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摘要：游戏化教学是新课程教学改革大力提倡的一种教学理念，是基于小学生好游戏、爱玩等心理特点。体育教学应以运动中的乐趣为主，特别是小学体育的教学，有目的、有计划的使学生体验不同的乐趣，从中认识体育的本质，体验运动的特点，增加体育教学的深度。尝试对小学二年级投掷教材进行改进。
关键词：小学体育、游戏化
一、1 前言
随着新课程标准的实施和学校体育改革的不断深入，体育是提高学生身体素质，促进学生身心健康发展，培养学生德智体美全面发展的有效教学资源，然而现阶段，小学体育课程教学不容乐观，教学质量水平有待进一步优化和提高。究其原因主要由于小学生年级普遍偏小、生理意志力不强，坚持性和自控能力较差，对于任何事物的热情和爱好所保持的时间有限，特别是对于体育项目锻炼而言，由于其具有重复训练、运动负荷量大、单调枯燥等特点，大部分小学生都缺乏体育学习的兴趣，甚至存在厌倦、逃避等教学现状。
二、2研究对象
福山证大外国语小学二年级学生
三、3研究方法
文献资料法
四、4结果与分析
体育教学游戏化就是课堂教学内容游戏化，它是把教材内容用游戏的形式表现出来，以激发学生活泼好动的天性，去积极主动地练习。在游戏中学生不仅锻炼了身体、增强了体质，学到了各种运动技能，同时还获得了思想品德的教育。由于学生熟悉了“玩的体育”，那么他们会很自然地把“玩的体育”的形式带到课堂中去，他们喜欢自主而不喜欢约束，喜欢比赛而不喜欢练习，喜欢尽兴而不喜欢“蜻蜓点水”，喜欢交流而不喜欢单练，教学游戏化满足了体育课这样那样的不满足，满足班集体教学的实施和学生要求。在游戏教学中给学生思考问题和进行独立创造留有余地，防止那种一律的、僵死的教学氛围，使学生能互帮互学、边想边练、自定目的、自选角度、自我评价，从而打破以往只练不想，只会不懂的教学局面，让学生在学习过程中明白道理，提高了技术，与同学们和睦相处和充分进行运动的多种乐趣，并在学习过程中培养学生体育锻炼的能力和思想品德的教育。体育教学游戏化，它改变了过去那种单一枯燥的教学内容的结构和气氛，改变了过去那种教师强制灌输的“填鸭式”教学方法，扭转了学生被动学、违心的局面，倡导学生主动、愉快地学习，激发学生参加身体锻炼的兴趣和积极性，同时可利用不同的游戏进行各方面的思想教育。
（一）4.1小学体育教学游戏化的依据
在小学体育的教学中实施游戏化的教学策略是有依据的，一方面是学生心理特点决定的。从心理学的角度来看小学生的年纪比较小，他们既活泼好动，而且对一些新鲜的事物还充满了好奇心，而体育游戏正好满足小学生的心理特点，另外，从学生的成长和发展来加工，在学体育中实施游戏化的教学策略也是比较合适的，小学生们正处在身体发展的快速阶段，而游戏化的体育能促使学生们积极加入，这样的话体育的教学目标也就完成了。因此，在小学体育中实施游戏化的教学是科学合理的。
4.2（二）小学体育教学游戏化的重要性
学生们所学的知识都来源于生活，同样小学体育中的游戏也是来自于实际生活，它游戏的内容大多数都是从实际生活中抽象和总结出来，内容贴近实际生活，不仅生动丰富、而且具有很强的趣味性和娱乐性。所以说，在小学体育的教学中实施游戏化教学有利于丰富小学生的生活体验。
4.3（三）有利于培养小学生的创新能力
在小学体育中实施游戏化的教学不仅能丰富体育教学的内容，还能活跃学生们的思维，当学生们的思维一旦被打开，他们的创新能力也就得到了培养和发展，只有拥有了这些能力才能更好的开展游戏。我们可以说，体育游戏是提升学生的创新思维能力俄绝佳途径。在小学体育的教学中实施游戏化教学有利于培养小學生的创新能力。
4.4（四）投掷教材的教学游戏化处理。
二年级掷轻物单元
首先，选择有趣的掷远教材：小海绵球、小沙包、乒乓球、羽毛球、软排球、毽子、绳结等等，只要符合小学生活动的生理特点，物体的安全性能够保障的情况下，任何小的物体都可以用作我们上课器材。我们可以根据选用物体的特点，来设计它的使用方法，如“甩纸炮”“纸飞机”“打雪仗”“放烟火”“小沙包”“穿过火力网”等等。
“甩纸炮”的游戏方法：用一张纸，折成两个孔成一个纸炮，捏在手里，当这两个孔对着地面用力向下甩时就会发出象鞭炮一样响亮的声音，挥臂越快，声音越响。在课上教会孩子们折的方法，也教会玩的方法，学生们通过比赛谁的纸炮声音响，激发其学习积极性，练习了快速挥臂动作。
“打雪仗”的游戏方法：用一张纸团成一团，当作小雪球，把同学分成两组，并保持一定的距离，让学生在各自的区域内互相投掷，在一定的时间内，看哪组用纸团投掷中对方的身体的人多。
“放烟火”的游戏方法：小组同学围成一圈，数1、2、3后同时往中间的天上扔海绵球，看谁扔的高。
“穿过火力网”的游戏方法：把学生分成两队，一队组成防守者，当进攻的同学冲到规定的区域后，可以用手中的轻物瞄准掷向他们，凡是被掷中的同学必须站在中央，另外一队组成进攻的同学在听到口令后，从火力网中冲出来，冲出来的就是得分者。
通过这样的练习，学生在游戏中学会了快速的挥臂，学会了肩上出手，学会了用力抛掷，更学会了互相合作。
在低年级的投掷教学中，兴趣是学生最重要的一个特点，要掌握学生的心理，理解学生的心理，然后去适应低年级的学生，把课堂上的生动活泼，利用各种方法，吸引学生，玩中学，玩中练，让学生在游戏中掌握动作技能和要领，把投掷和生活联系起来。
五、5结论与建议
体育教学对小学生的成长有很大的帮助，随着我国对素质教育的重视，传统教育模式已经不能够满足教学的要求，运用一些新颖的教学方式，不仅可以培养学生的德学习兴趣，还可以强化教学效果。在教学方法上体现了“健康第一”、“终身体育”、“快乐体育”的指导思想，使教学更贴近培养学生的健康意识，终身锻炼意识、全民健身意识、与人交往合作意识，并在具体的教学工作中更好地体现了课程理念，实现了科学化、系统化的体育教学必须合理选择、安排教学内容。
6参考文献：
《心理学趣谈》 渡边芳之、左藤达哉
《体育教学》 裴岩
《素质教育理论》王绍
《浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用》王嫦敏
《浅谈小学体育游戏的特点、作用与创编运用》郭小洋
关键词：小学体育、游戏化
一、1 前言
随着新课程标准的实施和学校体育改革的不断深入，体育是提高学生身体素质，促进学生身心健康发展，培养学生德智体美全面发展的有效教学资源，然而现阶段，小学体育课程教学不容乐观，教学质量水平有待进一步优化和提高。究其原因主要由于小学生年级普遍偏小、生理意志力不强，坚持性和自控能力较差，对于任何事物的热情和爱好所保持的时间有限，特别是对于体育项目锻炼而言，由于其具有重复训练、运动负荷量大、单调枯燥等特点，大部分小学生都缺乏体育学习的兴趣，甚至存在厌倦、逃避等教学现状。
二、2研究对象
福山证大外国语小学二年级学生
三、3研究方法
文献资料法
四、4结果与分析
体育教学游戏化就是课堂教学内容游戏化，它是把教材内容用游戏的形式表现出来，以激发学生活泼好动的天性，去积极主动地练习。在游戏中学生不仅锻炼了身体、增强了体质，学到了各种运动技能，同时还获得了思想品德的教育。由于学生熟悉了“玩的体育”，那么他们会很自然地把“玩的体育”的形式带到课堂中去，他们喜欢自主而不喜欢约束，喜欢比赛而不喜欢练习，喜欢尽兴而不喜欢“蜻蜓点水”，喜欢交流而不喜欢单练，教学游戏化满足了体育课这样那样的不满足，满足班集体教学的实施和学生要求。在游戏教学中给学生思考问题和进行独立创造留有余地，防止那种一律的、僵死的教学氛围，使学生能互帮互学、边想边练、自定目的、自选角度、自我评价，从而打破以往只练不想，只会不懂的教学局面，让学生在学习过程中明白道理，提高了技术，与同学们和睦相处和充分进行运动的多种乐趣，并在学习过程中培养学生体育锻炼的能力和思想品德的教育。体育教学游戏化，它改变了过去那种单一枯燥的教学内容的结构和气氛，改变了过去那种教师强制灌输的“填鸭式”教学方法，扭转了学生被动学、违心的局面，倡导学生主动、愉快地学习，激发学生参加身体锻炼的兴趣和积极性，同时可利用不同的游戏进行各方面的思想教育。
（一）4.1小学体育教学游戏化的依据
在小学体育的教学中实施游戏化的教学策略是有依据的，一方面是学生心理特点决定的。从心理学的角度来看小学生的年纪比较小，他们既活泼好动，而且对一些新鲜的事物还充满了好奇心，而体育游戏正好满足小学生的心理特点，另外，从学生的成长和发展来加工，在学体育中实施游戏化的教学策略也是比较合适的，小学生们正处在身体发展的快速阶段，而游戏化的体育能促使学生们积极加入，这样的话体育的教学目标也就完成了。因此，在小学体育中实施游戏化的教学是科学合理的。
4.2（二）小学体育教学游戏化的重要性
学生们所学的知识都来源于生活，同样小学体育中的游戏也是来自于实际生活，它游戏的内容大多数都是从实际生活中抽象和总结出来，内容贴近实际生活，不仅生动丰富、而且具有很强的趣味性和娱乐性。所以说，在小学体育的教学中实施游戏化教学有利于丰富小学生的生活体验。
4.3（三）有利于培养小学生的创新能力
在小学体育中实施游戏化的教学不仅能丰富体育教学的内容，还能活跃学生们的思维，当学生们的思维一旦被打开，他们的创新能力也就得到了培养和发展，只有拥有了这些能力才能更好的开展游戏。我们可以说，体育游戏是提升学生的创新思维能力俄绝佳途径。在小学体育的教学中实施游戏化教学有利于培养小學生的创新能力。
4.4（四）投掷教材的教学游戏化处理。
二年级掷轻物单元
首先，选择有趣的掷远教材：小海绵球、小沙包、乒乓球、羽毛球、软排球、毽子、绳结等等，只要符合小学生活动的生理特点，物体的安全性能够保障的情况下，任何小的物体都可以用作我们上课器材。我们可以根据选用物体的特点，来设计它的使用方法，如“甩纸炮”“纸飞机”“打雪仗”“放烟火”“小沙包”“穿过火力网”等等。
“甩纸炮”的游戏方法：用一张纸，折成两个孔成一个纸炮，捏在手里，当这两个孔对着地面用力向下甩时就会发出象鞭炮一样响亮的声音，挥臂越快，声音越响。在课上教会孩子们折的方法，也教会玩的方法，学生们通过比赛谁的纸炮声音响，激发其学习积极性，练习了快速挥臂动作。
“打雪仗”的游戏方法：用一张纸团成一团，当作小雪球，把同学分成两组，并保持一定的距离，让学生在各自的区域内互相投掷，在一定的时间内，看哪组用纸团投掷中对方的身体的人多。
“放烟火”的游戏方法：小组同学围成一圈，数1、2、3后同时往中间的天上扔海绵球，看谁扔的高。
“穿过火力网”的游戏方法：把学生分成两队，一队组成防守者，当进攻的同学冲到规定的区域后，可以用手中的轻物瞄准掷向他们，凡是被掷中的同学必须站在中央，另外一队组成进攻的同学在听到口令后，从火力网中冲出来，冲出来的就是得分者。
通过这样的练习，学生在游戏中学会了快速的挥臂，学会了肩上出手，学会了用力抛掷，更学会了互相合作。
在低年级的投掷教学中，兴趣是学生最重要的一个特点，要掌握学生的心理，理解学生的心理，然后去适应低年级的学生，把课堂上的生动活泼，利用各种方法，吸引学生，玩中学，玩中练，让学生在游戏中掌握动作技能和要领，把投掷和生活联系起来。
五、5结论与建议
体育教学对小学生的成长有很大的帮助，随着我国对素质教育的重视，传统教育模式已经不能够满足教学的要求，运用一些新颖的教学方式，不仅可以培养学生的德学习兴趣，还可以强化教学效果。在教学方法上体现了“健康第一”、“终身体育”、“快乐体育”的指导思想，使教学更贴近培养学生的健康意识，终身锻炼意识、全民健身意识、与人交往合作意识，并在具体的教学工作中更好地体现了课程理念，实现了科学化、系统化的体育教学必须合理选择、安排教学内容。
6参考文献：
《心理学趣谈》 渡边芳之、左藤达哉
《体育教学》 裴岩
《素质教育理论》王绍
《浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用》王嫦敏
《浅谈小学体育游戏的特点、作用与创编运用》郭小洋