【摘 要】
：
语文的学科内容包含着中华上下五千年的文化精髓，有很多值得我们传颂、创新的文化知识。小学是学生接受义务教育的基础阶段，这个阶段的学生可塑性强、学习能力也强，所以教师要从小培养学生对语文的学习兴趣。进行语文教学时最不能忽略的就是对他们进行情感教育，让他们带有感情的学习语文知识，体会语文所要表达的情感，有效地培养学生的语感，让学生能够与书本人物进行对话，陶冶他们的情操。
【机 构】
：
湖北省恩施土家族苗族自治州清江外国语学校
论文部分内容阅读
语文的学科内容包含着中华上下五千年的文化精髓，有很多值得我们传颂、创新的文化知识。小学是学生接受义务教育的基础阶段，这个阶段的学生可塑性强、学习能力也强，所以教师要从小培养学生对语文的学习兴趣。进行语文教学时最不能忽略的就是对他们进行情感教育，让他们带有感情的学习语文知识，体会语文所要表达的情感，有效地培养学生的语感，让学生能够与书本人物进行对话，陶冶他们的情操。
其他文献
疫情之下,媒体之上,重叠着各种各样的声音、画面、真相、谣言,在这纷纷芸芸之中,如何才能见人所未见,言人所未言?这就需要学会多角度看问题。所谓的多角度看问题,就是要改变思维定势,学会从不同角度看问题。不同身份、不同经历、不同学识的人看待同一个问题会有不同的认识。但大多数学生的思考却趋于雷同化、平面化、浅表化。在以“致最美逆行者”为主题的微写作训练中,学生写道:"在这次疫情中,我看了天使的模样,那是甘愿剪尽青丝的样子,那是为了节省时间不喝一口水的样子,那是口罩勒红了脸的样子.
伴随着中国经济的快速发展，教育的地位越来越受到重视。在我国义务教育的规划当中，对语文这门学科有着明确的要求。语文学科作为其他学科的学习基础，具有别的学科无法代替的作用。因而，在语文课程教学过程中，要使用多种积极的教学方式来推进学生综合素质的提高。语文单元主题阅读的教学正是提高初中学生综合素质水平的主要途径。学生阅读水平的好坏是和学生整体语文水平有着直接联系的，在这种背景之下，分析语文单元主题阅读教学就有着十分重要的意义。
以前的教学模式，已经不能适应新时代的要求，我们要对课堂教学进行改革，全面推行新课程改革。本文主要以夏日的昆虫案例为例，通过分析典型案例，研究探究式学习的教学过程，使教育面向社会，面向世界，面向未来。以孩子为中心，转变师生地位，学生是课堂的主人，是知识的发现者、探索者、建构者，教师是课堂教学的参与者、组织者。树立正确的师生观念，课上与孩子进行互动，课下不断完善自己的教学。注重学生的学习过程，激发学生求知欲，使孩子主动地进行探究式学习，关心每个孩子在活动过程中的参与度以及发展程度，让孩子真正理解知识的本质。
本文对小学语文教学改革与创新的必要性进行分析，并对“互联网+”对小学语文教学改革与创新的影响加以阐述，提出在“互联网+”基础上，创设教学情境、落实翻转课堂教学模式等措施，希望能为有效推动小学语文教学改革与创新发展提供一些建议。
阅读教学直接影响中职语文教学活动的有效开展，文本细读更是在其中起着极为关键的作用。掌握文本细读的阅读方式，不仅可以使学生培养起浓厚的阅读兴趣，提升自身综合素质，也有利于教师提升自身能力以适应新时代的教学要求。本文就目前中职语文教学中阅读教学及文本细读在其中应用的现状进行了研究和总结，以此为基础，对相应的有效策略进行了研究以供参考。
阅读是小学语文教学中不可或缺的一个环节，同时也是学生必须掌握的一项技能。在新时期下，一些教师尝试应用文学氛围实施阅读教学，在加深学生阅读体验的同时也关注学生文学素养的提高，培养学生的阅读兴趣。对于提高阅读教学质量，促使学生获得深刻的情感体验而言，文学氛围能够帮助小学语文阅读教学取得更加理想的教学效果。基于此，以下就文学氛围在小学语文阅读教学中的应用策略展开探究，提出结合文本、利用设备、多样设计以及共同讨论等方案提供参考。
初中语文新《课标》中对教育教学提出了明确要求,教师需要努力构建轻松、活泼的课堂,让学生拓宽学习领域,提高阅读兴趣。类文阅读教学可以构建开放式的教学生态系统,运用多样化教学法,激发学生的思考和讨论,引导学生深入阅读。本文主要探讨了初中语文开展类文阅读教学的优势,并从实践层面提出了类文阅读的具体教学策略。
对于书籍的整本阅读存在着一些问题,包括阅读和写作的冲突性和课程规定、教育便利性、对教育课程认识不足之间的矛盾。问题的根本原因是课程模式的选择。构建整本图书阅读的课程要结合目标和实践模式,以综合审议方式遵循练习逻辑,通过教师和学生之间的相互讨论,根据新《课标》确定课程目标,回归阅读本质,通过混合学习促进课程的实施。
小学语文古诗词教学在小学语文的教学过程中扮演着重要的角色，是小学语文教学重点之一。因此，在小学语文古诗词教学中，教师要充分利用具有丰富人文价值的教材，增强学生人文知识的积累、思维能力的培养，为增强学生的核心素质做出贡献。在小学语文的古诗词教学过程中，教师需要融合不同古诗词的内容，构建差异化课程。本文对小学语文古诗词教学现状以及古诗词教学问题产生的原因进行探讨，从而探究出小学语文古诗词教学存在的问题及对策。
小学阶段的语文虽难度不大，但却是学习其他科目和知识的基础。所以在小学教学中应该注意语文素养的培养。本文首先阐述语文核心素养内涵，分析了加强小学高年级语文素养培养的重要意义，而后提出提高高年级小学语文素养培养的相应策略，以其为小学生语文素养的培养提供有益的借鉴。