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高等师范院校担负着为国家培养中等教育教师的任务。高师培养人才素质的高低极大影响着我国未来教育的发展前途。教育部对学生能力、素质教育极为重视，尤其重视学生实践、创新能力的培养。实践教学是学生培养过程中十分重要的教学环节，其目的是培养学生理论联系实际。师范大学实践教学，尤其重视提高学生的教学能力、分析问题的能力、语言沟通能力等。高师实践教学的好坏直接影响着教学质量，影响着师范生能否胜任教学的需要，本文旨在构建高等师范院校实践教学管理模式，使教师与学生通过这样的管理模式能够获得良好的教学效果，使学生能够获得教育教学技能。
高师实践教学管理模式构建的重要性
为了提高师范院校教学水平，应高度重视实践教学各个环节的管理与建设。在实践教学中加强学生的实践能力、创新能力、从事技能的培养力度，把传统的实践验证教学效果的模式，转变为能力培养的实践教学新模式。实践教学是学校教育的重要组成部分，全面提高教学水平、教学质量，必须深化实践教学改革，建立新的实践教学管理模式。提高教学质量成为高等师范院校的永恒话题，教育实践教学的好坏直接影响着今后师范毕业生从事工作后的教学质量，影响着高等师范院校人才培养目标能否实现。因此，在高等师范院校的实践教学中，管理模式的构建是提高实践教学质量的前提。转变教学思想，更新教育管理观念，从培养学生的创新能力，实践能力和专业从事技能的高度，进一步认识实践教学管理模式构建的重要性，实践教学改革是关乎高等师范院校发展前途的重大问题。
实践教学管理存在的问题及构建原则
1.当前高等师范院校实践教学存在的问题
实践教学是相对于传统的理论教学提出的，它不遵从传统的师范教育观，不是单纯地将专业知识传授给学生，而是采用理论与实践相结合的方式，而且更加重视学生实践教学能力的培养，而这种能力正是教师在教育教学过程中所必需的，是教师所具有的知识、文化传统与教育经验综合作用的结果。
当前高等师范院校在实践教学中存在着诸多问题。究其根本原因在于学校对实践教学重视程度不够，仍然以课堂教学为主，缺乏完善的实践教学管理模式。
2.实践教学管理模式构建的原则
第一，实践教学全过程管理原则。即在教育实习中实践教学过程的各个阶段，根据各阶段的教学内容和特点，采取相应管理措施进行不同管理内容的原则。包括准备实习阶段、现场实习阶段、实习过程中的评价阶段、编写实习报告阶段、实习考察阶段、实习结束成绩评定与总结阶段等。
第二，实践教学管理激励原则。即运用激励这一行为动力形式对实习中表现突出的学生给予表彰的原则，目的是鼓励学生认真完成实习任务。采取一系列评定方法，合理客观地评价学生实践过程中的教学能力，评定优秀实习生，以激励学生认真对待实践教学环节。另外，制定带队实习教师评定方法，奖励具有创新能力，在教育实习过程中认真负责的教师。
第三，实践教学管理反馈原则。指通过反馈机制来调整和优化教育实习实践教学的运行，以减少失误，提高管理效率，稳定实现实习实践教学目标的原则。
高等师范院校实践教学的管理模式构建的具体措施
1.不断加强实践教学制度建设是实践教学管理模式建立的保障
为了真正提高教学质量，高等师范学校要进一步建章立制，制定切合实际的实践教学管理文件，进一步规范实践教学工作。要坚持实践教学计划、教学大纲的严肃性，根据教学计划和大纲的要求，制定相应的实践性环节教学细则和实施方案，明确教学内容、教学要求、教学时间、教学场地及教学进程，明确指导教师并进行统一部署，使教学计划中规定的各个实践教学环节真正得到落实。只有详细规范的实践教学制度，才能在教育实习实践过程中，使广大师生有章可循，克服以往盲目的走过场，走形式，真正将实践教学科学化，制度化。
2.加大投入，加强实践教学基地建设是实践教学管理模式建立的前提
目前的教学过程，已经不是传统的黑板粉笔就可以满足的，教育实习的各个阶段需要先进的设备，比如微机教室的配备等。为了高质量的完成实践教学活动，就必须加大人、财、物的投入力度，创设良好的实践教学工作的环境。建立经费使用公开制度，保证实践教学经费足额到位和合理分配，多方筹措资金增加实践教学投入。提高经费使用效益，尤其要确保质量优势实践教学环节与活动保质保量不折不扣的完成。整合实践教学资源，探索校外实践基地建设与管理的新模式，多途径、多形式建立校外基地，加强与基地的共建与广泛交流，提高基地建设与管理水平。
3.重视加强教育实习指导教师队伍建设，实践教学管理模式建立的必要条件
学生的教育实习需要专业教师的指导和参与。一种实践活动能否收到预期效果，不仅要看是否有计划性，更要看是否有教师正确的指导。在实践活动中教师的指导作用是巨大的，它将直接影响学生实践的效果。因而培养一支过硬的指导教师队伍，是进行实践教学的前提和基础。这就需要以政策为导向，引进竞争激励机制，鼓励学术水平高、理论功底厚、实践能力强的中青年骨干教师从事实践教学工作，建立一只老中青结合、年龄职称结构合理、创新奉献精神强的实践教学教师队伍，使学生在实践教学中得到能力的锻炼和素质的提高。在教育实习过程中，带队教师现场的指导、评教过程尤为重要，学生只有在教师及时地表扬与批评中，才能真正得到教学能力的提高。因此，加强指导教师队伍建设。是构建科学的实践教学管理模式的必要条件。
4.密切实践教学与理论教学的联系。实践教学管理模式构建的理论基础
实践教学体系是与理论教学体系二者是相互协调、相辅相成、同等重要的。实践教学的内容和形式是多元化的，因而不应当将实践教学与理论教学过程分离。实践教学活动是理论教学的效果检验过程，最终理论教学都要落实到实践中去，而没有理论教学作为理论基础，实践教学活动也就失去了指导方向。加强实践教学，既要建立相对独立运行的实践教学体系，更要从人才培养方案修订、教学条件建设、管理体制与运行机制的建立与完善等方面，把实践教学与理论教学紧密的结合起来。这不仅有利于实践教学自身健康持续发展，更有利于最大限度的提高整体教学质量与办学效益。
结论
加强高等师范院校实践教学管理是保障教育实习教学质量的重要措施。实践教学质量的高低受多方面因素的影响，建立科学完善的实践教学管理模式，加强实践教学各个环节的管理，是一项长期、复杂、艰巨的系统工程。作为教育管理者，以及教师学生都要树立牢固的人才观、质量观，树立尊重实践、崇尚实践、乐于实践、勇于实践的意识。通过实践教学管理模式的建立，激发教师对实践教学活动的创新性研究，激发学生对实践的兴趣，充分发挥学生主观能动性，让学生通过实习实践，提高从师技能，灵活运用所学的理论知识。使学生在真正走上工作岗位后能够胜任教师职业，确保师范类毕业生成为一名合格的教师。
高师实践教学管理模式构建的重要性
为了提高师范院校教学水平，应高度重视实践教学各个环节的管理与建设。在实践教学中加强学生的实践能力、创新能力、从事技能的培养力度，把传统的实践验证教学效果的模式，转变为能力培养的实践教学新模式。实践教学是学校教育的重要组成部分，全面提高教学水平、教学质量，必须深化实践教学改革，建立新的实践教学管理模式。提高教学质量成为高等师范院校的永恒话题，教育实践教学的好坏直接影响着今后师范毕业生从事工作后的教学质量，影响着高等师范院校人才培养目标能否实现。因此，在高等师范院校的实践教学中，管理模式的构建是提高实践教学质量的前提。转变教学思想，更新教育管理观念，从培养学生的创新能力，实践能力和专业从事技能的高度，进一步认识实践教学管理模式构建的重要性，实践教学改革是关乎高等师范院校发展前途的重大问题。
实践教学管理存在的问题及构建原则
1.当前高等师范院校实践教学存在的问题
实践教学是相对于传统的理论教学提出的，它不遵从传统的师范教育观，不是单纯地将专业知识传授给学生，而是采用理论与实践相结合的方式，而且更加重视学生实践教学能力的培养，而这种能力正是教师在教育教学过程中所必需的，是教师所具有的知识、文化传统与教育经验综合作用的结果。
当前高等师范院校在实践教学中存在着诸多问题。究其根本原因在于学校对实践教学重视程度不够，仍然以课堂教学为主，缺乏完善的实践教学管理模式。
2.实践教学管理模式构建的原则
第一，实践教学全过程管理原则。即在教育实习中实践教学过程的各个阶段，根据各阶段的教学内容和特点，采取相应管理措施进行不同管理内容的原则。包括准备实习阶段、现场实习阶段、实习过程中的评价阶段、编写实习报告阶段、实习考察阶段、实习结束成绩评定与总结阶段等。
第二，实践教学管理激励原则。即运用激励这一行为动力形式对实习中表现突出的学生给予表彰的原则，目的是鼓励学生认真完成实习任务。采取一系列评定方法，合理客观地评价学生实践过程中的教学能力，评定优秀实习生，以激励学生认真对待实践教学环节。另外，制定带队实习教师评定方法，奖励具有创新能力，在教育实习过程中认真负责的教师。
第三，实践教学管理反馈原则。指通过反馈机制来调整和优化教育实习实践教学的运行，以减少失误，提高管理效率，稳定实现实习实践教学目标的原则。
高等师范院校实践教学的管理模式构建的具体措施
1.不断加强实践教学制度建设是实践教学管理模式建立的保障
为了真正提高教学质量，高等师范学校要进一步建章立制，制定切合实际的实践教学管理文件，进一步规范实践教学工作。要坚持实践教学计划、教学大纲的严肃性，根据教学计划和大纲的要求，制定相应的实践性环节教学细则和实施方案，明确教学内容、教学要求、教学时间、教学场地及教学进程，明确指导教师并进行统一部署，使教学计划中规定的各个实践教学环节真正得到落实。只有详细规范的实践教学制度，才能在教育实习实践过程中，使广大师生有章可循，克服以往盲目的走过场，走形式，真正将实践教学科学化，制度化。
2.加大投入，加强实践教学基地建设是实践教学管理模式建立的前提
目前的教学过程，已经不是传统的黑板粉笔就可以满足的，教育实习的各个阶段需要先进的设备，比如微机教室的配备等。为了高质量的完成实践教学活动，就必须加大人、财、物的投入力度，创设良好的实践教学工作的环境。建立经费使用公开制度，保证实践教学经费足额到位和合理分配，多方筹措资金增加实践教学投入。提高经费使用效益，尤其要确保质量优势实践教学环节与活动保质保量不折不扣的完成。整合实践教学资源，探索校外实践基地建设与管理的新模式，多途径、多形式建立校外基地，加强与基地的共建与广泛交流，提高基地建设与管理水平。
3.重视加强教育实习指导教师队伍建设，实践教学管理模式建立的必要条件
学生的教育实习需要专业教师的指导和参与。一种实践活动能否收到预期效果，不仅要看是否有计划性，更要看是否有教师正确的指导。在实践活动中教师的指导作用是巨大的，它将直接影响学生实践的效果。因而培养一支过硬的指导教师队伍，是进行实践教学的前提和基础。这就需要以政策为导向，引进竞争激励机制，鼓励学术水平高、理论功底厚、实践能力强的中青年骨干教师从事实践教学工作，建立一只老中青结合、年龄职称结构合理、创新奉献精神强的实践教学教师队伍，使学生在实践教学中得到能力的锻炼和素质的提高。在教育实习过程中，带队教师现场的指导、评教过程尤为重要，学生只有在教师及时地表扬与批评中，才能真正得到教学能力的提高。因此，加强指导教师队伍建设。是构建科学的实践教学管理模式的必要条件。
4.密切实践教学与理论教学的联系。实践教学管理模式构建的理论基础
实践教学体系是与理论教学体系二者是相互协调、相辅相成、同等重要的。实践教学的内容和形式是多元化的，因而不应当将实践教学与理论教学过程分离。实践教学活动是理论教学的效果检验过程，最终理论教学都要落实到实践中去，而没有理论教学作为理论基础，实践教学活动也就失去了指导方向。加强实践教学，既要建立相对独立运行的实践教学体系，更要从人才培养方案修订、教学条件建设、管理体制与运行机制的建立与完善等方面，把实践教学与理论教学紧密的结合起来。这不仅有利于实践教学自身健康持续发展，更有利于最大限度的提高整体教学质量与办学效益。
结论
加强高等师范院校实践教学管理是保障教育实习教学质量的重要措施。实践教学质量的高低受多方面因素的影响，建立科学完善的实践教学管理模式，加强实践教学各个环节的管理，是一项长期、复杂、艰巨的系统工程。作为教育管理者，以及教师学生都要树立牢固的人才观、质量观，树立尊重实践、崇尚实践、乐于实践、勇于实践的意识。通过实践教学管理模式的建立，激发教师对实践教学活动的创新性研究，激发学生对实践的兴趣，充分发挥学生主观能动性，让学生通过实习实践，提高从师技能，灵活运用所学的理论知识。使学生在真正走上工作岗位后能够胜任教师职业，确保师范类毕业生成为一名合格的教师。