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摘 要：分析了我国大学生创新能力的现状，提出以工程训练中心为基础搭建多维实践教学平台，将形成以工程素质实践教学平台和基础技能实践教学平台为基础，以综合实践教学平台和创新实践平台为依托，以专业技能认证平台为抓手，强化学生创新能力和动手实践能力。
关键词：工程训练中心；实践教学；实践教学平台；技能认证
一、学生创新能力现状
我国大学生创新能力[1-2]的现状主要是：创新意识不强，缺乏自信，不善于充分利用和积极创造条件；创新知识基础薄弱，往往不能把握本学科最新发展的动态；思维缺乏创新；创新成果贫乏，创新技能不强。我国高校实践教学现状不容乐观，实验、实习、设计等实践性教学环节基本上属于已知领域的知识验证和重复，缺乏实验技术、实验设计、实验方法和独立从事实验工作能力的培养和训练，因而很难形成创新实验研究能力；大部分产学研合作仅仅局限于教师，只有极少数学生有参与产学研机会；实验教学、生产实习、课程设计以及产学研的研发中心，各自发展，互不协作。
二、基于工程训练中心搭建多维实践教学平台
“以学生为中心、课内与课外相结合、教学和研究相结合”的理念指导下，以大学生创新能力培养为目标，将进行多维实践教学平台的建设，形成基于工程训练中心[3-4]的机电类专业实践教学人才培养体系。
（一）全面开展工程素质，搭建机电类专业工程素质实践教学平台
工程素质教育课程是工程训练中心成立后面向全院所有专业开设的一门必修实践课程，旨在培养学生的工程意识，奠定初步的工程素质。针对机电类专业的学生，采用分学时、分模块的方式进行，根据各专业的不同开相应模块，分别是机械技术认知、电气技术认知、通信技术认知、网络技术认知和博物馆认知，每个模块教学尽量采用体验式教学，以学生观看视频、动手制作、实际操作等为主要学习方式，教师给以必要的理论上的指导，其中电气、电子、网络和通信模块学生都能得到大量的动手实践机会，且选取的训练项目贴近生活实际，较能激发不同专业学生的学习兴趣，反映良好；机械技术认知部分由于课时较少且安全隐患较大，在学生动手方面开展得还不够，博物馆认知部分重在对学生的爱校、爱国教育。
（二）以专业实验室为基础，搭建机电类专业基础技能实践教学平台
结合机电类专业的电气技术实验室，电工电子实验室，液压传动实验室，机械基础实验室等几十个实验室和分室进行大量的课内实验，构建了机电类专业基础技能实践教学体系。
（三）以金工中心，数控中心，柔性制造中心等综合实验室为基础，搭建机电类专业综合实践教学平台
以省级实验教学示范中心建设为契机，对金工中心进行改扩建，实验设备配置齐全，可以进行可以进行车、铣、刨、磨、冲压、注塑等技能训练，全院机电类专业学生都进行金工实习训练，锻炼基础加工能力，以数控中心和柔性制造中心为基础，学生将进行先进加工技术和柔性制造综合实训，尤其本学期完成了五轴数控加工软件（UG软件）的采购，将大大提升五轴数控加工能力，将大幅度提升学生的五轴加工技术，也为产品加工方面的产、学、研形成很好的结合点。
（四）结合大赛和大学生创新训练项目，搭建机电类专业创新实践教学平台
为提高学生的动手能力和创新实践能力，学院重点扶持机电类专业的大赛主要有，机械创新设计大赛、工程训练能力大赛、飞思卡尔智能汽车设计大赛和电子创新设计大赛，学院精心组织，选拔参赛选手，取得一定的成绩。
为切实培养大学生的创新能力，学院拿出专项资金支持设立了大学生创新训练项目，鼓励学生自主选题，组建研究团队，开展设计制作，并将创新项目与毕业设计有机地结合起来。从实行的情况来看，学生参与的基金项目很高，同时开展大学生创新项目作品展，激发学生的创新积极性，为下一次开展创新项目奠定基础。同时，中心还积极建设开放实验室，为学生提供更多的实践机会，学生可以通过预约在实验室全天候学习，提供给学生进行毕业设计或创新训练项目的开发设计工作。
（五）织开展三维数字化和职业技能培训与认证，搭建机电类专业技能认证平台
为强化应用型技能型人才的培养，在中心的积极努力下和教务处的大力支持下，本学期开展了三维数字化技能认证和职业技能培训与认证工作，极大提升学生的计算机辅助设计和制造能力，对维修电工、数控车工、数控程序员等7个工种进行了国家职业技能认证培训，取得了国家职业资格证书，提升了学生的就业竞争力。2016成功申报成立国家职业技能鉴定站，将为我院学生打造“一专多能”提供良好的技能认证平台，将强化我院技术应用型人才培养，增强学生动手实践能力和就业竞争力，为机电类专业的同学搭建技能培养实践教学平台。
三、结语
通过多维实践教学平台建设，将形成以工程素质实践教学平台和基础技能实践教学平台为基础，以综合实践教学平台和创新实践平台为依托，以专业技能认证平台为抓手，采取创新项目，技能大赛，科技活动等多种形式，扩大学生受益面，深化学生创新意识，强化学生创新能力和动手实践能力。
参考文献：
[1]李明珍，曲长生.论大学生信息素质教育与创新能力的培养[J].现代情报，2007（3）：197-199.
[2]陈静.基于学生实践和创新能力培养的实验教学改革[J].科技创新导报，2012（25）：242-244.
[3]王春荣，滕宝仁.依托工程训练中心优质资源构建大学生创新平台[J].实验技术与管理，2012（11）：147-149.
[4]杨斌，董贾福.工程训练中心的实践与探索[J].实验室科学，2012（4）：158-164.
（作者单位：成都理工大学工程技术学院）
关键词：工程训练中心；实践教学；实践教学平台；技能认证
一、学生创新能力现状
我国大学生创新能力[1-2]的现状主要是：创新意识不强，缺乏自信，不善于充分利用和积极创造条件；创新知识基础薄弱，往往不能把握本学科最新发展的动态；思维缺乏创新；创新成果贫乏，创新技能不强。我国高校实践教学现状不容乐观，实验、实习、设计等实践性教学环节基本上属于已知领域的知识验证和重复，缺乏实验技术、实验设计、实验方法和独立从事实验工作能力的培养和训练，因而很难形成创新实验研究能力；大部分产学研合作仅仅局限于教师，只有极少数学生有参与产学研机会；实验教学、生产实习、课程设计以及产学研的研发中心，各自发展，互不协作。
二、基于工程训练中心搭建多维实践教学平台
“以学生为中心、课内与课外相结合、教学和研究相结合”的理念指导下，以大学生创新能力培养为目标，将进行多维实践教学平台的建设，形成基于工程训练中心[3-4]的机电类专业实践教学人才培养体系。
（一）全面开展工程素质，搭建机电类专业工程素质实践教学平台
工程素质教育课程是工程训练中心成立后面向全院所有专业开设的一门必修实践课程，旨在培养学生的工程意识，奠定初步的工程素质。针对机电类专业的学生，采用分学时、分模块的方式进行，根据各专业的不同开相应模块，分别是机械技术认知、电气技术认知、通信技术认知、网络技术认知和博物馆认知，每个模块教学尽量采用体验式教学，以学生观看视频、动手制作、实际操作等为主要学习方式，教师给以必要的理论上的指导，其中电气、电子、网络和通信模块学生都能得到大量的动手实践机会，且选取的训练项目贴近生活实际，较能激发不同专业学生的学习兴趣，反映良好；机械技术认知部分由于课时较少且安全隐患较大，在学生动手方面开展得还不够，博物馆认知部分重在对学生的爱校、爱国教育。
（二）以专业实验室为基础，搭建机电类专业基础技能实践教学平台
结合机电类专业的电气技术实验室，电工电子实验室，液压传动实验室，机械基础实验室等几十个实验室和分室进行大量的课内实验，构建了机电类专业基础技能实践教学体系。
（三）以金工中心，数控中心，柔性制造中心等综合实验室为基础，搭建机电类专业综合实践教学平台
以省级实验教学示范中心建设为契机，对金工中心进行改扩建，实验设备配置齐全，可以进行可以进行车、铣、刨、磨、冲压、注塑等技能训练，全院机电类专业学生都进行金工实习训练，锻炼基础加工能力，以数控中心和柔性制造中心为基础，学生将进行先进加工技术和柔性制造综合实训，尤其本学期完成了五轴数控加工软件（UG软件）的采购，将大大提升五轴数控加工能力，将大幅度提升学生的五轴加工技术，也为产品加工方面的产、学、研形成很好的结合点。
（四）结合大赛和大学生创新训练项目，搭建机电类专业创新实践教学平台
为提高学生的动手能力和创新实践能力，学院重点扶持机电类专业的大赛主要有，机械创新设计大赛、工程训练能力大赛、飞思卡尔智能汽车设计大赛和电子创新设计大赛，学院精心组织，选拔参赛选手，取得一定的成绩。
为切实培养大学生的创新能力，学院拿出专项资金支持设立了大学生创新训练项目，鼓励学生自主选题，组建研究团队，开展设计制作，并将创新项目与毕业设计有机地结合起来。从实行的情况来看，学生参与的基金项目很高，同时开展大学生创新项目作品展，激发学生的创新积极性，为下一次开展创新项目奠定基础。同时，中心还积极建设开放实验室，为学生提供更多的实践机会，学生可以通过预约在实验室全天候学习，提供给学生进行毕业设计或创新训练项目的开发设计工作。
（五）织开展三维数字化和职业技能培训与认证，搭建机电类专业技能认证平台
为强化应用型技能型人才的培养，在中心的积极努力下和教务处的大力支持下，本学期开展了三维数字化技能认证和职业技能培训与认证工作，极大提升学生的计算机辅助设计和制造能力，对维修电工、数控车工、数控程序员等7个工种进行了国家职业技能认证培训，取得了国家职业资格证书，提升了学生的就业竞争力。2016成功申报成立国家职业技能鉴定站，将为我院学生打造“一专多能”提供良好的技能认证平台，将强化我院技术应用型人才培养，增强学生动手实践能力和就业竞争力，为机电类专业的同学搭建技能培养实践教学平台。
三、结语
通过多维实践教学平台建设，将形成以工程素质实践教学平台和基础技能实践教学平台为基础，以综合实践教学平台和创新实践平台为依托，以专业技能认证平台为抓手，采取创新项目，技能大赛，科技活动等多种形式，扩大学生受益面，深化学生创新意识，强化学生创新能力和动手实践能力。
参考文献：
[1]李明珍，曲长生.论大学生信息素质教育与创新能力的培养[J].现代情报，2007（3）：197-199.
[2]陈静.基于学生实践和创新能力培养的实验教学改革[J].科技创新导报，2012（25）：242-244.
[3]王春荣，滕宝仁.依托工程训练中心优质资源构建大学生创新平台[J].实验技术与管理，2012（11）：147-149.
[4]杨斌，董贾福.工程训练中心的实践与探索[J].实验室科学，2012（4）：158-164.
（作者单位：成都理工大学工程技术学院）