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【摘要】用爱心消除学生心理障碍;用细心观察优生的不足之处,及时提醒,促其更优秀;用细心捕捉学困生的闪光点,激发自信心;用真心促进心理认同,从而构建和谐班级。
【关键词】和谐班级;学困生;心理障碍;心理认同
构建和谐班级是构建和谐社会的基础。班级是否和谐,直接关系到学校是否和谐。而今天的学生就是明天的公民,可以说,今天班级的和谐,就是明天社会的和谐。在当今构建和谐社会的大潮中,班级管理的和谐化刻不容缓。为此,笔者就如何构建和谐班级问题谈谈个人的几点看法。
1用爱心消除心理障碍,促进班级和谐学生徐××,学习成绩中等偏下。他不是学困生,但他却是我班一个最不和谐的音符。他上课时会突然大叫一声:“老师,××同学拿我的东西。”“老师……”,“老师……”,种种微不足道的事情都成了他义正言辞的告状证据。开始,我还当堂迅速处理这样的情况,但随着时间的推移,他在课堂上的告状行为日趋严重。我把他叫到办公室,批评了他的这种作法,他不仅不买帐,嘴里还叽哩咕噜地埋怨我偏袒成绩好的学生。通过家访,我了解到:他自小父母离异,幼小的心灵受到了伤害,对周围的人的态度和言行形成了明显的戒备、逆反心理,继母的好心也常被他当成了驴肝肺;加之上小学时因为习惯差经常受到老师的批评,更使得他对老师的言行也极为敏感,并且抱有敌意。我认真分析了他的具体情况得出结论:他尽管缺点很多,但他身上也有一些好的心理因素,如处事机灵,好动大胆等,但由于不良心理成份较多,未受到有效抑制,好的心理因素得不到应有的发展,以致产生相反的效应,造成了心理障碍。于是,我对他犯的错误不再是简单地批评,而是耐心细致地找他谈心。谈如何和同学融洽相处,如何与后妈融洽相处。在课堂上也给予他更多的关注,选一些难度不大的问题由他回答。在一次大扫除中,我特意让他负责公共区的打扫。在劳动中看到他非常起劲,我当着全班同学表扬了他。只见他脸上露出了感激的笑容。我的表扬对他来说毫无疑问是难得的爱和信任。同时,我对他的态度也影响了同学对他的看法。慢慢地,他喜欢和我说话了,我也以好朋友的身份来与他交往。爱是教育的前提,信任是教育的开始,爱护“后进生”是帮助“后进生”转化的感情基础。在我的努力下,该生逐渐恢复了理智和自尊,受到了老师和同学的一致肯定。同时,他的转变也带动了其他同学更加努力、上进。
2用细心捕捉各层次学生的信息,因材施教,促进班级和谐细心观察优秀学生的不足之处,并加以真诚的提醒,促其更上一层楼;细心捕捉学困生的 “闪光点”,及时提出恰如其分的表扬,激发他们的自信;细心分析学生的心理动态,和风细雨式地引导早恋学生走出误区等等,是每一个班主任的日常工作,是构建和谐班级的起码要求。
夏××,基础太差,完全失去了学习的兴趣。看到他上课呆呆的样子,我为他着急。他对自己没有信心,他上课时最担心的事就是我的提问。我认为,对他,培养信心是关键。经过一段时间的观察,我终于找到了他的“闪光点”。我在上《七巧板拼图》时,发现他眼睛瞪得大大的,说明他很感兴趣,我布置他们“利用七巧板拼成你想要的图案,用一句话说明你的创意。”第二天,他交给我看时,我发现他做得很好,做的图案是“飞翔的小鸟”。我不失时机地表扬了他。我发现他脸上露出了笑容。后来一连几天都是笑眯眯的。我的数学课,他听得认真多了。还有一次,在一堂《一元一次方程的应用》课中,其中一道应用题较难,我见他读了一遍又一遍,想了好久也没想出来。当时,我真担心他放弃。当我看到他终于列出正确方程时,我松了口气,当着全班同学的面表扬了他。慢慢地,他的信心树立起来了,不再怕我提问了。经过我长期耐心细致地工作,他终于脱离了“后进生”行列。
学生李××,在班级是班长,是学习标兵。通过家访我了解到她家庭条件优越,在家里说一不二,是家中的 “小公主”。也就是这样一个家长、老师的宠儿,却经常为一些不如己意的事情耿耿于怀。根据这一情况,我确定了教育方法。第一、充分肯定她的优点。第二、通过多种途径启发她认识到自己的不足。在她管班上纪律的时候,我总不失时机地提醒她注意工作方法。一次在她为班上出墙报的时候,我认为机会又来了。我建议她利用墙报的一角写一些能给同学们带来启示的格言警句。我帮她找了一些内容,其中就有一句:“一枝独秀不是春,百花齐放春满园”……。我发现聪明的她意识到了我的良苦用心。在我的长期努力下,她更优秀了,成了真正品学兼优的学生。
3用真心促进心理认同,消除师生间的心理鸿沟,促进班级和谐李×,本来反应敏捷,接受能力很强的,但由家长长期的溺爱而形成了骄横傲慢、唯我独尊、谁也惹不得的过度自尊心理,引起了教师和同学的反感。慢慢地便产生了严重的自卑心理、自暴自弃、回避现实。老师说东,他偏说西,对老师抱有成见,不愿意接受老师的教育。有一次,他上自习课时,不进教室躲在围墙边抽烟被我抓住。我耐心细致地问他:“为什么抽烟?”他说:“心里烦躁。”我说:“吸烟有害健康,老师是为你好!”他说:“大家都不理我,我才不希罕你的假慈悲呢!”冲出了办公室。下午,我再一次把他叫到办公室,苦口婆心地和他说了两节课,他才慢慢平静下来,我留他在我家吃了晚饭,然后租车送他回家。真诚地问他生活中有什么困难,对老师有什么想法,对班上有什么建议……后来,他终于承认,老师批评是为他自己好。经过一年多耐心细致地工作,他终于感动了,逐步改掉了许多坏毛病。我成了他的知心朋友。可见,“真诚所至,金石为开。”只要我们对学生做到常常提醒,多多鼓励,做到以情动人,他们一定会乐于接受老师的教育,并主动争取进步的。
班主任工作是一项复杂、细致的工作,是构建和谐社会的一项基础性工作。只有我们长期坚持用满腔的热情去爱抚每一位学生;耐心细致地观察分析每一位学生的心理特点;用一颗赤诚之心促进学生心理认同。“真诚所至,金石为开”,班级才会和谐,学校才会和谐,社会的明天才会更加和谐、更加美好。
【关键词】和谐班级;学困生;心理障碍;心理认同
构建和谐班级是构建和谐社会的基础。班级是否和谐,直接关系到学校是否和谐。而今天的学生就是明天的公民,可以说,今天班级的和谐,就是明天社会的和谐。在当今构建和谐社会的大潮中,班级管理的和谐化刻不容缓。为此,笔者就如何构建和谐班级问题谈谈个人的几点看法。
1用爱心消除心理障碍,促进班级和谐学生徐××,学习成绩中等偏下。他不是学困生,但他却是我班一个最不和谐的音符。他上课时会突然大叫一声:“老师,××同学拿我的东西。”“老师……”,“老师……”,种种微不足道的事情都成了他义正言辞的告状证据。开始,我还当堂迅速处理这样的情况,但随着时间的推移,他在课堂上的告状行为日趋严重。我把他叫到办公室,批评了他的这种作法,他不仅不买帐,嘴里还叽哩咕噜地埋怨我偏袒成绩好的学生。通过家访,我了解到:他自小父母离异,幼小的心灵受到了伤害,对周围的人的态度和言行形成了明显的戒备、逆反心理,继母的好心也常被他当成了驴肝肺;加之上小学时因为习惯差经常受到老师的批评,更使得他对老师的言行也极为敏感,并且抱有敌意。我认真分析了他的具体情况得出结论:他尽管缺点很多,但他身上也有一些好的心理因素,如处事机灵,好动大胆等,但由于不良心理成份较多,未受到有效抑制,好的心理因素得不到应有的发展,以致产生相反的效应,造成了心理障碍。于是,我对他犯的错误不再是简单地批评,而是耐心细致地找他谈心。谈如何和同学融洽相处,如何与后妈融洽相处。在课堂上也给予他更多的关注,选一些难度不大的问题由他回答。在一次大扫除中,我特意让他负责公共区的打扫。在劳动中看到他非常起劲,我当着全班同学表扬了他。只见他脸上露出了感激的笑容。我的表扬对他来说毫无疑问是难得的爱和信任。同时,我对他的态度也影响了同学对他的看法。慢慢地,他喜欢和我说话了,我也以好朋友的身份来与他交往。爱是教育的前提,信任是教育的开始,爱护“后进生”是帮助“后进生”转化的感情基础。在我的努力下,该生逐渐恢复了理智和自尊,受到了老师和同学的一致肯定。同时,他的转变也带动了其他同学更加努力、上进。
2用细心捕捉各层次学生的信息,因材施教,促进班级和谐细心观察优秀学生的不足之处,并加以真诚的提醒,促其更上一层楼;细心捕捉学困生的 “闪光点”,及时提出恰如其分的表扬,激发他们的自信;细心分析学生的心理动态,和风细雨式地引导早恋学生走出误区等等,是每一个班主任的日常工作,是构建和谐班级的起码要求。
夏××,基础太差,完全失去了学习的兴趣。看到他上课呆呆的样子,我为他着急。他对自己没有信心,他上课时最担心的事就是我的提问。我认为,对他,培养信心是关键。经过一段时间的观察,我终于找到了他的“闪光点”。我在上《七巧板拼图》时,发现他眼睛瞪得大大的,说明他很感兴趣,我布置他们“利用七巧板拼成你想要的图案,用一句话说明你的创意。”第二天,他交给我看时,我发现他做得很好,做的图案是“飞翔的小鸟”。我不失时机地表扬了他。我发现他脸上露出了笑容。后来一连几天都是笑眯眯的。我的数学课,他听得认真多了。还有一次,在一堂《一元一次方程的应用》课中,其中一道应用题较难,我见他读了一遍又一遍,想了好久也没想出来。当时,我真担心他放弃。当我看到他终于列出正确方程时,我松了口气,当着全班同学的面表扬了他。慢慢地,他的信心树立起来了,不再怕我提问了。经过我长期耐心细致地工作,他终于脱离了“后进生”行列。
学生李××,在班级是班长,是学习标兵。通过家访我了解到她家庭条件优越,在家里说一不二,是家中的 “小公主”。也就是这样一个家长、老师的宠儿,却经常为一些不如己意的事情耿耿于怀。根据这一情况,我确定了教育方法。第一、充分肯定她的优点。第二、通过多种途径启发她认识到自己的不足。在她管班上纪律的时候,我总不失时机地提醒她注意工作方法。一次在她为班上出墙报的时候,我认为机会又来了。我建议她利用墙报的一角写一些能给同学们带来启示的格言警句。我帮她找了一些内容,其中就有一句:“一枝独秀不是春,百花齐放春满园”……。我发现聪明的她意识到了我的良苦用心。在我的长期努力下,她更优秀了,成了真正品学兼优的学生。
3用真心促进心理认同,消除师生间的心理鸿沟,促进班级和谐李×,本来反应敏捷,接受能力很强的,但由家长长期的溺爱而形成了骄横傲慢、唯我独尊、谁也惹不得的过度自尊心理,引起了教师和同学的反感。慢慢地便产生了严重的自卑心理、自暴自弃、回避现实。老师说东,他偏说西,对老师抱有成见,不愿意接受老师的教育。有一次,他上自习课时,不进教室躲在围墙边抽烟被我抓住。我耐心细致地问他:“为什么抽烟?”他说:“心里烦躁。”我说:“吸烟有害健康,老师是为你好!”他说:“大家都不理我,我才不希罕你的假慈悲呢!”冲出了办公室。下午,我再一次把他叫到办公室,苦口婆心地和他说了两节课,他才慢慢平静下来,我留他在我家吃了晚饭,然后租车送他回家。真诚地问他生活中有什么困难,对老师有什么想法,对班上有什么建议……后来,他终于承认,老师批评是为他自己好。经过一年多耐心细致地工作,他终于感动了,逐步改掉了许多坏毛病。我成了他的知心朋友。可见,“真诚所至,金石为开。”只要我们对学生做到常常提醒,多多鼓励,做到以情动人,他们一定会乐于接受老师的教育,并主动争取进步的。
班主任工作是一项复杂、细致的工作,是构建和谐社会的一项基础性工作。只有我们长期坚持用满腔的热情去爱抚每一位学生;耐心细致地观察分析每一位学生的心理特点;用一颗赤诚之心促进学生心理认同。“真诚所至,金石为开”,班级才会和谐,学校才会和谐,社会的明天才会更加和谐、更加美好。