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摘要：多媒体因其形象直观、内容丰富、动态再现、超越时限等特点，在教学中具有极大优势。若在小学作文教学中进行有效运用，则可达到事半功倍的效果，能让学生在兴趣盎然的情绪中活动、写作和评议，不断优化教学流程，从而提高作文教学效率。
关键词：新媒体；作文；写作；教学；应用
新媒体具有受众群体众多、信息更新发布迅速、表现形式多种多样等特点。我们将新媒体这种新型方式引入到小学语文作文的教学，利用其交互性、网络化、动态化等优势，就可以达成事半功倍的效果，能让小学生在数字化、网络化、立体化中从视觉、听觉来感受，激发学生创作源泉，细微观察事物本质，从而提高作文教学的教学效率。
一、 新媒体能激发小学生的写作激情
小学生写作文最常见的问题是没什么可写，也不知道该写什么。我通过教学经验总结为当今的小学生日常生活过于单一，每天两点一线从学校到家庭，周六周日还要上各种兴趣班、辅导班，没有时间和精力去观察周边的自然风景和人文动态。新媒体的出现极大地弥补了这些缺陷，通过网络可以提供图片、动画、视频音频等，更加立体地展现给小学生，让他们可以反复地认识事物，寻找灵感，激发想象，从而帮助他们进行写作。
例如：课本《手术台就是阵地》这篇文章，如果单从传统教学方法来授课，对故事的背景只能是枯燥无聊的讲解，小学生很难理解当时战争的残酷性，和对生命救援的紧迫性，这样就对故事的背景只是一个朦胧模糊的印象。使用新媒体可以使学生感到一种身临其境的状态，天上的飞机呼啸而过，随后就是炸弹震耳欲聋的爆炸声，伴随着硝烟滚滚和机枪的嘶吼声，这些音频、视频直接立体地展现在小学生的眼前，马上就体会到战局的严酷，白求恩在手术台上是多么重要，从而理解白求恩大无畏精神和坚定的革命意志。对环境、时间背景的理解，更好地让小学生理解课文的内容和中心思想，提高了学生的学习兴趣，对写作有了新的认识，激发起强烈的写作欲望。
二、 新媒体让小学生获得了更多的写作素材
写作素材是指写作当中应用到的一些优美字词、句段、以及一些名言警句、历史典故、成语寓言、诗词辞赋、古今人物、谚语故事等之类的用来优化文章的素材。这对小学生来说，词汇量不大，素材贫乏，“巧妇难为无米之炊”是对其写作文的又一大障碍。引用新媒体技术和设备，能开放作文教学的氛围，让学生通过浏览泛读法、品味精读法、读写结合法、学用结合法来了解和运用接触到的写作素材，要远胜于摘抄好词佳句等老式方法，收到更显著的效果。
我们在作文课上根据创作题材，通过新媒体选取相关的视频、音频、动画、照片、朗诵等媒体素材，丰富了课堂教学内容，活跃了课堂氛围，对小学生进行了强烈的冲击，激发了学生各种感官的兴奋点，使大脑活跃兴奋，想象丰富，对视觉、听觉的感受都转化为文章的素材，内容的丰富也让其雀跃不已，文章也就做到了下笔如有神。例如：《黄果树听瀑》中对瀑布水势的描写，从声音的大小，瀑布的水花，再到瀑布挂的气势都可以通过新媒体展现出来，让学生通过眼睛观察瀑布的水花大小，聆听水流声音的高低，感受瀑布挂的气势雄壮，结合老师的谆谆诱导，小学生立刻产生共鸣，马上将眼前所看，耳中所听，心中所想，通过自己的思考和编排，这都成为其写作素材，变成了各种各样与写作有关联的信息。
三、 新媒体让小学生构思更加巧妙，思维更加开阔
在小学作文课堂教学中，命题作文仍然还是教學中的重点和主体，在平时的作文训练中，如何能把学生的思维提高到学生作文能力的有效办法，通过新媒体在电脑、手机或平板等终端，对题目进行互动选材立意等方面加强指导，加深学生自身对题目的理解和拓宽，对作文整体构思更加完整，立意更加明确，思维更加开阔。
例如：对于命题作文《我最钦佩的人》，学生可以从不同的角度来写这篇人物类文章，通过电脑、手机搜索题材和事件，既可以写自己身边的人如爸爸、妈妈等，又可以写公众人物如马云、刘翔等；既可以写中国的，也可以写国外的；既可以写历史人物，也可以写现在的人；既可以写其一生，也可以写其的一件事……在众多的素材挑选中选定自己要写的对象，并在搜集素材时对人物形象的塑造，作文的叙事结构，及故事的发展结构都有了清晰的思路。通过新媒体对不同的题材理解和拓宽，使小学生们对写作的表达方法和主体重点有了准确的把握，从不同的角度去思考和写作都能更好的锻炼学生的构思能力和他的思维拓展。
小学生作文在今天要与时俱进，要和信息技术日新月异的变化紧密结合，新媒体提供了这个平台，要合理运用新媒体来激发学生的写作激情，提供更多的写作素材，思维更开阔，构思更巧妙。从学生角度出发，科学使用新媒体技术，就一定会更好地培养出有创作能力的小作家。
参考文献：
[1] 王涛.多媒体技术优化小学语文教学研究[J].速读旬刊，2017（9）.
[2] 沙开敏.多媒体技术在小学语文作文教学中的应用研究[J].教育，2016（12）.
[3] 张翠英.论新媒体环境中的小学作文教学[J].课程教育研究，2016（5）.
作者简介：张友文，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县永丰滩高级小学。
关键词：新媒体；作文；写作；教学；应用
新媒体具有受众群体众多、信息更新发布迅速、表现形式多种多样等特点。我们将新媒体这种新型方式引入到小学语文作文的教学，利用其交互性、网络化、动态化等优势，就可以达成事半功倍的效果，能让小学生在数字化、网络化、立体化中从视觉、听觉来感受，激发学生创作源泉，细微观察事物本质，从而提高作文教学的教学效率。
一、 新媒体能激发小学生的写作激情
小学生写作文最常见的问题是没什么可写，也不知道该写什么。我通过教学经验总结为当今的小学生日常生活过于单一，每天两点一线从学校到家庭，周六周日还要上各种兴趣班、辅导班，没有时间和精力去观察周边的自然风景和人文动态。新媒体的出现极大地弥补了这些缺陷，通过网络可以提供图片、动画、视频音频等，更加立体地展现给小学生，让他们可以反复地认识事物，寻找灵感，激发想象，从而帮助他们进行写作。
例如：课本《手术台就是阵地》这篇文章，如果单从传统教学方法来授课，对故事的背景只能是枯燥无聊的讲解，小学生很难理解当时战争的残酷性，和对生命救援的紧迫性，这样就对故事的背景只是一个朦胧模糊的印象。使用新媒体可以使学生感到一种身临其境的状态，天上的飞机呼啸而过，随后就是炸弹震耳欲聋的爆炸声，伴随着硝烟滚滚和机枪的嘶吼声，这些音频、视频直接立体地展现在小学生的眼前，马上就体会到战局的严酷，白求恩在手术台上是多么重要，从而理解白求恩大无畏精神和坚定的革命意志。对环境、时间背景的理解，更好地让小学生理解课文的内容和中心思想，提高了学生的学习兴趣，对写作有了新的认识，激发起强烈的写作欲望。
二、 新媒体让小学生获得了更多的写作素材
写作素材是指写作当中应用到的一些优美字词、句段、以及一些名言警句、历史典故、成语寓言、诗词辞赋、古今人物、谚语故事等之类的用来优化文章的素材。这对小学生来说，词汇量不大，素材贫乏，“巧妇难为无米之炊”是对其写作文的又一大障碍。引用新媒体技术和设备，能开放作文教学的氛围，让学生通过浏览泛读法、品味精读法、读写结合法、学用结合法来了解和运用接触到的写作素材，要远胜于摘抄好词佳句等老式方法，收到更显著的效果。
我们在作文课上根据创作题材，通过新媒体选取相关的视频、音频、动画、照片、朗诵等媒体素材，丰富了课堂教学内容，活跃了课堂氛围，对小学生进行了强烈的冲击，激发了学生各种感官的兴奋点，使大脑活跃兴奋，想象丰富，对视觉、听觉的感受都转化为文章的素材，内容的丰富也让其雀跃不已，文章也就做到了下笔如有神。例如：《黄果树听瀑》中对瀑布水势的描写，从声音的大小，瀑布的水花，再到瀑布挂的气势都可以通过新媒体展现出来，让学生通过眼睛观察瀑布的水花大小，聆听水流声音的高低，感受瀑布挂的气势雄壮，结合老师的谆谆诱导，小学生立刻产生共鸣，马上将眼前所看，耳中所听，心中所想，通过自己的思考和编排，这都成为其写作素材，变成了各种各样与写作有关联的信息。
三、 新媒体让小学生构思更加巧妙，思维更加开阔
在小学作文课堂教学中，命题作文仍然还是教學中的重点和主体，在平时的作文训练中，如何能把学生的思维提高到学生作文能力的有效办法，通过新媒体在电脑、手机或平板等终端，对题目进行互动选材立意等方面加强指导，加深学生自身对题目的理解和拓宽，对作文整体构思更加完整，立意更加明确，思维更加开阔。
例如：对于命题作文《我最钦佩的人》，学生可以从不同的角度来写这篇人物类文章，通过电脑、手机搜索题材和事件，既可以写自己身边的人如爸爸、妈妈等，又可以写公众人物如马云、刘翔等；既可以写中国的，也可以写国外的；既可以写历史人物，也可以写现在的人；既可以写其一生，也可以写其的一件事……在众多的素材挑选中选定自己要写的对象，并在搜集素材时对人物形象的塑造，作文的叙事结构，及故事的发展结构都有了清晰的思路。通过新媒体对不同的题材理解和拓宽，使小学生们对写作的表达方法和主体重点有了准确的把握，从不同的角度去思考和写作都能更好的锻炼学生的构思能力和他的思维拓展。
小学生作文在今天要与时俱进，要和信息技术日新月异的变化紧密结合，新媒体提供了这个平台，要合理运用新媒体来激发学生的写作激情，提供更多的写作素材，思维更开阔，构思更巧妙。从学生角度出发，科学使用新媒体技术，就一定会更好地培养出有创作能力的小作家。
参考文献：
[1] 王涛.多媒体技术优化小学语文教学研究[J].速读旬刊，2017（9）.
[2] 沙开敏.多媒体技术在小学语文作文教学中的应用研究[J].教育，2016（12）.
[3] 张翠英.论新媒体环境中的小学作文教学[J].课程教育研究，2016（5）.
作者简介：张友文，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县永丰滩高级小学。