生生之间的平等关系对他们的教育也能起到潜移默化的重要作用。盲聋哑学生还要学会人际交往，掌握语言，在老师、家长的指导帮助下，克服自身弱点，通过视觉、触觉、嗅觉和味觉等来弥补自身缺陷。教师们面对盲聋哑学生的困难也要充分的思想准备，克服教育过程中烦躁的心理，尽量调节好情绪，避免对他们失去信心，掌握对特殊学生教育的理论与必要的实践經验，并通过各种教育教学活动达到沟通、理解、合作的目的，形成良好的人际氛围，这样才能愉快地工作，开心生活，以一个平和的心态教育学生。让盲聋哑学生积极参与社会，学会与人交往。通过各种社会活动让特殊学生参与，向社会宣传特殊教育，让社会对他们有正确认识，以友善、尊重、平等的态度更好地接纳他们，也让学生们在活动中得到教育，学到人际交往的知识，促进盲聋哑学生与人们的沟通，树立特殊人群在社会的新形象，影响社会、家庭对他们的态度，让他们得到社会的认可。
三、善于利用身边的人物进行安全教育
盲聋哑学生由于语言滞后，思维受阻，对事物的了解主要靠视觉去观察、感悟。因此，对问题的认识带着较大的片面性、表面性和局限性，很难分辨真、善、美与假、恶、丑。大部分学生对社会缺乏正确的是非分辨能力。与此同时，社会上也有各种不法分子伺机采取各种手段对盲聋哑学生进行诱骗，而这些盲聋哑学生往往在毫无安全防备的情况下被不法分子诱骗、利用，在极端的教唆与恐吓下从事偷盗、抢劫等违法行为最终走上犯罪的道路。虽然一些受害学生通过自身或在公安机关的协助下历经曲折回到家里，但还是整天呆在家里再也不敢走向社会。我认为，学校应该积极与这些曾经被诱骗但有幸回来的这些学生取得联系，在征得本人及其监护人同意的情况下，动员其到学校作报告会，鼓励其勇敢地将自己的经历及其遭遇讲述给在校的其他学生，并且告诫他们千万不要轻易相信社会上诱骗。在报告会结束后，老师还应该积极分析这些不法分子惯用的丑恶手段以及最终的罪恶意图，以提高学生正确的社会是非分辨能力，从而增强盲聋哑学生正确的安全防卫意识。
残疾学生和健全学生一样，要经历人的社会化的过程。为了盲聋哑学生实现自身社会化，适应社会生活，为社会做贡献，学校还要与社会通力配合创建健康的安全教育环境，形成对这一弱势群体的良好的社会心理环境，从而增强他们的自信心。另外，特殊教育学校要积极开展社会实践活动和和谐社会共建活动，积极充分发掘生活中的典型素材，调动社会力量，形成各方面的教育合力，使盲聋哑学生安全教育落到实处。虽然目前有许多问题都还得不到及时而有效地解决，盲聋哑学生的安全教育工作还面临着重重困难，但面对这群特殊的弱势群体，我们没理由视若无睹、置若罔闻，而应该用真诚而坚定的力量与政府等相关机构一道推进残疾人事业的发展，让每一个生活在我们周围的残疾人同正常人一样都能幸福地生活。
盲聋哑教育属于基础教育中的一个重要组成部分，随着社会的发展和改革的深入，国家加大了对教育的投入，这也让盲聋哑学校教育迎来了发展的春天，各地为这特殊教育的更好发展，都强调盲聋哑学校安全教育作用，且其影响是持久的、不容忽视的。
盲聋哑学校教育有许多特殊性，因盲聋哑学生身体的残疾，视力、听力和语言表达能力等原因，他们在认知、情感、个性等方面千差万别。邓朴方同志把残疾人的事业称为“春天的事业”，既说明残疾人事业是一项充满爱心和温情的事业，也说明残疾人的事业是充满发展前景的事业，关系到千家万户安康幸福。作为盲聋哑学校的教师，就是要为这“春天的事业”做奉献，这也是我们的责任和义务。如今，我们面对的盲聋哑学生，就是一些比较特殊的群体，特别是他们的安全教育更是值得我们去研究和探讨的问题。
一、强调校园文化的对盲聋哑学生的作用
校园文化具有较强的稳定性和规范性，能以独特的风格和文化内涵影响校园中人的观念和行为，并且具有较强的教育性和导向性，对人起到潜移默化的教育作用。因此要通过各方面来提炼自己学校具有特色的校园文化精髓，充分发挥集体的力量，并征求相关专业人士意见，精心安排，逐步实施，以期到达最好安全教育效果。要充分考虑不同的色彩能调动人不同的情感，统一学校大环境的色彩，配合校园中的绿化，使环境既温馨又充满生机，让人产生轻松、愉快的情感；过道、教室的布置要显得生动、活泼，有生机，这主要是考虑到学生的特殊性；还有学生食堂、寝室的布置，要营造成一个温馨的家庭氛围；活动区域要以鲜艳、活泼的色彩为主，刺激学生的运动神经，增强他们的活动能力。要注意到这些特殊学生由于各个方面存在的障碍，他们的理解还有很多局限性。我们要根据不同学生的教学需要、不同的功能区的特点进行有序安排，让这些特殊学生享受着不同区域、不同空间带来的不同安全感受。如我们考虑学生寝室，能为每个孩子配有独立的衣橱、杂物柜等，进行统一要求摆放物品。盲聋哑学生由于自身的缺陷，遭受的挫折比正常人更多，他们普遍对生活缺乏热情，对周围的人有很强的戒备心，心里有许多阴暗面，老师要从这方面出发，在一定区域内进行榜样题材、社会关注题材内容的展示，让他们看到同样是残疾人也可以正常生活，并通过努力也会有成功，社会并没有遗忘他们，让他们感受到生活的美好，勇于承认自己的特殊性，面对现实，为追求自己健康的人生而更加努力。并让特殊的他们在生活教师的帮助下形成良好的生活习惯，逐渐学会很多基本生活能力，使学习、生活、训练得到更好的规范，相辅相成地促进这些盲聋哑学生的安全教育。
二、树立特殊人群新形象，让他们得到社会的认可
盲聋哑学校培养对象都是一些特殊学生，他们最终还是要走上社会，成为公民中的一员的。他们一出生就会受到异样的眼光看待，受到同龄人的排斥，遭遇许多不平的对待，形成了许多心理问题。作为老师就应该建立一个平等、尊重、和谐的教育环境，矫正他们的心理问题，培养这些特殊学生健康的心理品质。教师要平等地看待每一个学生，用爱心、耐心、细心和愿意、乐意去教育他们，尊重他们的意愿，给每个学生一个平等的机会。这可以通过课堂、各种活动、心理辅导等等，逐步培养学生怎样正确看待自己，接纳别人，还可培养出他们的团结协作精神和集体荣誉感，逐渐走出心理阴影。这样，教师之间、师生之间、生生之间的平等关系对他们的教育也能起到潜移默化的重要作用。盲聋哑学生还要学会人际交往，掌握语言，在老师、家长的指导帮助下，克服自身弱点，通过视觉、触觉、嗅觉和味觉等来弥补自身缺陷。教师们面对盲聋哑学生的困难也要充分的思想准备，克服教育过程中烦躁的心理，尽量调节好情绪，避免对他们失去信心，掌握对特殊学生教育的理论与必要的实践經验，并通过各种教育教学活动达到沟通、理解、合作的目的，形成良好的人际氛围，这样才能愉快地工作，开心生活，以一个平和的心态教育学生。让盲聋哑学生积极参与社会，学会与人交往。通过各种社会活动让特殊学生参与，向社会宣传特殊教育，让社会对他们有正确认识，以友善、尊重、平等的态度更好地接纳他们，也让学生们在活动中得到教育，学到人际交往的知识，促进盲聋哑学生与人们的沟通，树立特殊人群在社会的新形象，影响社会、家庭对他们的态度，让他们得到社会的认可。
三、善于利用身边的人物进行安全教育
盲聋哑学生由于语言滞后，思维受阻，对事物的了解主要靠视觉去观察、感悟。因此，对问题的认识带着较大的片面性、表面性和局限性，很难分辨真、善、美与假、恶、丑。大部分学生对社会缺乏正确的是非分辨能力。与此同时，社会上也有各种不法分子伺机采取各种手段对盲聋哑学生进行诱骗，而这些盲聋哑学生往往在毫无安全防备的情况下被不法分子诱骗、利用，在极端的教唆与恐吓下从事偷盗、抢劫等违法行为最终走上犯罪的道路。虽然一些受害学生通过自身或在公安机关的协助下历经曲折回到家里，但还是整天呆在家里再也不敢走向社会。我认为，学校应该积极与这些曾经被诱骗但有幸回来的这些学生取得联系，在征得本人及其监护人同意的情况下，动员其到学校作报告会，鼓励其勇敢地将自己的经历及其遭遇讲述给在校的其他学生，并且告诫他们千万不要轻易相信社会上诱骗。在报告会结束后，老师还应该积极分析这些不法分子惯用的丑恶手段以及最终的罪恶意图，以提高学生正确的社会是非分辨能力，从而增强盲聋哑学生正确的安全防卫意识。
残疾学生和健全学生一样，要经历人的社会化的过程。为了盲聋哑学生实现自身社会化，适应社会生活，为社会做贡献，学校还要与社会通力配合创建健康的安全教育环境，形成对这一弱势群体的良好的社会心理环境，从而增强他们的自信心。另外，特殊教育学校要积极开展社会实践活动和和谐社会共建活动，积极充分发掘生活中的典型素材，调动社会力量，形成各方面的教育合力，使盲聋哑学生安全教育落到实处。虽然目前有许多问题都还得不到及时而有效地解决，盲聋哑学生的安全教育工作还面临着重重困难，但面对这群特殊的弱势群体，我们没理由视若无睹、置若罔闻，而应该用真诚而坚定的力量与政府等相关机构一道推进残疾人事业的发展，让每一个生活在我们周围的残疾人同正常人一样都能幸福地生活。