【摘 要】
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[教学目标]rn1.通过创设情境,以“穿越时空给二十年后的家乡拍一组照片”为任务驱动,激发思维火花,大胆想象二十年后的家乡发生的巨变.rn2.借助折页学习单及微课,梳理想象路径,了解提纲的作用,学习列提纲进行分段表述.rn3.联结任务,结合提纲,通过具体描写人、事、物、景的变化,把想象的内容写清楚,表达热爱家乡的情感.
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[教学目标]rn1.通过创设情境,以“穿越时空给二十年后的家乡拍一组照片”为任务驱动,激发思维火花,大胆想象二十年后的家乡发生的巨变.rn2.借助折页学习单及微课,梳理想象路径,了解提纲的作用,学习列提纲进行分段表述.rn3.联结任务,结合提纲,通过具体描写人、事、物、景的变化,把想象的内容写清楚,表达热爱家乡的情感.
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“负担”,即以不正确的方式面对原本应去面对的事.作业是负担吗?关键要看方式是否正确.如何减去负担?须先找到“不正确应对”的根源.rn目标不明,随意训练.设计作业,要瞄准目标.为达成目标而练,总量适中,花费的时与工就不能称为“负担”.相反,仅为了“课后要有些作业”或者是“为了考试”,负担就在目标脱靶时产生.瞄准目标,明确做作业的意图,是减轻作业负担的根本.
统编教材提高了描红在写字教学中的地位,然而在实际教学中,“描红”这一过程往往在本来就时间不多的写字教学中昙花一现,甚至被忽略不计.笔者在写字教学中尝试了“描红三部曲”,对描红教学进行了摸索和探究.
随着国家治理体系和治理能力现代化进程的不断深入,媒介治理作为其分支逐渐成为近年来媒介研究的热点.运用文献信息可视化软件CiteSpace对中国知网(CNKI)数据库2003—2020年间关于媒介治理研究的文献年度、核心作者、高频关键词等进行计量分析,研究发现:近17年间,我国媒介治理研究经历了从概念引介到指导实践再到媒介治理本土化的历史演进过程;媒介治理研究内容主要体现在媒介治理的概念与内在逻辑、媒介参与社会治理的效果与影响、政府使用媒介进行网络治理、国家治理语境下的媒介治理实践、传媒产业和传媒集团的治理
统编教材共选编了14篇文言文,课后安排的学习任务,明确定位了教学的目标.本文依循教材中的文本、注释和习题,对整个小学阶段的文言文知识要点进行一次梳理解读,提几点训练建议.
对9本西方学术期刊2020年发表的151篇论文进行主题分析后发现,公关具有作为“社会的基础设施”,在国际传播、国家建设、民族认同、社区发展、组织倡导、公众参与、危机管理等方面发挥着不可或缺的建设性作用的极大潜力.围绕对话与信任、政治公关、公关历史、公关战略角色、危机传播、内部沟通、社会经营许可七大热点议题进行成果梳理,现有研究成果呈现出以下特征:“对话”继续引领西方公关学界研究热潮,“信任”成为组织-公众关系建构的核心;对灾难研究、社会变革、环境议题与公共利益的关注愈加凸显公关的利他主义、亲社会特征;公民
[教学目标]rn1.随文认识“萝、卜”等5个生字.结合生活经验和课文插图理解“发愁、晾”等词语的意思.rn2.通过复习前一课所学的方法,借助微课,能一边读一边预测故事的内容,并用旁批的形式记录自己的预测.在反复尝试运用的过程中逐步做到预测有法、预测有依据.能借助课后题,学会根据故事的实际内容及时修正自己的想法.
写字教学是低年级语文教学中的重中之重,其目标主要是培养小学生硬笔书写的基本技能和书写习惯.书写技能即书写技法,硬笔书法的书写技法包括笔法、字法、章法,而笔法是其中最重要的.一年级的小学生并没有基本笔画的意识,在他们的眼中,所有的笔画都如同小木棍,写汉字就如同在摆小木棍.
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[教学目标]rn1.快速阅读,抓住主要人物把握故事主要内容.rn2. 学习课文把简单情节讲具体的方法,展开想象,把课文中简略的情节讲具体、讲生动.rn3.了解民间故事的特点,产生阅读和讲述民间故事的兴趣.rn[教学流程]rn学习活动一:整体概览,厘清人物关系rn1.快速阅读,说说文中有哪几个主要人物,他们之间有怎样的关系.
《老青天》是一部有时代意义的反腐清官戏,其融入了喜剧元素和民间色彩,回归戏曲本体,舞台布景灵活写意,表演风格诙谐幽默,以花脸、花旦为主打,兼有老生、老旦戏的舞台表演组合.柳子戏剧种形式审美资源和人物塑造的完美结合,使得该剧成为新时代柳子戏守正创新之作的代表,其创作演出过程中所体现的守正创新精神,值得总结与探讨.