创新意识与规范意识的培养并不矛盾，它们是教育中不可或缺的两部分。
　　在我们的教育中，既没有明确宣称我们要培养一批推动社会进步的精英，也没有意识到我们培养的对象中的绝大多数是未来的普通劳动者。而现实中的教育情况有时恰恰是颠倒的，我们试图使所有的学生都卓尔不凡，却没有让他们意识到按规范办事对于他们、对于社会的重要性。
　　比如教师习惯于对一些奇特的解题方法大加赞赏，认为这是有创新意识的表现，对符合常规的规范解法不以为然。殊不知这样的做法未必能培养学生的创新意识，却给学生这样一个信息，符合常规的规范做法是傻的做法。事实上若是脱离了规范的解法，奇特的解题方法很多时候仅仅是技巧的表现，是小聪明，不是大智慧。
　　创新不是雕虫小技，而应该对社会进步有推动作用。在我们的教育活动中，应该尊重并利用前人的创新成果，使学生体会到真正的创新活动的实质和要素。我们应该培养学生的创新意识，但是必须建立在规范意识的基础之上。就如同我们应该不断改进交通法规，使其更科学合理，但是首先我们必须遵守交通法规。
　　鲁迅先生在《未有天才之前》这篇讲演稿中说道：“……然而情形是这样，不但产生天才难，单是有培养天才的泥土也难。我想，天才大半是天赋的；独有这培养天才的泥土，似乎大家都可以做。做土的功效，比要求天才还切近；否则，纵有成千成百的天才，也因为没有泥土，不能发达，要像一碟子绿豆芽。”
　　因此教育最基本、最重要的目标绝不是培养天才，而是培养“这培养天才的泥土”。教育应该有所为，也应该有所不为。
　　
　　编辑　梁宇清