【摘 要】
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培养什么样的人,怎么样培养人是教育的根本问题和永恒主题。党的十八大报告指出:“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”可见“立德树人”的重要性。而语文教学课堂作为学生思想道德教育的主阵地,理应发挥重要作用。
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培养什么样的人,怎么样培养人是教育的根本问题和永恒主题。党的十八大报告指出:“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”可见“立德树人”的重要性。而语文教学课堂作为学生思想道德教育的主阵地,理应发挥重要作用。
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初中语文新《课标》中对教育教学提出了明确要求,教师需要努力构建轻松、活泼的课堂,让学生拓宽学习领域,提高阅读兴趣。类文阅读教学可以构建开放式的教学生态系统,运用多样化教学法,激发学生的思考和讨论,引导学生深入阅读。本文主要探讨了初中语文开展类文阅读教学的优势,并从实践层面提出了类文阅读的具体教学策略。
对于书籍的整本阅读存在着一些问题,包括阅读和写作的冲突性和课程规定、教育便利性、对教育课程认识不足之间的矛盾。问题的根本原因是课程模式的选择。构建整本图书阅读的课程要结合目标和实践模式,以综合审议方式遵循练习逻辑,通过教师和学生之间的相互讨论,根据新《课标》确定课程目标,回归阅读本质,通过混合学习促进课程的实施。
小学语文古诗词教学在小学语文的教学过程中扮演着重要的角色,是小学语文教学重点之一。因此,在小学语文古诗词教学中,教师要充分利用具有丰富人文价值的教材,增强学生人文知识的积累、思维能力的培养,为增强学生的核心素质做出贡献。在小学语文的古诗词教学过程中,教师需要融合不同古诗词的内容,构建差异化课程。本文对小学语文古诗词教学现状以及古诗词教学问题产生的原因进行探讨,从而探究出小学语文古诗词教学存在的问题及对策。
小学阶段的语文虽难度不大,但却是学习其他科目和知识的基础。所以在小学教学中应该注意语文素养的培养。本文首先阐述语文核心素养内涵,分析了加强小学高年级语文素养培养的重要意义,而后提出提高高年级小学语文素养培养的相应策略,以其为小学生语文素养的培养提供有益的借鉴。
语文的学科内容包含着中华上下五千年的文化精髓,有很多值得我们传颂、创新的文化知识。小学是学生接受义务教育的基础阶段,这个阶段的学生可塑性强、学习能力也强,所以教师要从小培养学生对语文的学习兴趣。进行语文教学时最不能忽略的就是对他们进行情感教育,让他们带有感情的学习语文知识,体会语文所要表达的情感,有效地培养学生的语感,让学生能够与书本人物进行对话,陶冶他们的情操。
近几年高考文学类文本阅读主要加大对高阶能力考查的力度。备考时,我们既要详细了解近几年文学类文本阅读的命题特点及变化,又要做好阅读方法策略指导,真正提高学生的鉴赏能力和阅读素养。
背、仿、写三级写作教学,由易到难安排写作任务,各个层次的学生写作能力都有了提升。作文课堂上他们眼中有了光芒,笔下的文字开始有了温度和文采。
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注重阅读策略的教学是部编教材的一大特点。四年级上册第二单元是提问策略单元,教师可以按照激发学生爱提问题的兴趣、启发学生从不同角度提出问题、指导学生选出对理解课文最有帮助的问题、引导学生综合运用提问策略这四个步骤,循序渐进地培养学生问题意识,提升自主阅读能力。