校本培訓无疑是培养名师,保证教育教学正常有序进行的最佳途径。我们在对外兼收并蓄的同时,以本校为核心,采取以课堂为主阵地,开展多项活动的方式,使我们的校本培训工作得以有效地向纵深发展。
　　一、在教学中培训,在培训中教学
　　学校要求既要把课堂作为素质教育的主渠道,又要把课堂作为教科研的对象,以对课堂教学的研究来优化课堂教学,促进课堂教学质量的提高,促进教师教学水平的提高。以这一思想为指导,学校开展了不同层次、不同类型的课堂教学培训活动。如:开展主题研讨活动,围绕一个主题,如“自主学习”和“有效课堂教学策略的研究”等,这种培训不仅促进了授课教师的教学技能的提高,也促进了全组教师的共同提高;开展高级教师、骨干教师展示课,课改教师汇报课研讨课活动,使教师从中确实学到了想学的东西,并得到了启发和思考;帮助教师更好地改进教学,提高教学水平,促进教师更快地成长。在此基础上,我们为提高培训质量,还采取有效措施使全体教师都有所收获。一是重视教研课的评课工作。每一位教师每学期都要上一堂研究课,对于这堂执教者充分准备的研究课,每一个备课组都要人人参与听课,在执教者说课的基础上,个个参加评课,在听、思、评的过程中,让双方都受到启发,得到提高。对于研讨过后的教案,要仔细修改,并将相关资料整理、归档,以备再次教学;二是重视教学反思。教学实践反思是一种有效地提高教师素质的培训方法。我们要求每个教师每学期至少写16篇教学后记,而且必须是自己教育教学实践中的真实感受,成功的、失败的都可以写,都可以分析总结。我们提倡每位教师写高质量的教学后记,促使教师在教与思的过程中不断反省自己的教学行为,调整自己的教学策略,提高自己的教学水平。教务处要及时检查和反馈。通过这些立足于教育教学真实情景的研究,使教师们感受到教学研究不是抽象的,不是纯理论的,离开了实践的研究那只能是空谈,对实践毫无指导意义。建立在这样平台上的研究,更有利于教师的专业化发展。
　　作为学校管理者应该明确,教师在教育教学中积累起来的经验和教训,都是教师教育难得的资源,成功的经验是资源,失败的教训也是资源,因而教师的相互学习也是培养教师成长的重要途径。为了使教师们有更多的相互学习的机会,学校举办了德育研讨会和教学论坛,以思想交换思想,以智慧启迪智慧,以观念生成观念。研讨会上,教师们谈论的话题很广,有在实践中摸索出来的经验和体会,也有自己失败的具体案例。他们的发言内容真实,情感真挚,很容易引起大家的共鸣,大家从中得到了自己未曾有的宝贵经验,也可避免未曾有的失败。通过各种形式的培训,教师们的教育思想得到升华,教育观念发生转变,工作方法有了改进,增长了才干,职业道德和教学水平也得到了相应提高,师生关系有了改善,提高了课堂教学的有效性。
　　二、采取多种方式,推进校本培训工作
　　在以课堂为主阵地的同时,我们还着力于开展形式多样的校本培训工作。如加强网络培训,以增强工作活力;组织新课改培训,以提高教师的课改意识;组织开展书法、板书、课件制作等基本功竞赛活动,以提高教师的教学素养;开展撰写案例、写说课稿、教育论文等活动,以提高教师的教育科研素养,组织业务考试和学习笔记评比活动,以调动教师参训的热情。我们还充分利用本校教育资源。如在业务学习时,由本校学有专长的教师搞讲座,介绍教育教学经验,对汇报课进行评点;在教学活动中,骨干教师与青年教师结对子等,这既利用了自己的资源又锻炼了教师,提高了培训效率。
　　我们的培训在立足本校的同时,也不定期采取聘请有关教育专家、学者来校讲学、作报告,进行教育科研指导,派教师到外地学习等方式对教师培训。