论文部分内容阅读
央视著名主持人白岩松写了一本随笔集“痛并快乐着”，透过笔端，白岩松像是在与自己的心灵之间进行一场对话，言辞犀利，读来是一种畅快的震撼。在这个科技高速发展，人才辈出，“亚历山大”的年代，许多人挂在嘴边的一句话也正是痛并快乐着，用以调侃用以激励互勉。然而对于高中英语教学，在戴着高考压力的镣铐跳舞，受着束缚的同时，并要时刻注意素质教育的舞姿是否优美，是否具有创新性，时代感，是否有利于贯彻学校，学校管理部门甚至是国家教育部门教育思想理念的执行。注定在这种“钢丝上跳舞”的过程中，高中英语课堂高考升学率的这种“痛”如何转换成师生学习，生活，交流，成长，发展的“快乐”呢？那种酣畅淋漓的痛快，遂心快意；那种如侠士站立山巅的快感，快意恩仇；那种如饕餮盛宴中大块吃肉大碗喝酒豪情万丈的大快朵颐。在这样痛并快乐中坚持，成长，追求的师恩难忘。我的高中教师生涯的“痛”与“快”也正是从大学毕业懵懵懂懂的踏进高中校园的那一刻开始的……
2003年9月的一天， 当我站在讲堂之上，看着50多双充满诧异，好奇，活力和喜悦的目光注视着我这个大男孩一般的老师时，我默默地下定决心我一定要让他们喜欢上我喜欢上英语。无疑年龄的相近和衣着打扮的“学生化”让他们对我这个“大哥哥”有了本能的亲近和好感。同样，我想我应该不会或者不忍严厉的责备调皮的他们吧！我更愿意他们把我当成平等的朋友而不是老师。课堂上同学们积极踊跃的回答和提出问题，即使有时会千奇百怪，离题万里；课后我们平等自由的讨论甚至激辩。我很喜欢这种感觉和氛围。我也很喜欢亚里士多德这句至理名言 “吾爱吾师，吾更爱真理”.我和我的学生似乎和睦的生活学习在一个温暖的大家庭一样。他们说他们学到了很多。我享受着，我快乐着。我爱他们，然而爱的似乎过于纵容；我们平等相待，但平等的师生似乎毫无差别。所以终有一天我才知道自己过于一厢情愿，表面的融洽是那么的不堪一击。那天，我迈着迈着沉重的步伐站在讲台上的时候，他们并没有像往常那样欢呼雀跃的叽叽喳喳的一下子围在我的身旁迫不及待的告诉我他们的这一天的趣事，同学们低着头，甚至有的人眼含着泪水，偶尔个别抬头的同学冷漠的或者不安的看着我，我的心在那一刻撕心裂肺的疼痛。当拖着疲惫的身躯回到家里，在我的小屋，清冷的冬夜，当独自一人时，惭愧的泪水滑下了我的脸庞，桌上那泛着白光的成绩单好像轻蔑的对我冷笑，“不错呀，你不是觉得要和学生亲密无间吗，而且常常引以为傲而瞧不上别人吗？现在怎么样了，56个同学一半不及格，年级第一呀，不过是倒数的！好好反省吧你！”在这个寂静无声的夜，月亮躲进了云中，凛冽的北风也停止了肆虐，好像也怕与我分担这种难堪，羞愧和迷茫。“成绩怎么会这么糟糕呢，他们还会像以前那样喜欢我吗？还会说‘嗨，Forrest（我的英文名）, 你永远是我们阳光，可爱，幽默，睿智的大男孩老师’吗？”在我的教学生涯中第一次体会了苦涩的失败，眼中闪闪的泪水也不争气的在那个我永远难忘怀的夜晚打湿了衣襟。若干年后，每当想起那个不堪回首的日子，仍然扼首嗟叹，却也真正的领悟了柳青那句脍炙人口的质朴的语句“为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这大地爱的深沉。”
虽然我的高中教师生涯第一次的努力和尝试以失败而告终，但不久之后我终于明白不应该对学生无原则的“溺爱”，无底线的“关爱”，并且这种经历对我同样不可或缺，意义非凡。学生的进步和成长当然需要尊重和理解，鲜花掌声和欢笑，但荆棘和泪水，挫折和失败甚至更加重要。所以，痛定思痛，无论如何，我需要以春风化雨般真诚之真心感化感动学生，为学生毕生幸福和取得卓越成就而孜孜追求，即使直到老骥伏枥，也将此壮志不已。作为一个常常自诩有理想，有职业道德，有教师良知，有坚强信念和意志的教师，我此志从未改变，也将永不改变，永不言弃也将永不言悔。以一颗如此坚强的心，我怎么会不享受这种教师的“痛”彻骨，即使一百次的努力之后还是失败，但也不正是有一百次深刻的经验总结和人生体会吗？我坚信我的人生，我的生命皆因我的学生而动听和辉煌。
在随后的日子里，无数个日夜的反思，痛苦的但对我自己，对我的学生仍然心存梦想的我，似乎找到了解决当前困境的良方，那就是严师出高徒。着重培养学生对英语的学习兴趣，竭力使课堂活泼，充实，高效并井然有序。例如课前3分钟的Duty Report(课前演讲)，选材不限，任意发挥，生动有趣同学们很喜欢，进而培养了强大的自信，锻炼了坚强的意志，提高了口语表达。例如有些同学选择一些励志的或对他们有益的演讲让学生们体会并进而拥有这种情感，改变世界观人生观，树立正确导向的远大志向。从TED(Technology Entertainment Design ), Harvard, Oxford, MIT, Cambridge等等世界名校的课堂选取精彩片段和课堂实录。
例如从某一点讲开去，紧密联系现代社会实际，使课堂理论与实践相结合，不死板，不教条，育人与知识并重。从deserve讲到serve,进而总结出observe, preserve, reserve,又联想到网站里面常提及的一句话“版权所有” All Rights Reserved，又列举出几个著名网站实例，Copyright ? 1998 – 2012 Tencent. All Rights Reserved；Copyright ? 2011 Phoenix New Media Limited All Rights Reserved. 同时加强规范的养成，使学生养成良好的预习复习习惯，保质保量的完成作业，遵从学校要求，自习课遵守“三无”（无说话，我转身，无位移）规定，待人以礼，积极乐观，追求生命的教育。也许这条道路正是最简捷最高效的教学方法之一吧！要不然全国最具争议但高考成绩斐然的衡水一中据说学生的学习时间被规定以分钟计算，根本就没有自己自主学习的时间。某高中毕业生所作的试卷摞起来有2.41米，在这个水深火热的时期真是做题做到吐，题海战术发挥到了极致。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，头悬梁锥刺股的励志名言激励着一代代的中国学子以无畏的置死地而后生的精神，以无可奈何的别无选择的改变自己命运如卫道士一般的强大意志一遍又一遍的撞击着凯旋之门，即使大多数人头破血流愤恨恼怒。他们痛苦的学习着，以期将来金榜题名那快乐的精彩瞬间。难道又有谁能够说他们不刻苦？而我正是竭尽所能的使更多的学生在这种痛和梦想的快乐中学习，就正如我痛并快乐的教师生涯。然而，《论语》中言“学而不思则罔，死而不学则殆。”他们是否真正理解此话的精髓？我想我应该是一个常常反思的人，对我学生我教学的反思。而反思的过程是那么的艰难，但结果却弥足珍贵。此刻我的心还是有点痛但却如此的清晰。我常常眼中含着激动热情的泪水，尤其当在课堂上指点江山，挥斥方遒忘情的挥洒，因为我坚信我能够也一定要他们有美好的未来。我常常严格甚至严苛地要求他们完成着我的各项规定和各种作业，因为我深信“宝剑锋从磨砺出”。我认为学生的学习和提高并不能够仅仅和长时间地依靠兴趣（当然兴趣非常重要），万物皆不同，万事因人而异，我们只能尽可能让更多的学生，更长的时间对我们所教之物感兴趣，而不是永远。我们常常强调因材施教，可这口号式的豪言在现在中国高中教育环境中有多少生存的土壤，又有多少人真的关心和愿意培养这样的土壤？
在中国，高三毕业班一个班级常常六七十人，甚至上百学生的班级也屡见不鲜，这样的现状怎么能够不凭借着学生的强大意志和信念不出神，不打盹，不玩游戏不看小说，不交头接耳而全神贯注于课堂学习呢，而老师对此却更多的是无可奈何和对西方小班20多人班级设置的羡慕。许多事情非中国教师不能也，而是条件所限。因为每个人都有那么多并不喜欢却必须做的事情，至少在短的时间内并不能改变固有模式。所以我做的是让坚持成为习惯，适应成为能力。
同时，作为老师我努力地使我的英语课堂兴趣与实效并存，授课和育人融合。因此我要求每一个同学按照我设计的道路前进，我故意忽略一些学生对我的学习思路和教学方式仍然存在的不理解和抵触在我解释过若干次后，我仍然强行推行，要求每一个同学必须遵从，因为我相信当他们在高考中取得优异成绩的时候，他们终会理解我的良苦用心。在那时，即使他们仍然抱怨之前的被批评，但好的成绩，良好的习惯，坚强的性格还是会使他们深切怀念，莞尔一笑，尤其是当他们越来越年长的时候。所以我想我可以容忍这时一些学生对我的不亲近，甚至是不满但他们仍然在按照我的计划在前进着。事实上上一届高三在我这样措施的推行下高考中英语取得了不错的成绩并且我们的关系现在是如此的亲近和相互挂念而当时却有点不融洽。这两三年我毕业的学生常常寒暑假到我家看望他们的老师和师母，快乐着我的快乐，悲伤着我的悲伤。亲其师，信其道，我以另外一种不同的方式表达着我和学生们之间的相互的关爱和亲近，那是一辈子，而不是短暂两三年的事情。我常常收到他们的短信，“Forrest!! 新年快乐，真心的很喜欢你呢，您真是一个很负责任的老师，祝您在新一年工作顺利，Apple(我的孩子的英文名)小朋友健康成长！”，“老师，您吃饺子了吗？这次质检一英语年级第一，作为您的学生不能让您丢脸，我会在剩下的半年继续努力，请您放心。也祝娜娜（我妻子）更美丽，小家伙茁壮成长，希望您身体健康所有心愿都能实现”， “老师，这几天知道您不教三班了，心里很难过，我永远是您的学生，您是最好的英语老师，没有之一，力挺爆挺不解释！老师加油！！永远支持您！！！”2011年高三毕业的数名同学这样说“Forrest，您是我高中时期唯一喜欢过的老师…,老师要坚持下去呀，您塑造的是灵魂，责任重大，我会一直记得您的，教英语也教做人”，“我到珠海了，寒假去看您，虽然我们都飞走了，但您教的东西都会记一辈子的”，“感谢老师这么多年来尽心的尽力的陪伴，感激您一日既往，不抛弃，不放弃，愿您想要的梦想实现，希望您更加年轻有活力，真心祝愿您快乐”。正是这些同学们的话语和理解支撑着我，坚持着自己和自己认为对的事情即使因此而被一些同学不理解或不愿理解，但我想为了他们良好的学习生活习惯，他们能将来搏击长空，我的这些委屈又算得了是什么！这时，我常常觉得自己很伟大, 像一个侠客手握宝剑孤寂地站在空旷的峡谷之中，嘴角流露出淡淡的笑容，无奈但倔强。可是，这其中，似乎有点什么不对劲，朦胧模糊，困惑的我却坚信肯定什么地方出了问题。难道这就是我一直理解的教育吗, 我所憧憬的痛并快乐着的教师生涯吗？对我和我的学生，痛是那么的多，而快乐却少的可怜并遥遥无期，我紧绷的面容常常疲惫虽然倍感充实，我的学生快乐依旧但明显在压抑着，越来越沉重，就像逐渐充气的气球不知道什么时候会突然爆裂。即使我最得意的学生，最理解我认可我喜欢我的学生，在我面前就突然变得拘谨，除了敬畏似乎再无其它，可是我多想他们（她们）面对我无拘无束一些，尤其是在课堂外。当我意识到若干年后我们师生彼此的思念，再见面的喜悦也冲淡不了这种禁锢，我就愈加悲伤。我似乎走进了一个怪圈，越关注，就越严厉；越热情，就越无法容忍丝毫缺陷。我很用心我很紧张，我的学生很用功但也很紧张。
此时此刻我坐在书桌旁，记录着以上文字，我陷入了沉思。困惑痛苦，我心情很糟糕，我似乎坠入了梦境，无边无际的黑暗，生命好像正处在毁灭之中，恐惧像一阵风似地使我举步维艰。漫天的迷雾，而迷雾又攫住了我，于是我开始狂跑起来，像被一种无名的恐惧所驱赶，盲目地飞奔着，不知道要去哪里，远处山的轮廓像鬼魅一样匍匐着伺机而动，眼前影影绰绰的树枝向我张牙舞爪，我窒息的说不出话来。疲惫的我仍然拖着似乎灌满铅的双腿机械的移动着，虽然我是多么想停歇一下，哪怕是瞬间的停留，可是我更加知道停止将意味着永远的被吞噬在黑暗之中直至默默地在某个角落死去。在灰蒙蒙的雾色中，似乎前面就是安全的地方，却又不知道它存在于哪个角落。突然间，一盏灯光隐隐约约的呈现在我的面前，朦胧而又有些闪烁不定，那是故乡妈妈在家等待她的归来孩子时的烛光呀！
“面带微笑，等待时机”妈妈常说的话告诉我“坐看风起云涌，待到山花烂漫”的道理。
某天，看到德国存在主义哲学家，心理学家和教育家雅斯贝尔斯说“教育者不能无视学生的现实处境和精神状况”，“所有外在强迫都不具有教育作用，相反，对学生精神害处极大，只有导向教育的自我强迫，才会对教育产生效果。”也就是说把学生的灵魂唤醒使之自由生成学习的动力吧。我记得曾经看过的一本小说《飘》，主人公Scarlett批评一些Yankees（美国南北战争中南方人对北方人的称呼）的话语“They did not know that negroes had to be handled gently, as though they were children, directed, praised, petted, scolded”（他们不懂得应该耐心对待黑人，跟孩子一样，应该指导，表扬，疼爱乃至责备）。此刻，我的心仍旧忐忑，但有此沉淀和认识，我想我的痛并快乐的高中教师生涯从此必将大为不同，尤为可期。
2003年9月的一天， 当我站在讲堂之上，看着50多双充满诧异，好奇，活力和喜悦的目光注视着我这个大男孩一般的老师时，我默默地下定决心我一定要让他们喜欢上我喜欢上英语。无疑年龄的相近和衣着打扮的“学生化”让他们对我这个“大哥哥”有了本能的亲近和好感。同样，我想我应该不会或者不忍严厉的责备调皮的他们吧！我更愿意他们把我当成平等的朋友而不是老师。课堂上同学们积极踊跃的回答和提出问题，即使有时会千奇百怪，离题万里；课后我们平等自由的讨论甚至激辩。我很喜欢这种感觉和氛围。我也很喜欢亚里士多德这句至理名言 “吾爱吾师，吾更爱真理”.我和我的学生似乎和睦的生活学习在一个温暖的大家庭一样。他们说他们学到了很多。我享受着，我快乐着。我爱他们，然而爱的似乎过于纵容；我们平等相待，但平等的师生似乎毫无差别。所以终有一天我才知道自己过于一厢情愿，表面的融洽是那么的不堪一击。那天，我迈着迈着沉重的步伐站在讲台上的时候，他们并没有像往常那样欢呼雀跃的叽叽喳喳的一下子围在我的身旁迫不及待的告诉我他们的这一天的趣事，同学们低着头，甚至有的人眼含着泪水，偶尔个别抬头的同学冷漠的或者不安的看着我，我的心在那一刻撕心裂肺的疼痛。当拖着疲惫的身躯回到家里，在我的小屋，清冷的冬夜，当独自一人时，惭愧的泪水滑下了我的脸庞，桌上那泛着白光的成绩单好像轻蔑的对我冷笑，“不错呀，你不是觉得要和学生亲密无间吗，而且常常引以为傲而瞧不上别人吗？现在怎么样了，56个同学一半不及格，年级第一呀，不过是倒数的！好好反省吧你！”在这个寂静无声的夜，月亮躲进了云中，凛冽的北风也停止了肆虐，好像也怕与我分担这种难堪，羞愧和迷茫。“成绩怎么会这么糟糕呢，他们还会像以前那样喜欢我吗？还会说‘嗨，Forrest（我的英文名）, 你永远是我们阳光，可爱，幽默，睿智的大男孩老师’吗？”在我的教学生涯中第一次体会了苦涩的失败，眼中闪闪的泪水也不争气的在那个我永远难忘怀的夜晚打湿了衣襟。若干年后，每当想起那个不堪回首的日子，仍然扼首嗟叹，却也真正的领悟了柳青那句脍炙人口的质朴的语句“为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这大地爱的深沉。”
虽然我的高中教师生涯第一次的努力和尝试以失败而告终，但不久之后我终于明白不应该对学生无原则的“溺爱”，无底线的“关爱”，并且这种经历对我同样不可或缺，意义非凡。学生的进步和成长当然需要尊重和理解，鲜花掌声和欢笑，但荆棘和泪水，挫折和失败甚至更加重要。所以，痛定思痛，无论如何，我需要以春风化雨般真诚之真心感化感动学生，为学生毕生幸福和取得卓越成就而孜孜追求，即使直到老骥伏枥，也将此壮志不已。作为一个常常自诩有理想，有职业道德，有教师良知，有坚强信念和意志的教师，我此志从未改变，也将永不改变，永不言弃也将永不言悔。以一颗如此坚强的心，我怎么会不享受这种教师的“痛”彻骨，即使一百次的努力之后还是失败，但也不正是有一百次深刻的经验总结和人生体会吗？我坚信我的人生，我的生命皆因我的学生而动听和辉煌。
在随后的日子里，无数个日夜的反思，痛苦的但对我自己，对我的学生仍然心存梦想的我，似乎找到了解决当前困境的良方，那就是严师出高徒。着重培养学生对英语的学习兴趣，竭力使课堂活泼，充实，高效并井然有序。例如课前3分钟的Duty Report(课前演讲)，选材不限，任意发挥，生动有趣同学们很喜欢，进而培养了强大的自信，锻炼了坚强的意志，提高了口语表达。例如有些同学选择一些励志的或对他们有益的演讲让学生们体会并进而拥有这种情感，改变世界观人生观，树立正确导向的远大志向。从TED(Technology Entertainment Design ), Harvard, Oxford, MIT, Cambridge等等世界名校的课堂选取精彩片段和课堂实录。
例如从某一点讲开去，紧密联系现代社会实际，使课堂理论与实践相结合，不死板，不教条，育人与知识并重。从deserve讲到serve,进而总结出observe, preserve, reserve,又联想到网站里面常提及的一句话“版权所有” All Rights Reserved，又列举出几个著名网站实例，Copyright ? 1998 – 2012 Tencent. All Rights Reserved；Copyright ? 2011 Phoenix New Media Limited All Rights Reserved. 同时加强规范的养成，使学生养成良好的预习复习习惯，保质保量的完成作业，遵从学校要求，自习课遵守“三无”（无说话，我转身，无位移）规定，待人以礼，积极乐观，追求生命的教育。也许这条道路正是最简捷最高效的教学方法之一吧！要不然全国最具争议但高考成绩斐然的衡水一中据说学生的学习时间被规定以分钟计算，根本就没有自己自主学习的时间。某高中毕业生所作的试卷摞起来有2.41米，在这个水深火热的时期真是做题做到吐，题海战术发挥到了极致。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，头悬梁锥刺股的励志名言激励着一代代的中国学子以无畏的置死地而后生的精神，以无可奈何的别无选择的改变自己命运如卫道士一般的强大意志一遍又一遍的撞击着凯旋之门，即使大多数人头破血流愤恨恼怒。他们痛苦的学习着，以期将来金榜题名那快乐的精彩瞬间。难道又有谁能够说他们不刻苦？而我正是竭尽所能的使更多的学生在这种痛和梦想的快乐中学习，就正如我痛并快乐的教师生涯。然而，《论语》中言“学而不思则罔，死而不学则殆。”他们是否真正理解此话的精髓？我想我应该是一个常常反思的人，对我学生我教学的反思。而反思的过程是那么的艰难，但结果却弥足珍贵。此刻我的心还是有点痛但却如此的清晰。我常常眼中含着激动热情的泪水，尤其当在课堂上指点江山，挥斥方遒忘情的挥洒，因为我坚信我能够也一定要他们有美好的未来。我常常严格甚至严苛地要求他们完成着我的各项规定和各种作业，因为我深信“宝剑锋从磨砺出”。我认为学生的学习和提高并不能够仅仅和长时间地依靠兴趣（当然兴趣非常重要），万物皆不同，万事因人而异，我们只能尽可能让更多的学生，更长的时间对我们所教之物感兴趣，而不是永远。我们常常强调因材施教，可这口号式的豪言在现在中国高中教育环境中有多少生存的土壤，又有多少人真的关心和愿意培养这样的土壤？
在中国，高三毕业班一个班级常常六七十人，甚至上百学生的班级也屡见不鲜，这样的现状怎么能够不凭借着学生的强大意志和信念不出神，不打盹，不玩游戏不看小说，不交头接耳而全神贯注于课堂学习呢，而老师对此却更多的是无可奈何和对西方小班20多人班级设置的羡慕。许多事情非中国教师不能也，而是条件所限。因为每个人都有那么多并不喜欢却必须做的事情，至少在短的时间内并不能改变固有模式。所以我做的是让坚持成为习惯，适应成为能力。
同时，作为老师我努力地使我的英语课堂兴趣与实效并存，授课和育人融合。因此我要求每一个同学按照我设计的道路前进，我故意忽略一些学生对我的学习思路和教学方式仍然存在的不理解和抵触在我解释过若干次后，我仍然强行推行，要求每一个同学必须遵从，因为我相信当他们在高考中取得优异成绩的时候，他们终会理解我的良苦用心。在那时，即使他们仍然抱怨之前的被批评，但好的成绩，良好的习惯，坚强的性格还是会使他们深切怀念，莞尔一笑，尤其是当他们越来越年长的时候。所以我想我可以容忍这时一些学生对我的不亲近，甚至是不满但他们仍然在按照我的计划在前进着。事实上上一届高三在我这样措施的推行下高考中英语取得了不错的成绩并且我们的关系现在是如此的亲近和相互挂念而当时却有点不融洽。这两三年我毕业的学生常常寒暑假到我家看望他们的老师和师母，快乐着我的快乐，悲伤着我的悲伤。亲其师，信其道，我以另外一种不同的方式表达着我和学生们之间的相互的关爱和亲近，那是一辈子，而不是短暂两三年的事情。我常常收到他们的短信，“Forrest!! 新年快乐，真心的很喜欢你呢，您真是一个很负责任的老师，祝您在新一年工作顺利，Apple(我的孩子的英文名)小朋友健康成长！”，“老师，您吃饺子了吗？这次质检一英语年级第一，作为您的学生不能让您丢脸，我会在剩下的半年继续努力，请您放心。也祝娜娜（我妻子）更美丽，小家伙茁壮成长，希望您身体健康所有心愿都能实现”， “老师，这几天知道您不教三班了，心里很难过，我永远是您的学生，您是最好的英语老师，没有之一，力挺爆挺不解释！老师加油！！永远支持您！！！”2011年高三毕业的数名同学这样说“Forrest，您是我高中时期唯一喜欢过的老师…,老师要坚持下去呀，您塑造的是灵魂，责任重大，我会一直记得您的，教英语也教做人”，“我到珠海了，寒假去看您，虽然我们都飞走了，但您教的东西都会记一辈子的”，“感谢老师这么多年来尽心的尽力的陪伴，感激您一日既往，不抛弃，不放弃，愿您想要的梦想实现，希望您更加年轻有活力，真心祝愿您快乐”。正是这些同学们的话语和理解支撑着我，坚持着自己和自己认为对的事情即使因此而被一些同学不理解或不愿理解，但我想为了他们良好的学习生活习惯，他们能将来搏击长空，我的这些委屈又算得了是什么！这时，我常常觉得自己很伟大, 像一个侠客手握宝剑孤寂地站在空旷的峡谷之中，嘴角流露出淡淡的笑容，无奈但倔强。可是，这其中，似乎有点什么不对劲，朦胧模糊，困惑的我却坚信肯定什么地方出了问题。难道这就是我一直理解的教育吗, 我所憧憬的痛并快乐着的教师生涯吗？对我和我的学生，痛是那么的多，而快乐却少的可怜并遥遥无期，我紧绷的面容常常疲惫虽然倍感充实，我的学生快乐依旧但明显在压抑着，越来越沉重，就像逐渐充气的气球不知道什么时候会突然爆裂。即使我最得意的学生，最理解我认可我喜欢我的学生，在我面前就突然变得拘谨，除了敬畏似乎再无其它，可是我多想他们（她们）面对我无拘无束一些，尤其是在课堂外。当我意识到若干年后我们师生彼此的思念，再见面的喜悦也冲淡不了这种禁锢，我就愈加悲伤。我似乎走进了一个怪圈，越关注，就越严厉；越热情，就越无法容忍丝毫缺陷。我很用心我很紧张，我的学生很用功但也很紧张。
此时此刻我坐在书桌旁，记录着以上文字，我陷入了沉思。困惑痛苦，我心情很糟糕，我似乎坠入了梦境，无边无际的黑暗，生命好像正处在毁灭之中，恐惧像一阵风似地使我举步维艰。漫天的迷雾，而迷雾又攫住了我，于是我开始狂跑起来，像被一种无名的恐惧所驱赶，盲目地飞奔着，不知道要去哪里，远处山的轮廓像鬼魅一样匍匐着伺机而动，眼前影影绰绰的树枝向我张牙舞爪，我窒息的说不出话来。疲惫的我仍然拖着似乎灌满铅的双腿机械的移动着，虽然我是多么想停歇一下，哪怕是瞬间的停留，可是我更加知道停止将意味着永远的被吞噬在黑暗之中直至默默地在某个角落死去。在灰蒙蒙的雾色中，似乎前面就是安全的地方，却又不知道它存在于哪个角落。突然间，一盏灯光隐隐约约的呈现在我的面前，朦胧而又有些闪烁不定，那是故乡妈妈在家等待她的归来孩子时的烛光呀！
“面带微笑，等待时机”妈妈常说的话告诉我“坐看风起云涌，待到山花烂漫”的道理。
某天，看到德国存在主义哲学家，心理学家和教育家雅斯贝尔斯说“教育者不能无视学生的现实处境和精神状况”，“所有外在强迫都不具有教育作用，相反，对学生精神害处极大，只有导向教育的自我强迫，才会对教育产生效果。”也就是说把学生的灵魂唤醒使之自由生成学习的动力吧。我记得曾经看过的一本小说《飘》，主人公Scarlett批评一些Yankees（美国南北战争中南方人对北方人的称呼）的话语“They did not know that negroes had to be handled gently, as though they were children, directed, praised, petted, scolded”（他们不懂得应该耐心对待黑人，跟孩子一样，应该指导，表扬，疼爱乃至责备）。此刻，我的心仍旧忐忑，但有此沉淀和认识，我想我的痛并快乐的高中教师生涯从此必将大为不同，尤为可期。