论文部分内容阅读
随着国家实施新一轮基础教育课程改革，为语文教改注入了新的内容。新课标的实施以及现代信息技术的飞速发展，给现代教育带来了生机和活力。特别是多媒体网络教学，它以建构学习理论为基础，充分利用现代信息技术，为学习创设一种崭新的教学情境，在教师的组织、帮助和引导下，通过师生和生生的协作、对话与交流，自主地进行有意义的知识建构，获取新的知识，形成自己新的知识结构体系。在新课程理念的教学中，教师采用多媒体辅助教学，需要大量的多媒体网络资源，而目前尤其是农村学校缺乏新课程标准的网络教学资源，给教学应用带来诸多不便。因此，我们学校以《多媒体教学在农村九义学校语文教学中的应用研究》为课题，对农村学校如何建立语文教学资源库，进行了有益的探索。
笔者作为该课题的探究人员之一，谈谈自己的感悟：
一、什么是教学资源库？
教学资源库是指按照统一的符合国际标准的技术规范和课程内在逻辑关系构建的，由优秀的数字化媒体素材、知识点素材及示范性教学案例等教学基本素材构成的，可不断扩充的开放式教学支持系统。
二、为什么要建立教学资源库？
首先我们要解决老师备课的问题。传统的备课总是列于形式，老师们为了应付学校检查，随便找一本教学参考书费力费时地抄写在备课本上，而老师们进行课堂教学时根本就用不上此类教案。还有，当学校要检查教学计划和教案时，老师们便从网上搜索，哗哗哗地几下打印出来，然后几乎不闻不问，这样既浪费了资源，又没有起到对课堂教学的实质性的作用。为克服以上弊端，我们学校采取集体备课的方式，解决老师们不利于课堂教学的备课问题。那么，如何进行集体备课呢？
1、备课前精心准备
2、备中加强交流
3、备后注重完善
各年级组备课的教案统一装在相应年级相应单元的教案库里。既是本学期集体备课的终结，又是来年教学的一个原始教案，在此基础上再进行研讨、分析出更具创新特色更适合农村学校教学的教案，这样就避免老师们为应付学校检查而做的无用功。
三、研究探讨新课标下的网络教学模式和规律
本着边开发边应用、在应用中研究的原则，建设资源库的过程中要立足于“用”。开发的目的是为了“用”，做到不但能用，而且好用，不仅好用，还要用好，要用好必须在使用中研究。研究探讨新课标的网络教学之新规律、新模式。课堂教学教无定法，贵在得法，集合老师们的闪光点便能提高教学质量。如我对低段教学提倡的“预习六个一：读、标、圈、画、查、写”，既培养孩子们课前自学的好习惯，也为课堂教学奠定了基础。陈晓华老师对于低段课后作业布置具有特色，如要求孩子们在写生字时，每个生字前都要写出音序，再写音节，后写生字，最后组词，这样一个连贯的训练模式能使孩子对所学知识进行巩固应用。我校对课前、课中、课后都有严格要求，尤其是课中，如何有效利用多媒体教学资源便显得难能可贵了，具体体现在以下几方面：
1、创设情境，增强了语文课的教学效果
多媒体技术集文本、声音、图像、动画、视频影像于一体，使语文课中抽象的文字变得有声有色、有情有义。在“情境中教学”，可以诱发情感，促进感知，营造一种积极和谐的学习氛围，使学生不自觉地融入情景中，从而增强语文课的教学效果。如教学《鸟的天堂》时，根据教学实际需要，我先请学生展示交流自己课前搜集到的鸟的天堂的图片及文字资料，激起学生了解鸟的天堂的兴趣，然后和学生一起读文，欣赏鸟的天堂的美。在学习“众鸟纷飞”这部分内容时，我适时播放课前编辑的鸟活动时的声像资料，学生阅读文本语言一下子活起来，动起来，众鸟纷飞的热闹场面自然铭刻在学生脑海里。尔后再请学生有感情地朗读课文，体会作者语言之精妙，水到渠成。
2、内容丰富，能激发学生的学习兴趣
传统的语文教学中传授给学生的是静止的言语符号，不能达到充分的感官刺激去充分激发学生的积极性、主动性，而多媒体技术恰恰能使语文教学变得丰富多彩，各种图片，课件、光盘广泛应用，使语文教学不再是学生被动地接受教师的符号信息，而是学生在教师的指导下主动地向资源去获取知识。语文教学不只是培养学生能认识几个字，写出几篇像样的文章，还要通过课堂教学，使学生感受、体验文章的魅力，揣摩文学作品的独特艺术语言，领悟文学作品特有的艺术价值，体味圣者的智慧和创造力。
3、形式新颖，加强了师生之间的互动
教师和学生可以利用多媒体技术进行与所学内容相关的相互交流，可以是生生交流，也可以是师生的交流，也可以是学生与媒体的交流。
4、节省教学时间，扩大课堂容量
在传统的语文教学中，老师常常疲于板书，字词、作家作品、结构提纲等，教师可以在制作时提前将教学所需的东西制作好，留出更多的时间拓展、提高、练习，扩大学生视野，留出更多的时间让学生阅读、思考、讨论、总结，最大限度的优化教学过程。
课堂教学模式不再局限于教师的讲解、灌输，学生的接受与服从，而成为师生、生生、师生与媒体之间的交互活动，课堂教学得以优化，教学效率随之提高。
四、怎样建立完善的资源库？
要建立符合新课标的教学资源库。根据新课标和课改新思想，对语文教学进行设计、开发既有利于教师教又适合学生自主学习的网络课程。网络课程是通过网络表现语文教学内容及实施教学活动的总和，它包括两个组成部分：
一是按一定的教學目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支持环境，也就是网络课程；
二是教师和学生可以直接利用网络课程资源库进行教与学的活动，从而进行信息技术与学科课程整合，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
对于农村学校而言，老师们参考的资料大部分来自于网络。我们需要的资料可在诸多网站搜索，然后筛选适合我们需要的资料进行下载参考，在此基础上进行修改。然后改编成适合自己教学的PPT课件。这样把需要的教案和课件装入库中，便于以后进行课堂教学。我按年级、单元等分类，建立一级库语文，二级库小学部、初中部，三级库上册、下册，四级库年级，五级库单元，六级库教案和课件。我将这个库存在电脑F盘里，这样，我们按年级按单元设计成适合我校的教学资源库。
笔者作为该课题的探究人员之一，谈谈自己的感悟：
一、什么是教学资源库？
教学资源库是指按照统一的符合国际标准的技术规范和课程内在逻辑关系构建的，由优秀的数字化媒体素材、知识点素材及示范性教学案例等教学基本素材构成的，可不断扩充的开放式教学支持系统。
二、为什么要建立教学资源库？
首先我们要解决老师备课的问题。传统的备课总是列于形式，老师们为了应付学校检查，随便找一本教学参考书费力费时地抄写在备课本上，而老师们进行课堂教学时根本就用不上此类教案。还有，当学校要检查教学计划和教案时，老师们便从网上搜索，哗哗哗地几下打印出来，然后几乎不闻不问，这样既浪费了资源，又没有起到对课堂教学的实质性的作用。为克服以上弊端，我们学校采取集体备课的方式，解决老师们不利于课堂教学的备课问题。那么，如何进行集体备课呢？
1、备课前精心准备
2、备中加强交流
3、备后注重完善
各年级组备课的教案统一装在相应年级相应单元的教案库里。既是本学期集体备课的终结，又是来年教学的一个原始教案，在此基础上再进行研讨、分析出更具创新特色更适合农村学校教学的教案，这样就避免老师们为应付学校检查而做的无用功。
三、研究探讨新课标下的网络教学模式和规律
本着边开发边应用、在应用中研究的原则，建设资源库的过程中要立足于“用”。开发的目的是为了“用”，做到不但能用，而且好用，不仅好用，还要用好，要用好必须在使用中研究。研究探讨新课标的网络教学之新规律、新模式。课堂教学教无定法，贵在得法，集合老师们的闪光点便能提高教学质量。如我对低段教学提倡的“预习六个一：读、标、圈、画、查、写”，既培养孩子们课前自学的好习惯，也为课堂教学奠定了基础。陈晓华老师对于低段课后作业布置具有特色，如要求孩子们在写生字时，每个生字前都要写出音序，再写音节，后写生字，最后组词，这样一个连贯的训练模式能使孩子对所学知识进行巩固应用。我校对课前、课中、课后都有严格要求，尤其是课中，如何有效利用多媒体教学资源便显得难能可贵了，具体体现在以下几方面：
1、创设情境，增强了语文课的教学效果
多媒体技术集文本、声音、图像、动画、视频影像于一体，使语文课中抽象的文字变得有声有色、有情有义。在“情境中教学”，可以诱发情感，促进感知，营造一种积极和谐的学习氛围，使学生不自觉地融入情景中，从而增强语文课的教学效果。如教学《鸟的天堂》时，根据教学实际需要，我先请学生展示交流自己课前搜集到的鸟的天堂的图片及文字资料，激起学生了解鸟的天堂的兴趣，然后和学生一起读文，欣赏鸟的天堂的美。在学习“众鸟纷飞”这部分内容时，我适时播放课前编辑的鸟活动时的声像资料，学生阅读文本语言一下子活起来，动起来，众鸟纷飞的热闹场面自然铭刻在学生脑海里。尔后再请学生有感情地朗读课文，体会作者语言之精妙，水到渠成。
2、内容丰富，能激发学生的学习兴趣
传统的语文教学中传授给学生的是静止的言语符号，不能达到充分的感官刺激去充分激发学生的积极性、主动性，而多媒体技术恰恰能使语文教学变得丰富多彩，各种图片，课件、光盘广泛应用，使语文教学不再是学生被动地接受教师的符号信息，而是学生在教师的指导下主动地向资源去获取知识。语文教学不只是培养学生能认识几个字，写出几篇像样的文章，还要通过课堂教学，使学生感受、体验文章的魅力，揣摩文学作品的独特艺术语言，领悟文学作品特有的艺术价值，体味圣者的智慧和创造力。
3、形式新颖，加强了师生之间的互动
教师和学生可以利用多媒体技术进行与所学内容相关的相互交流，可以是生生交流，也可以是师生的交流，也可以是学生与媒体的交流。
4、节省教学时间，扩大课堂容量
在传统的语文教学中，老师常常疲于板书，字词、作家作品、结构提纲等，教师可以在制作时提前将教学所需的东西制作好，留出更多的时间拓展、提高、练习，扩大学生视野，留出更多的时间让学生阅读、思考、讨论、总结，最大限度的优化教学过程。
课堂教学模式不再局限于教师的讲解、灌输，学生的接受与服从，而成为师生、生生、师生与媒体之间的交互活动，课堂教学得以优化，教学效率随之提高。
四、怎样建立完善的资源库？
要建立符合新课标的教学资源库。根据新课标和课改新思想，对语文教学进行设计、开发既有利于教师教又适合学生自主学习的网络课程。网络课程是通过网络表现语文教学内容及实施教学活动的总和，它包括两个组成部分：
一是按一定的教學目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支持环境，也就是网络课程；
二是教师和学生可以直接利用网络课程资源库进行教与学的活动，从而进行信息技术与学科课程整合，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
对于农村学校而言，老师们参考的资料大部分来自于网络。我们需要的资料可在诸多网站搜索，然后筛选适合我们需要的资料进行下载参考，在此基础上进行修改。然后改编成适合自己教学的PPT课件。这样把需要的教案和课件装入库中，便于以后进行课堂教学。我按年级、单元等分类，建立一级库语文，二级库小学部、初中部，三级库上册、下册，四级库年级，五级库单元，六级库教案和课件。我将这个库存在电脑F盘里，这样，我们按年级按单元设计成适合我校的教学资源库。