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【摘要】和声音程的学习,主要是构唱和听辨的学习,这两个内容要做到相互穿插,要听中有唱,唱中有听两者相结合,才能做到融会贯通,使之完善。
【关键词】如何进行;和声音程训练
视唱练耳作为一门重要的音乐基础理论课程,在专业学习方面的重要性是不言而喻的。学习音乐的人都知道,视唱练耳这门学科中,视唱、听觉分析、听写这三个环节对培养和发展自身的听觉,达到学习音乐和音乐表演所必要的听觉技能是至关重要的。在其中,和声音程的训练作为听觉分析这-环节中的基础练习倍受老师们的关注。下面就和声音程的学习重点,以及学习和声音程各环节应持的态度和基本的方法分别加以论述。
和声音程(以下简称音程),即有垂直关系、且同时发响的两个音级在音高上的相互关系,可分为自然音程和变化音程两部分。自然音程由纯音程、大音程、小音程、增四度和减五度构成;具体为:纯一、四、五、八度,大小二、三、六、七度和增四、减五度。以上这些音程,在音乐中具有重要的作用,根据泛音列的原理,他们产生在其他音程之前,因而被弥为基本音程。而变化音程是由除增四、减五度以外的-切增减音程和倍增、倍减音程来组成,他来源于自然音程的变化。自然音程中各音程之间从纵向音响特征和整体色彩上有很大的差异:纯-度与纯八度——完全的和谐,几乎像一个音一样;二度和七度——刺耳、不和谐;三度和六度——丰满的和谐;纯四度和纯五度——呆板的、空旷的和谐;三全音——游移不定的和谐。以上五类不同的性质与色彩,只是一个粗线条的分类和提示。如果要细分,还可以分出纯一度比纯八度更和谐;小二度、大七度比大二度、小七度更刺耳和更不和谐等。学生只有熟练了解和分辨清楚以上这些音程的种种关系,才能对训练和声音程打下坚实的基础。
和声音程训练是使学生对音响的听辨能力由单一、横向向多层、纵向发展的训练过程。刚接受这-训练的学生,往往只能听到冠音而听不到根音,这实际上与人的听觉习惯有关。一组不同音高同时发响时,首先引起人们听觉注意的高音,这对于从未接受过和声音程训练的人来说是个困难。其实只要抓住和声音程的基本训练方法,这个问题就会迎刃而解。我认为,要从以下几方面来训练。
1构唱构唱是听辨和声音程的前提,对是否能学好本学科由横向到纵向发展起着重要作用。加强它的练习有助于对各音程的音响特征和整体色彩进一步的巩固,在自己的心里建立相对固定音高概念。当你对各音级在调式内或不再调式内向上向下自由构唱能做到游刃有余,那对以后的听辨将做足了充分的准备,因为唱是听的基础、听的前提,有了唱的积累,听才有基础。我认为,对音程的构唱音应该采用循序渐进的方法。首先,对纯四、五度要有正确的认识,对他呆板、空旷的音程性质要有深刻的记忆,在媚间做出正确的反映。学生要在学习中理智的知道自已在键盘上不厌其烦的向上向下做每一音级的自由构唱,以便加强加深对纯四五度音程的正确记忆,使其色彩在脑海中立下深刻的印象,达到彻底的巩固。当解决了纯四五度音程的构唱,大小三六度的构唱将变得不在复杂,我们可以结合大、小三和弦及其他的转位和弦中的音级构唱来完成,这样既练习了大小三六度也进一步巩固了前面的纯四五度,有一点要注意的是结合和弦构唱不是依次排序,而是互相搭桥完或。
2听辨和声音程的听辨,是指不同音高的两个音同时发响时对其音高和相互关系做出准确的辨别。这里所讲的听辨和声音程,是不在一定的调式内的练习,即不受一定调式制约的纯色彩的掌握。从色彩上掌握和声音程,并能够达到快速与准确,是比较难的,必须通过一定的方法步骤来进行。
首先要记住标准音,对标准音要相当熟悉,能达到脱口而出的程度,这样在实际听辨中得以参照。而后,在实际听辨中建立独立音程的感觉意识,记住根音的变化。我们在前面已经提到这一问趣,可以想它的重要性,当你在每次听辨中都能够顺利的找到根音,那么对准确、快速的判断音程结构更有利,然后向上感觉另外一个音,利用音程的色彩感就不难将其判别。当然,这对于未受过听觉训练的人来说是有点难,但只要能抓住一切可能的学习机会来刻苦学习,很快这个问题将变得容易起来。
其次,是要训练快速的再现能力。所谓再现能力,就是当听到音程的音响时应当快速、自下而上的以自己的声音再现或模仿默唱。这-要求快速将音程的音响存储在大脑之中,保持长久的记忆并能随时再现。这样,就保证了在该音响不再外在发响的情况下,仍然可以依靠这种自身的再现能力分析、理解和辨别音程。训练再现能力时,主要应当在“快”、“准”上下功夫,也就是说,无论是在任何时候。教师手一触踺,学生即能出声榜模唱昌或内在的默唱。
第三,在技术上要求学生从理论方面熟悉和声音程的结构,了解各种和声音程的色彩和音响效果。在有理性认识的时候伴随着感性认识,以诱导、帮助听觉与构唱的训练,培养好学生的“心理体验”的思维习性,在具体训练中。无论是唱和听,每项练习习都应做到唱中有听,听中有唱,将“心理体验”融合进去。具体为将感受到的两个音分理出来并自下而上的用唱名加以辨别。这里不一定要求听出两音的绝对准确高度,而只要音程的相对关系准确,就可以凭借标准音来判断出该音的性质与名称了。因为只有准确地唱名的相互关系才是识别音程音响内部组织结构准确的内在依据。
综上所述,和声音程的学习,主要是构唱和听辨的学习,这两个内容要做到相互穿插,要听中有唱,唱中有听两者相结合,才能做到融会贯通,使之完善。和声音程的学习,是整个视唱练耳课程学习的基础,所以重视构唱和昕辨的学习始终都是不可忽视的。只有这样,才能使以后学习其它视昌练耳的教学内容不走弯路,起到事半功倍的效果。
【关键词】如何进行;和声音程训练
视唱练耳作为一门重要的音乐基础理论课程,在专业学习方面的重要性是不言而喻的。学习音乐的人都知道,视唱练耳这门学科中,视唱、听觉分析、听写这三个环节对培养和发展自身的听觉,达到学习音乐和音乐表演所必要的听觉技能是至关重要的。在其中,和声音程的训练作为听觉分析这-环节中的基础练习倍受老师们的关注。下面就和声音程的学习重点,以及学习和声音程各环节应持的态度和基本的方法分别加以论述。
和声音程(以下简称音程),即有垂直关系、且同时发响的两个音级在音高上的相互关系,可分为自然音程和变化音程两部分。自然音程由纯音程、大音程、小音程、增四度和减五度构成;具体为:纯一、四、五、八度,大小二、三、六、七度和增四、减五度。以上这些音程,在音乐中具有重要的作用,根据泛音列的原理,他们产生在其他音程之前,因而被弥为基本音程。而变化音程是由除增四、减五度以外的-切增减音程和倍增、倍减音程来组成,他来源于自然音程的变化。自然音程中各音程之间从纵向音响特征和整体色彩上有很大的差异:纯-度与纯八度——完全的和谐,几乎像一个音一样;二度和七度——刺耳、不和谐;三度和六度——丰满的和谐;纯四度和纯五度——呆板的、空旷的和谐;三全音——游移不定的和谐。以上五类不同的性质与色彩,只是一个粗线条的分类和提示。如果要细分,还可以分出纯一度比纯八度更和谐;小二度、大七度比大二度、小七度更刺耳和更不和谐等。学生只有熟练了解和分辨清楚以上这些音程的种种关系,才能对训练和声音程打下坚实的基础。
和声音程训练是使学生对音响的听辨能力由单一、横向向多层、纵向发展的训练过程。刚接受这-训练的学生,往往只能听到冠音而听不到根音,这实际上与人的听觉习惯有关。一组不同音高同时发响时,首先引起人们听觉注意的高音,这对于从未接受过和声音程训练的人来说是个困难。其实只要抓住和声音程的基本训练方法,这个问题就会迎刃而解。我认为,要从以下几方面来训练。
1构唱构唱是听辨和声音程的前提,对是否能学好本学科由横向到纵向发展起着重要作用。加强它的练习有助于对各音程的音响特征和整体色彩进一步的巩固,在自己的心里建立相对固定音高概念。当你对各音级在调式内或不再调式内向上向下自由构唱能做到游刃有余,那对以后的听辨将做足了充分的准备,因为唱是听的基础、听的前提,有了唱的积累,听才有基础。我认为,对音程的构唱音应该采用循序渐进的方法。首先,对纯四、五度要有正确的认识,对他呆板、空旷的音程性质要有深刻的记忆,在媚间做出正确的反映。学生要在学习中理智的知道自已在键盘上不厌其烦的向上向下做每一音级的自由构唱,以便加强加深对纯四五度音程的正确记忆,使其色彩在脑海中立下深刻的印象,达到彻底的巩固。当解决了纯四五度音程的构唱,大小三六度的构唱将变得不在复杂,我们可以结合大、小三和弦及其他的转位和弦中的音级构唱来完成,这样既练习了大小三六度也进一步巩固了前面的纯四五度,有一点要注意的是结合和弦构唱不是依次排序,而是互相搭桥完或。
2听辨和声音程的听辨,是指不同音高的两个音同时发响时对其音高和相互关系做出准确的辨别。这里所讲的听辨和声音程,是不在一定的调式内的练习,即不受一定调式制约的纯色彩的掌握。从色彩上掌握和声音程,并能够达到快速与准确,是比较难的,必须通过一定的方法步骤来进行。
首先要记住标准音,对标准音要相当熟悉,能达到脱口而出的程度,这样在实际听辨中得以参照。而后,在实际听辨中建立独立音程的感觉意识,记住根音的变化。我们在前面已经提到这一问趣,可以想它的重要性,当你在每次听辨中都能够顺利的找到根音,那么对准确、快速的判断音程结构更有利,然后向上感觉另外一个音,利用音程的色彩感就不难将其判别。当然,这对于未受过听觉训练的人来说是有点难,但只要能抓住一切可能的学习机会来刻苦学习,很快这个问题将变得容易起来。
其次,是要训练快速的再现能力。所谓再现能力,就是当听到音程的音响时应当快速、自下而上的以自己的声音再现或模仿默唱。这-要求快速将音程的音响存储在大脑之中,保持长久的记忆并能随时再现。这样,就保证了在该音响不再外在发响的情况下,仍然可以依靠这种自身的再现能力分析、理解和辨别音程。训练再现能力时,主要应当在“快”、“准”上下功夫,也就是说,无论是在任何时候。教师手一触踺,学生即能出声榜模唱昌或内在的默唱。
第三,在技术上要求学生从理论方面熟悉和声音程的结构,了解各种和声音程的色彩和音响效果。在有理性认识的时候伴随着感性认识,以诱导、帮助听觉与构唱的训练,培养好学生的“心理体验”的思维习性,在具体训练中。无论是唱和听,每项练习习都应做到唱中有听,听中有唱,将“心理体验”融合进去。具体为将感受到的两个音分理出来并自下而上的用唱名加以辨别。这里不一定要求听出两音的绝对准确高度,而只要音程的相对关系准确,就可以凭借标准音来判断出该音的性质与名称了。因为只有准确地唱名的相互关系才是识别音程音响内部组织结构准确的内在依据。
综上所述,和声音程的学习,主要是构唱和听辨的学习,这两个内容要做到相互穿插,要听中有唱,唱中有听两者相结合,才能做到融会贯通,使之完善。和声音程的学习,是整个视唱练耳课程学习的基础,所以重视构唱和昕辨的学习始终都是不可忽视的。只有这样,才能使以后学习其它视昌练耳的教学内容不走弯路,起到事半功倍的效果。