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【摘 要】英语新课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇认识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。绘本教学因其图文并茂的显著特征，正好符合形象思维占据主导的小学生的学习需要，可以丰富英语阅读教学的内容，吸引学生的注意力推动学生积极主动的学习英语这门语言知识，绘本教学已经成为当前广泛应用且有效的英语教学方式。
【关键词】小学英语;绘本;课堂教学
引言：
在小学基础课程体系中，英语作为一门重要的基础项目，近年来越来越受到重视。在开展小学英语教学中，绘本教学是常用的教学模式，通过应用绘本，进而对小学英语教学内容进行补充，不断拓宽学习资源，激发学生的学习兴趣，提升英语综合学习能力。但是可以看到，目前在小学英语绘本教学方面受到教学理念等各方面因素的影响，绘本教学没有发挥好应有的功能。加强小学英语绘本教学存在的问题与对策探究，对提高小学英语整体教学质量具有重要的指导意义。
一、绘本教学的内涵与意义
（一）绘本教学的内涵
绘本教学，是指教师在英语教学中有针对性地选择绘本，为学生创设阅读情境，进行语言学习与文化感悟的教学过程。绘本教学，不仅能丰富和完善英语课程资源，更能关注到教学过程中学生的必备品格（思维品质和文化品格）和关键能力（语言能力和学习能力）的培养，使英语教学更具有社会性和人文性。
（二）绘本教学的意义
1.丰富学习资源
英语绘本作为一种新型的教学资源，色彩丰富、通俗易懂，相比通用教材，更有利于给学生以情景感，帮助学生将课本中知识用更加直接形象的方法展示出来。同时，英语绘本注重表意的功能特色，有利于学生综合语言能力的提升。英语绘本具有丰富学生学习资源的重要作用，绘本可以激发小学生（特别是低年级学生）的英语学习兴趣，使学生对英语的内容和情境更加熟悉。而在中高年级则可以成为教材的辅助手段或阅读教学的主要途径，通过主题整合使学生在绘本故事的帮助下理解并掌握所学的内容。
2.培养阅读素养
阅读素养对于小学生学习能力的影响十分重要的，阅读素养不是简单的阅读，而是学生的阅读能力和品格，具体表现为言行举止、信念态度等。培养学生的阅读素养，使其成长为学生必备的素质能力，进而促进学生的全面发展。绘本是通过图画和文字相结合的方式吸引学生好奇心的一种教学方式，小学生的阅读素养体现在阅读数量、效率以及习惯上，让学生通过绘本阅读找到共同话题，促进学生之间的交流，逐步培养学生良好的阅读习惯和品格。
3.激发语言获得
英语绘本具有激发学生语言获得的作用。小学英语绘本有助于小学生获得相对完整的学习经验和整体性的语言输入，也有助于激发学生的英语阅读兴趣和学习动机。同时英语绘本突出语言的表意功能，可以进一步发展学生的综合语言运用能力。可以说，英语绘本教学的发展在小学阶段成为一种必然的趋势与方向。绘本因其图与文的结合在促进学生阅读兴趣的基础上，能够进一步推动小学生阅读能力的形成，特别是英语阅读理解能力的发展。
二、当前绘本阅读教学存在的问题
（一）重视图画，忽视文字
忽略小学生的英语学习兴趣小学英语绘本教学所使用的绘本包括图画和文字两方面的内容，但是小学生的学习兴趣却统一的集中在图画上。而教师的关注点则更多的在绘本的英语文字上。这样的状况直接形成了无形中的冲突，比如在学习水果的过程中，学生都会跟着教师念图画上水果的英语单词：apple，banana，pear，但是在进行对照的时候，却可以明显的发现，学生的认知十分的混乱，比如直接将 banana认为是苹果，而 pear又成为了橘子，不仅不知道这些英语单词对应了哪些水果，而且对英语的发音十分不标准，直接使得整体的教学效率变得十分低。
（二）以知识性教学目标为主
英语绘本在新课程开发课程资源前提下作为直接资源融入教学中，当英语课堂依旧没有发生改变，占据大比例的依旧是知识性目标。即使运用绘本教学则只单纯地介绍图画，之后则将学生注意力集中到对图画语言解说、句型结构、单词意义以及句子功能等知识，可以说这种教学目标只能让学生重视文字价值，逐渐忽视图画作用，最终削弱英语绘本价值。
（三）绘本教学方法单一
大部分小学英语教师认为，绘本教学本质意义还是英语教学，绘本和教材相似，只是将绘本教学作为比传统教学更多图画的教材，正是这种教学观念让英语教师在教学过程中仍然运用讲授式，即单词-句子文章等教学流程。在这种教学模式下绘本教学也成为传统人为教学，降低英语绘本教学趣味性。在利用英语绘本教学时，依旧是以老师 “满堂灌”为主，学生被动接受知识，缺乏师生互动，缺乏学生自主阅读、理解以及探索的学习过程，且单一的教学模式，让学生逐渐丧失英语绘本阅读兴趣。从本质上而言，小学英语绘本教学的方法存在相当多的问题。
三、绘本阅读在小学英语教学中的应对策略
（一）精心挑选阅读绘本
英语教师在课前需要对绘本进行深入了解，结合教学主题和教学任务，合理选择英语绘本，避免学生们进行盲目的、低效的阅读。教师需要认真研读绘本，观察绘本中的图画与文字，分析其中的语言表达方式，这一点对于教师改善自己的教学用语具有积极作用。教师需要明确选择绘本的目的，每一个阶段的趣味英语绘本有不同的要求，不变的是利用绘本中的童趣和童真吸引学生的学习兴趣，而低年级的学生对故事情节比较夸张的绘本感兴趣。因此，教师在教学时应该根据教学主体来选择具有正能量的、情节略夸张的英语绘本。
（二）丰富绘本教学方式
老师在实施绘本教学时，应该明确绘本教学的目的及意义，充分利用绘本调动学生积极性，绘本可以帮助学生理解、记忆课文内容，老师采用多元化的教学方式，吸引学生，引导学生自主阅读，自主探索，逐渐形成绘本学习兴趣，树立自主学习自信心。除此之外，老师可以采用小老师课堂，鼓励学生在自主阅读的基础上，勇敢站在讲台上，来为同学讲解，也可以创设教学情境，组织角色扮演的方式，让学生体验绘本情境等等。
（三）展开绘图创作，发挥学生想象
想象能力是学生英语核心素养中重要的一项能力，想象能力能够让学生的思维世界变得五彩缤纷，想象能力能够迸发出天马行空的想法，想象能力能够让学生自由的创作，不断的提升学生创新的能力。教师可以通过展开绘图创作，让学生对绘本的内容展开无拘无束的想象，创作出与众不同的图画，发挥学生的想象力。
四、结束语
绘本的应用形式多种多样，让学生在学习英语的过程中充满欢声笑语，带给学生无盡的想象，既拓宽学生视野，又懂得许多做人的道理。这与我们英语核心素养息息相关，所以教师在教学中要合理的运用绘本，发挥英语绘本的真正作用，激发学生学习英语的兴趣，愿意主动学习英语，开口说英语，进而提升学生的英语素养。
参考文献：
[1]徜徉英文绘本，点亮诗意童年-儿童视角下英语绘本教学的实践与感悟[J].江苏教育研究，2011（31）：60-64.
[2]陆思远.小学英语绘本阅读教学现状及对策[J].科学大众（科学教育），2018（09）：62.
[3]文淑燕.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].西部素质教育，2018（05）.
【关键词】小学英语;绘本;课堂教学
引言：
在小学基础课程体系中，英语作为一门重要的基础项目，近年来越来越受到重视。在开展小学英语教学中，绘本教学是常用的教学模式，通过应用绘本，进而对小学英语教学内容进行补充，不断拓宽学习资源，激发学生的学习兴趣，提升英语综合学习能力。但是可以看到，目前在小学英语绘本教学方面受到教学理念等各方面因素的影响，绘本教学没有发挥好应有的功能。加强小学英语绘本教学存在的问题与对策探究，对提高小学英语整体教学质量具有重要的指导意义。
一、绘本教学的内涵与意义
（一）绘本教学的内涵
绘本教学，是指教师在英语教学中有针对性地选择绘本，为学生创设阅读情境，进行语言学习与文化感悟的教学过程。绘本教学，不仅能丰富和完善英语课程资源，更能关注到教学过程中学生的必备品格（思维品质和文化品格）和关键能力（语言能力和学习能力）的培养，使英语教学更具有社会性和人文性。
（二）绘本教学的意义
1.丰富学习资源
英语绘本作为一种新型的教学资源，色彩丰富、通俗易懂，相比通用教材，更有利于给学生以情景感，帮助学生将课本中知识用更加直接形象的方法展示出来。同时，英语绘本注重表意的功能特色，有利于学生综合语言能力的提升。英语绘本具有丰富学生学习资源的重要作用，绘本可以激发小学生（特别是低年级学生）的英语学习兴趣，使学生对英语的内容和情境更加熟悉。而在中高年级则可以成为教材的辅助手段或阅读教学的主要途径，通过主题整合使学生在绘本故事的帮助下理解并掌握所学的内容。
2.培养阅读素养
阅读素养对于小学生学习能力的影响十分重要的，阅读素养不是简单的阅读，而是学生的阅读能力和品格，具体表现为言行举止、信念态度等。培养学生的阅读素养，使其成长为学生必备的素质能力，进而促进学生的全面发展。绘本是通过图画和文字相结合的方式吸引学生好奇心的一种教学方式，小学生的阅读素养体现在阅读数量、效率以及习惯上，让学生通过绘本阅读找到共同话题，促进学生之间的交流，逐步培养学生良好的阅读习惯和品格。
3.激发语言获得
英语绘本具有激发学生语言获得的作用。小学英语绘本有助于小学生获得相对完整的学习经验和整体性的语言输入，也有助于激发学生的英语阅读兴趣和学习动机。同时英语绘本突出语言的表意功能，可以进一步发展学生的综合语言运用能力。可以说，英语绘本教学的发展在小学阶段成为一种必然的趋势与方向。绘本因其图与文的结合在促进学生阅读兴趣的基础上，能够进一步推动小学生阅读能力的形成，特别是英语阅读理解能力的发展。
二、当前绘本阅读教学存在的问题
（一）重视图画，忽视文字
忽略小学生的英语学习兴趣小学英语绘本教学所使用的绘本包括图画和文字两方面的内容，但是小学生的学习兴趣却统一的集中在图画上。而教师的关注点则更多的在绘本的英语文字上。这样的状况直接形成了无形中的冲突，比如在学习水果的过程中，学生都会跟着教师念图画上水果的英语单词：apple，banana，pear，但是在进行对照的时候，却可以明显的发现，学生的认知十分的混乱，比如直接将 banana认为是苹果，而 pear又成为了橘子，不仅不知道这些英语单词对应了哪些水果，而且对英语的发音十分不标准，直接使得整体的教学效率变得十分低。
（二）以知识性教学目标为主
英语绘本在新课程开发课程资源前提下作为直接资源融入教学中，当英语课堂依旧没有发生改变，占据大比例的依旧是知识性目标。即使运用绘本教学则只单纯地介绍图画，之后则将学生注意力集中到对图画语言解说、句型结构、单词意义以及句子功能等知识，可以说这种教学目标只能让学生重视文字价值，逐渐忽视图画作用，最终削弱英语绘本价值。
（三）绘本教学方法单一
大部分小学英语教师认为，绘本教学本质意义还是英语教学，绘本和教材相似，只是将绘本教学作为比传统教学更多图画的教材，正是这种教学观念让英语教师在教学过程中仍然运用讲授式，即单词-句子文章等教学流程。在这种教学模式下绘本教学也成为传统人为教学，降低英语绘本教学趣味性。在利用英语绘本教学时，依旧是以老师 “满堂灌”为主，学生被动接受知识，缺乏师生互动，缺乏学生自主阅读、理解以及探索的学习过程，且单一的教学模式，让学生逐渐丧失英语绘本阅读兴趣。从本质上而言，小学英语绘本教学的方法存在相当多的问题。
三、绘本阅读在小学英语教学中的应对策略
（一）精心挑选阅读绘本
英语教师在课前需要对绘本进行深入了解，结合教学主题和教学任务，合理选择英语绘本，避免学生们进行盲目的、低效的阅读。教师需要认真研读绘本，观察绘本中的图画与文字，分析其中的语言表达方式，这一点对于教师改善自己的教学用语具有积极作用。教师需要明确选择绘本的目的，每一个阶段的趣味英语绘本有不同的要求，不变的是利用绘本中的童趣和童真吸引学生的学习兴趣，而低年级的学生对故事情节比较夸张的绘本感兴趣。因此，教师在教学时应该根据教学主体来选择具有正能量的、情节略夸张的英语绘本。
（二）丰富绘本教学方式
老师在实施绘本教学时，应该明确绘本教学的目的及意义，充分利用绘本调动学生积极性，绘本可以帮助学生理解、记忆课文内容，老师采用多元化的教学方式，吸引学生，引导学生自主阅读，自主探索，逐渐形成绘本学习兴趣，树立自主学习自信心。除此之外，老师可以采用小老师课堂，鼓励学生在自主阅读的基础上，勇敢站在讲台上，来为同学讲解，也可以创设教学情境，组织角色扮演的方式，让学生体验绘本情境等等。
（三）展开绘图创作，发挥学生想象
想象能力是学生英语核心素养中重要的一项能力，想象能力能够让学生的思维世界变得五彩缤纷，想象能力能够迸发出天马行空的想法，想象能力能够让学生自由的创作，不断的提升学生创新的能力。教师可以通过展开绘图创作，让学生对绘本的内容展开无拘无束的想象，创作出与众不同的图画，发挥学生的想象力。
四、结束语
绘本的应用形式多种多样，让学生在学习英语的过程中充满欢声笑语，带给学生无盡的想象，既拓宽学生视野，又懂得许多做人的道理。这与我们英语核心素养息息相关，所以教师在教学中要合理的运用绘本，发挥英语绘本的真正作用，激发学生学习英语的兴趣，愿意主动学习英语，开口说英语，进而提升学生的英语素养。
参考文献：
[1]徜徉英文绘本，点亮诗意童年-儿童视角下英语绘本教学的实践与感悟[J].江苏教育研究，2011（31）：60-64.
[2]陆思远.小学英语绘本阅读教学现状及对策[J].科学大众（科学教育），2018（09）：62.
[3]文淑燕.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].西部素质教育，2018（05）.