【摘 要】作为班主任，我们要了解学生，走进学生的心灵深处，和学生平等的了解和沟通。任何事情都要从学生的全面发展出发，不能因为一件小事一个决定而影响了学生的发展进步。怎样才能更全面科学的处理学生的违规事件呢？本文从自己亲身经历的一个案例出发得到了一点小小的启示。
　　【关键词】学生发展 违规事件
　　临上课时，优美的手机铃声响起来了，是谁呢？一看来电显示，心不由得一沉———政教处，忐忑的接起电话“小淮，给你们班的杨某某同学家长打电话，让他有时间的话，马上到学校来一趟”“哦……”嘟嘟嘟，没等我说话，电话已经挂了，唉，不知我的这个“得意门生”又给我惹什么麻烦了？自从成为他的班主任后，他可是我的重点工作对象呀，一周交流不下三次。还是先给家长打电话吧。不巧这节自己刚好也有其他班的课，其他的事还是上完课再说吧。
　　上完课刚好大课间，学生把队站好，不是先做课间操，而是广播中出现了主任的声音，接着是校长，是什么事情连校长都惊动了？原来是我们班杨某某和几个其他班的学生在卫生间抽烟被值周老师发现了。这下坏了，我们学校是无烟学校的试点单位，而且学校有明文规定，首次吸烟被发现者，责令回家戒烟一周，而且在年终班级考核中，本班将会受到很大影响。看来这次他可给我闯大祸了，想到这儿，心中的火就蹭蹭的往上蹿，但事情总要解决，处理问题才是最主要的。
　　正当我在办公室愁眉不展的时候，家长领着孩子进来了，可以看出家长的担忧与不安，可怜天下父母心啊。想想刚接这个班时杨某某的表现与学习状态，再看看最近他的表现，虽不好，但确实有所进步，想到这儿我的火压下来了一半。虽然我已经知道了事情的原因，但还是想让他自己说，可他死活就是不说，只是说“老师，我愿意接受一切的处罚，您就别再问了”，这样僵持也不是办法，我就让学生到办公室外面，然后他父亲才说“老师，这孩子是有很多毛病，但最近一段时间还是有所改变的，不管是学习上还是在家里对我们的态度上，可今天的事……老师，真的对不起，我到学校见到他时，他说，给他什么处分他都接受，只要别让淮老师知道就行，老师知道了会伤心的，而且会对他彻底失望的。这孩子在家我们怎么收拾他他都没哭过，但说到这儿时，他哭了，淮老师，他是太在意您对他的看法了”，听到这儿，再想想从其他同学处了解到杨某某最近的情况，只有赞扬，我的火就全都压下来了，一个后进生的改变多么可贵，如果这件事我处理不好，也许我最近两个月的努力将付诸东流，最主要的是这个孩子将会怎么样，我不敢想象结果。不管用什么样的手段，我们的目的不就是想让每一个孩子都好吗？如果这件事情真的能让他感到老师仍然没有放弃他，仍然对他有信心，能让他彻底的改变，何乐而不为呢？
　　这时，我想起了看过的关于“怎样正确处理违纪学生的几点建议”的文章，文章中提到，学生违纪时，教师的教育行为是为了唤起学生对自己不良行为的警觉，终止不良行为。教师批评学生，也是教育学生的“常规方法”。恰当地使用批评，能够指点迷津，启迪心智。中学生违纪处理中教师的教育行为，在教育学生、做好学校德育工作、稳定学校教育秩序方面具有重要意义。善于以诚恳的态度、平和的语气，耐心与他们交谈。诚恳的态度、平和的语气，是与违纪生感情沟通、思想交流的基础和前提。在友好、融洽的气氛中，他们才能畅所欲言，推心置腹，老师才能有的放矢，胸有成竹。善于洞察和赞赏他们的优点和进步。违纪生往往不能辩证地看待所犯错误，不能一分为二地认识自己，而以为自己一无是处，不可救药，表现为得过且过、将错就错。若能洞察和赞赏他们的优点和进步，则既可使其增强改邪归正的信心和勇气，又利于促成科学的世界观和人生观。善于身教。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”长期的教育实践证明，就包括转化违纪生在内的德育工作，言传固然重要，但若脱离身教，则其说服力和感召力必打折扣。教师的模范行为和浩气正气，对于转化违纪生，降低违纪率，提高全体学生的思想道德素质，是完全必要的。
　　文章还提到，不妨可以这样做：第一招叫做：“退三进一”。我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”。我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？
　　想到这儿，心情平静了许多，我把学生叫进办公室，从学校的规章制度，这件事对他自己的影响，对班级的影响，家长对这件事的态度和看法，作为他的班主任我对这件事的态度，在这中间我没有暴跳如雷，没有一句重话，没有对他的失望，有的只是指出问题，让他自己认识错误，如果自己认识不到，我们说得再多都没用，但这也需要时间，需要过程。最后我说“国有国法，校有校规，每一个人必须对自己的行为负责，所以学校怎么处理我们就怎么办，希望你能接受教训，我也希望下星期能看到一个全新的杨某某出现在我的面前”。
　　之后的杨某某虽然还是有一些不好的习惯，但不管是在学习还是在班级的各项事宜中都表现得越来越好，而且在连着两次考试中一直在进步，虽然还是在班上的中等偏下，可总归是在进步，这不就是我所期待的吗？
　　任何一件事情都有多种处理办法，也许我们一时的冷静可以改变一件事情的发展态势。遇事冷静，多听一句，对于我们来说只是一念之间，但对于学生也许是影响深远。