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[摘 要]：新时期，知识经济成为社会发展的主体，知识能够促进经济发展和社会主义建设，我国目前正努力向知识科技大国转变。为了实现知识经济大国的目标，我国对教育事业十分重视，特别是小学教育。而在教育事业中，教师又发挥着不可替代的作用，教师的专业素质直接决定了教育工作的成败，教师在教育工作开展过程中有着极其重要的地位。作为一名人民教师，特别是小学教师，不仅要具有良好的教师职业道德，还要具备专业的教师教学知识，在当前新课程背景下，推动教师的专业成长当前教育事业的重点工作。
[关键词]：小学语文教师 专业成长 策略分析
改革开放以来，我国社会主义经济建设取得了举世瞩目的重大成果，随之我国的教育事业也迎来了繁荣发展的新局面。特别是现今社会，知识经济时代的到来，大家对教育的重视程度不断提高，并且越来越重视教师的专业化成长。可以说教师在教育事业中发挥着关键性的作用，教师专业化水平的高低直接决定了教学水平的高低。而小学语文教学又是最基础的教学，在人们的教育阶段中起着基础性的作用。本文主要针对新课程背景下，小学语文教师的专业成长做了相关的分析和探讨，并为小学语文教师的专业化成长提出了具体的策略。
一、新课程背景下小学语文教师的专业化要求
小学教育本是一门最基础的教学工作，是学生为以后更好的学习打基础的阶段，而小学语文又是一门最基本的并且具有实用价值的学科。语言是一种最基本的交流工具，在人们的日常生活中发挥着重要的作用，同时也是一个民族的文化反映。通过对小学语文知识的学习，让学生掌握最基本的语言交流工具，慢慢积淀语文素养，并进行语文知识的学习和应用。而语文教师，作为我国教育事业中最光辉的职业，历来受到人们的尊崇，人们总是把教师比喻为“辛勤的园丁”，用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的诗句来形容教师的奉献精神。可以确定的说，教师确实在我国的教育事业中发挥着重要且不可替代的作用。
随着新课程改革的不断推进，国家也越来越重视教师的专业化水平，新课程背景下对小学语文教师提出了更加专业化的要求。在新课程背景下，小学语文教师的教学在内容和形式上都发生了显著的变化，不仅对教师的职业道德素质提出了更高的要求，还对教师的专业化程度要求更高。因此小学语文教师也面临着新课程改革的巨大压力。
首先，小学语文教师的专业性增强。新课程改革背景下，小学语文教师不再是简单的语文课程的授课者，同时还必须要提高和具备专业的教学知识，参与语文课程的设计、研发和管理工作。另外，新课程要求的语文课程综合性比较强，这就需要小学语文教师增加自身的综合素质，强化对综合教学知识的掌握，利用创新性的教学手段和方法，提高新课程语文教学的能力。
其次，小学语文教师的责任感增强。为适应新课程的要求，在小学语文教学过程中不再是简单的灌输教学知识，而是通过合理的教学手段和技巧，让学生养成自觉学习的习惯，主动去学习，并探索新的语文教学知识。而老师要做到及时指出他们自主探索过程中的不足，并加以改正，增强他们自主探索学习的能力，最重要的是创新教学技巧，转变教学观念，教师还要在学习自主开展探索学习的过程中，发挥潜移默化的教育作用。
二、促进小学语文教师专业成长的策略
小学语文教师的专业成长，是小学语文教师专业素质不断增强的过程，也是不断提高自身专业教学能力的过程，它需要具备专业的教学技能和手段。只有切实提高小学语文教师的专业化成长水平，才能更好的促进现代化教育的开展。所以说促进小学语文教师的专业化成长，是现代素质教育工作的重心。下面，我们主要从以下几个方面简单介绍一下促进小学语文教师专业化成长的策略。
（一）自身方面
一个人的专业化成长水平是与自身的发展和成长分不开的，因此，小学语文教师要在后天的教育过程中努力提高自身的专业素质水平和能力。
1、努力提高自身专业成长
首先，小学语文教师，要明白自己的职业性质，是为了国家的教育事业，投身于教育工作，是一份十分光荣的工作，自身价值的实现在自身的教学成果中体现。因此，为了追求自身更高的价值体现，小学语文教师要时刻以提高自身的专业水平和能力为目标，切实为教育事业献出一份力。其次，小学语文教师可以利用业余时间，增加学校教师培训等活动，也可以自己通过网络资源学习现代化的教学方法等，着力提高自身的专业化水平。
2、自我反省，改进教学方法
教师在教学过程中难免存在不恰当的教学内容，因此教师的自我反省是改进教学方法和提高教师专业水平能力的重要举措。教师自我反省的过程实质上就是一个自我探索，自我进步的过程，因此小学语文教师要不断对自身进行教学反省，不断完善教学专业能力，并根据学生的特点和水平，使教学的内容和方法更合理、更科学。
（二）学校方面
1、定期进行教师专业成长培训
一各教师的专业成长水平不仅与自身的后天努力有关，还与学校的培训教育有关。学校有义务和责任对教师开展定期培训工作。教师进行的定期培训能够及时补充教师的知识，使老师掌握最新的教学技能成果，是提高小学语文教师专业成长能力的重要举措。这样学校要根据教师的特点，利用计算机信息技术现代化手段进行教师网络资源教育，并且不断开发合理的教师培训途径。
2、提高学校管理水平
学校对教师的管理在一定程度上也影响了教师的专业化成长，开明的学校管理当然有利于教师的专业化水平提高，而传统封闭式的教学管理，则在很大程度上限制了教师专业水平的发展。因此，学校要切实提高自身的管理水平，为小学语文教师成长搭建一个广阔发展的舞台。
结语
综上所述，小学语文教师的专业化成长水平，对促进我国的现代化教育教学具有重要的现实意义。因此，作为一名在教育工作具有基础性作用的小学语文老师，要不断各种途径的学习来提高自身的专业成长水平。同时作为学校，也要不断为教师的专业化成长铺设良好的条件。
参考文献：
[1]张向秋.新课程背景下语文教师的专业成长研究[J].南京师范大学学报，2009（09）
[2]孙菊霞.新课程背景下小学语文教师专业成长研究[J].西北师范大学学报，2008（03）
[3]俞黎黎.新课程背景下农村小学语文教师专业素质提高之我见[J].科技信息，2008（10）
[4]李欣.小学语文教师信息化教学能力发展策略的个案研究[J].陕西师范大学学报，2012（01）
[5]张娟.新课程背景下农村小学教师专业成长研究[J].福建师范大学学报，2013（07）
[关键词]：小学语文教师 专业成长 策略分析
改革开放以来，我国社会主义经济建设取得了举世瞩目的重大成果，随之我国的教育事业也迎来了繁荣发展的新局面。特别是现今社会，知识经济时代的到来，大家对教育的重视程度不断提高，并且越来越重视教师的专业化成长。可以说教师在教育事业中发挥着关键性的作用，教师专业化水平的高低直接决定了教学水平的高低。而小学语文教学又是最基础的教学，在人们的教育阶段中起着基础性的作用。本文主要针对新课程背景下，小学语文教师的专业成长做了相关的分析和探讨，并为小学语文教师的专业化成长提出了具体的策略。
一、新课程背景下小学语文教师的专业化要求
小学教育本是一门最基础的教学工作，是学生为以后更好的学习打基础的阶段，而小学语文又是一门最基本的并且具有实用价值的学科。语言是一种最基本的交流工具，在人们的日常生活中发挥着重要的作用，同时也是一个民族的文化反映。通过对小学语文知识的学习，让学生掌握最基本的语言交流工具，慢慢积淀语文素养，并进行语文知识的学习和应用。而语文教师，作为我国教育事业中最光辉的职业，历来受到人们的尊崇，人们总是把教师比喻为“辛勤的园丁”，用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的诗句来形容教师的奉献精神。可以确定的说，教师确实在我国的教育事业中发挥着重要且不可替代的作用。
随着新课程改革的不断推进，国家也越来越重视教师的专业化水平，新课程背景下对小学语文教师提出了更加专业化的要求。在新课程背景下，小学语文教师的教学在内容和形式上都发生了显著的变化，不仅对教师的职业道德素质提出了更高的要求，还对教师的专业化程度要求更高。因此小学语文教师也面临着新课程改革的巨大压力。
首先，小学语文教师的专业性增强。新课程改革背景下，小学语文教师不再是简单的语文课程的授课者，同时还必须要提高和具备专业的教学知识，参与语文课程的设计、研发和管理工作。另外，新课程要求的语文课程综合性比较强，这就需要小学语文教师增加自身的综合素质，强化对综合教学知识的掌握，利用创新性的教学手段和方法，提高新课程语文教学的能力。
其次，小学语文教师的责任感增强。为适应新课程的要求，在小学语文教学过程中不再是简单的灌输教学知识，而是通过合理的教学手段和技巧，让学生养成自觉学习的习惯，主动去学习，并探索新的语文教学知识。而老师要做到及时指出他们自主探索过程中的不足，并加以改正，增强他们自主探索学习的能力，最重要的是创新教学技巧，转变教学观念，教师还要在学习自主开展探索学习的过程中，发挥潜移默化的教育作用。
二、促进小学语文教师专业成长的策略
小学语文教师的专业成长，是小学语文教师专业素质不断增强的过程，也是不断提高自身专业教学能力的过程，它需要具备专业的教学技能和手段。只有切实提高小学语文教师的专业化成长水平，才能更好的促进现代化教育的开展。所以说促进小学语文教师的专业化成长，是现代素质教育工作的重心。下面，我们主要从以下几个方面简单介绍一下促进小学语文教师专业化成长的策略。
（一）自身方面
一个人的专业化成长水平是与自身的发展和成长分不开的，因此，小学语文教师要在后天的教育过程中努力提高自身的专业素质水平和能力。
1、努力提高自身专业成长
首先，小学语文教师，要明白自己的职业性质，是为了国家的教育事业，投身于教育工作，是一份十分光荣的工作，自身价值的实现在自身的教学成果中体现。因此，为了追求自身更高的价值体现，小学语文教师要时刻以提高自身的专业水平和能力为目标，切实为教育事业献出一份力。其次，小学语文教师可以利用业余时间，增加学校教师培训等活动，也可以自己通过网络资源学习现代化的教学方法等，着力提高自身的专业化水平。
2、自我反省，改进教学方法
教师在教学过程中难免存在不恰当的教学内容，因此教师的自我反省是改进教学方法和提高教师专业水平能力的重要举措。教师自我反省的过程实质上就是一个自我探索，自我进步的过程，因此小学语文教师要不断对自身进行教学反省，不断完善教学专业能力，并根据学生的特点和水平，使教学的内容和方法更合理、更科学。
（二）学校方面
1、定期进行教师专业成长培训
一各教师的专业成长水平不仅与自身的后天努力有关，还与学校的培训教育有关。学校有义务和责任对教师开展定期培训工作。教师进行的定期培训能够及时补充教师的知识，使老师掌握最新的教学技能成果，是提高小学语文教师专业成长能力的重要举措。这样学校要根据教师的特点，利用计算机信息技术现代化手段进行教师网络资源教育，并且不断开发合理的教师培训途径。
2、提高学校管理水平
学校对教师的管理在一定程度上也影响了教师的专业化成长，开明的学校管理当然有利于教师的专业化水平提高，而传统封闭式的教学管理，则在很大程度上限制了教师专业水平的发展。因此，学校要切实提高自身的管理水平，为小学语文教师成长搭建一个广阔发展的舞台。
结语
综上所述，小学语文教师的专业化成长水平，对促进我国的现代化教育教学具有重要的现实意义。因此，作为一名在教育工作具有基础性作用的小学语文老师，要不断各种途径的学习来提高自身的专业成长水平。同时作为学校，也要不断为教师的专业化成长铺设良好的条件。
参考文献：
[1]张向秋.新课程背景下语文教师的专业成长研究[J].南京师范大学学报，2009（09）
[2]孙菊霞.新课程背景下小学语文教师专业成长研究[J].西北师范大学学报，2008（03）
[3]俞黎黎.新课程背景下农村小学语文教师专业素质提高之我见[J].科技信息，2008（10）
[4]李欣.小学语文教师信息化教学能力发展策略的个案研究[J].陕西师范大学学报，2012（01）
[5]张娟.新课程背景下农村小学教师专业成长研究[J].福建师范大学学报，2013（07）