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“会玩的孩子不会差”，玩是人的天性，游戏更是孩子的至爱。孩子通过玩游戏锻炼肢体的灵活度，刺激大脑的发育，促进身体各个机能的发展，完善健全的人格，通过游戏还可以让儿童模仿人际沟通等等。教师与家长应创造充足的机会与条件，积极接纳鼓励幼儿自主游戏，快乐游戏。
在组织孩子的游戏过程中，我谈以下三点感触，总结如下：
一、通过游戏，幼儿学会交往与合作
交往与合作能力已经成为未来社会每个人最重要的素养。21世纪是共同协作、共同发展的世纪。学习成功，工作出色、事业有成等都离不开交往与合作。然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地存在着不合群、自私等表现，很少体验到合作行为带来的愉悦和成功感。因此，需要通过合作意识的培养、合作能力的提升，让幼儿在游戏为载体的合作学习中，彼此相互交流、相互尊重。例如：游戏“奇妙的沙子”。玩法：沙分干、湿两个场地；寻宝游戏：每轮游戏前，教师提前把多米诺骨牌，小块积木塑料玩具藏在干沙里，让幼儿来寻宝，并把找出来的宝贝进行分类，分别放入相应名称的筐子里；游戏规则：①一轮游戏20个小朋友，游戏时间15分钟；②幼儿在工具处选择自己需要的工具，结束后把工具放回原处；③工具放回工具箱，在水管下洗手后，离开沙区。薛子坤、任怡乐、任梓涵、谭欣昊是一组的，他们各自在工具箱处，选择了自己喜欢的工具围在一起开始寻宝，孩子们很兴奋，挖了几下，没有找到宝贝，薛子坤对任梓涵说：“咱们往后挪挪再挖”任梓涵说：“行”，没挖几分钟，果然挖出了好几个宝贝，有多米诺骨牌，也有塑料玩具，谭欣昊说：“宝贝不能放在一起，要分类的”。任怡乐：“我去拉两个小车车，咱们把它分类”薛子坤：“好，我和任梓涵负责收拾工具。”
二、游戏，带给幼儿身心愉悦的情绪体验
美国心理学家马尔茨认为，绝大多数的自我信念都是根据过去的经验——成功与失败、荣耀与屈辱，特别是童年时的经验而不自觉地形成的。游戏是由儿童自发、自由、自选的没有任何功利目的的，能满足儿童需要的活动。例如：我在建构区，为幼儿提供了各色实心砖积木，宁岚昕与刘姝宇在平铺实心砖，并在边缘把实心砖立起来，说是铺沙发；刘雨航、薛浩然、薛晨一组在把实心砖叠高，刚开始是单个实心砖垒高，每个砖都小心叠高，最后垒到与小朋友身高一样高，并且转着圈观察，看城堡哪里不稳，再用手指轻碰，看城堡会从哪里倒下，倒塌的时刻是孩子们最兴奋的。经过观察、改方案，把城堡的地基加宽，两个实心积木竖放，上面再平放一块积木，依次垒高，垒到最高（与小朋友个子一样高），小朋友们兴奋地告诉老师：“老师，看我们搭的城堡高不高？”师：“哇，好高呀！你们几个怎么搭这么好，还可以再高吗？”幼：“不可以了，要不就倒塌了。”师：“好，咱们再往上放一个试试看，”我把薛晨抱起来，再往上放了一块实心砖，幼：“哇，城堡变高了，”孩子们高兴地跳起来；杜泊言、卫宇森在摆多米诺骨牌，摆了一条长蛇，摆的比较整齐，而且间距均匀，杜泊言说：“老师，看这里，”他轻轻碰倒第一个，哗啦啦，积木依次倒下，他俩高兴地蹦起来，“哇，成功了！”师：“哇，你俩真会玩儿！”王怡博、武子宁摆了一个动车头，而且是左右对称的，还有司机座的位置，乘客的座位，再往车头方向是排成平行的两列积木，像铁轨一样的路，王子豪在专心往前摆积木，王怡博邀请我上车，我问：“这是什么车呀？”幼：“和谐号动车，请老师上车，”师：“我们要去哪里呀？”王子豪：“老师，我的高架桥修到哪，动车就能到哪！”师：“太棒啦，你们是未来的高铁工程师！”薛致远抱着两块积木和胡若馨在交谈：“您好，你家的快递，请签收。”胡若馨：“哇！京东就是快，昨天买的，今天就到了，快递哥辛苦了！”；柴南琪在给谭涵宸和牛世枭吩咐：“妈妈要去买菜了，你和姐姐要好好看家，谁来都不许开门啊！”
三、游戏能激发幼儿语言交往的积极性
语言交往能力是一种体现个性特征的综合心理能力，也是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力。而游戏是培养儿童这种能力的重要途径。游戏对于幼儿来说，是他们最早、最基本的交往活动，游戏过程本身就是儿童交往的过程。儿童在游戏中常常需要将视觉信息，听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言，或者根据别人的意图作出言语的反应。例如：（平时比较内向的两个小朋友）郑轲心小朋友不小心摔倒了，张甜甜小朋友看见了，急忙跑过去扶起来问：“宝宝，你怎么了？”郑轲心：“姐姐，我跑的太快不小心摔倒了”张甜甜：“你没事吧？”鄭轲心：“我没事了，可是，我的爸爸去内蒙工作了，我很想他。”张甜甜：“我的爸爸去青海当兵了，我也很想他”郑轲心：“那咱们一起去找爸爸吧。”她俩拉着手去找正在骑木马的陈嘉和，她俩一起喊：“爸爸，我们可找到你了，带我们去游乐场玩吧！”陈嘉和马上进入角色：“那好啊！我带你们去，正好今天周末！”然后三个小朋友，手拉着手去玩滑梯了。
游戏是幼儿生活中的主要活动，是幼儿的正当权利。《纲要》中指出：“幼儿园教育以游戏为基本活动。”就是幼儿园开展的活动本质上应该具有游戏的性质，游戏能帮助幼儿理解周围世界，对幼儿的身心全面发展具有特殊的教育作用。游戏能促进幼儿发展，是对幼儿进行教育的重要手段，是为21世纪培养所需人才的主要途径。
在组织孩子的游戏过程中，我谈以下三点感触，总结如下：
一、通过游戏，幼儿学会交往与合作
交往与合作能力已经成为未来社会每个人最重要的素养。21世纪是共同协作、共同发展的世纪。学习成功，工作出色、事业有成等都离不开交往与合作。然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地存在着不合群、自私等表现，很少体验到合作行为带来的愉悦和成功感。因此，需要通过合作意识的培养、合作能力的提升，让幼儿在游戏为载体的合作学习中，彼此相互交流、相互尊重。例如：游戏“奇妙的沙子”。玩法：沙分干、湿两个场地；寻宝游戏：每轮游戏前，教师提前把多米诺骨牌，小块积木塑料玩具藏在干沙里，让幼儿来寻宝，并把找出来的宝贝进行分类，分别放入相应名称的筐子里；游戏规则：①一轮游戏20个小朋友，游戏时间15分钟；②幼儿在工具处选择自己需要的工具，结束后把工具放回原处；③工具放回工具箱，在水管下洗手后，离开沙区。薛子坤、任怡乐、任梓涵、谭欣昊是一组的，他们各自在工具箱处，选择了自己喜欢的工具围在一起开始寻宝，孩子们很兴奋，挖了几下，没有找到宝贝，薛子坤对任梓涵说：“咱们往后挪挪再挖”任梓涵说：“行”，没挖几分钟，果然挖出了好几个宝贝，有多米诺骨牌，也有塑料玩具，谭欣昊说：“宝贝不能放在一起，要分类的”。任怡乐：“我去拉两个小车车，咱们把它分类”薛子坤：“好，我和任梓涵负责收拾工具。”
二、游戏，带给幼儿身心愉悦的情绪体验
美国心理学家马尔茨认为，绝大多数的自我信念都是根据过去的经验——成功与失败、荣耀与屈辱，特别是童年时的经验而不自觉地形成的。游戏是由儿童自发、自由、自选的没有任何功利目的的，能满足儿童需要的活动。例如：我在建构区，为幼儿提供了各色实心砖积木，宁岚昕与刘姝宇在平铺实心砖，并在边缘把实心砖立起来，说是铺沙发；刘雨航、薛浩然、薛晨一组在把实心砖叠高，刚开始是单个实心砖垒高，每个砖都小心叠高，最后垒到与小朋友身高一样高，并且转着圈观察，看城堡哪里不稳，再用手指轻碰，看城堡会从哪里倒下，倒塌的时刻是孩子们最兴奋的。经过观察、改方案，把城堡的地基加宽，两个实心积木竖放，上面再平放一块积木，依次垒高，垒到最高（与小朋友个子一样高），小朋友们兴奋地告诉老师：“老师，看我们搭的城堡高不高？”师：“哇，好高呀！你们几个怎么搭这么好，还可以再高吗？”幼：“不可以了，要不就倒塌了。”师：“好，咱们再往上放一个试试看，”我把薛晨抱起来，再往上放了一块实心砖，幼：“哇，城堡变高了，”孩子们高兴地跳起来；杜泊言、卫宇森在摆多米诺骨牌，摆了一条长蛇，摆的比较整齐，而且间距均匀，杜泊言说：“老师，看这里，”他轻轻碰倒第一个，哗啦啦，积木依次倒下，他俩高兴地蹦起来，“哇，成功了！”师：“哇，你俩真会玩儿！”王怡博、武子宁摆了一个动车头，而且是左右对称的，还有司机座的位置，乘客的座位，再往车头方向是排成平行的两列积木，像铁轨一样的路，王子豪在专心往前摆积木，王怡博邀请我上车，我问：“这是什么车呀？”幼：“和谐号动车，请老师上车，”师：“我们要去哪里呀？”王子豪：“老师，我的高架桥修到哪，动车就能到哪！”师：“太棒啦，你们是未来的高铁工程师！”薛致远抱着两块积木和胡若馨在交谈：“您好，你家的快递，请签收。”胡若馨：“哇！京东就是快，昨天买的，今天就到了，快递哥辛苦了！”；柴南琪在给谭涵宸和牛世枭吩咐：“妈妈要去买菜了，你和姐姐要好好看家，谁来都不许开门啊！”
三、游戏能激发幼儿语言交往的积极性
语言交往能力是一种体现个性特征的综合心理能力，也是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力。而游戏是培养儿童这种能力的重要途径。游戏对于幼儿来说，是他们最早、最基本的交往活动，游戏过程本身就是儿童交往的过程。儿童在游戏中常常需要将视觉信息，听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言，或者根据别人的意图作出言语的反应。例如：（平时比较内向的两个小朋友）郑轲心小朋友不小心摔倒了，张甜甜小朋友看见了，急忙跑过去扶起来问：“宝宝，你怎么了？”郑轲心：“姐姐，我跑的太快不小心摔倒了”张甜甜：“你没事吧？”鄭轲心：“我没事了，可是，我的爸爸去内蒙工作了，我很想他。”张甜甜：“我的爸爸去青海当兵了，我也很想他”郑轲心：“那咱们一起去找爸爸吧。”她俩拉着手去找正在骑木马的陈嘉和，她俩一起喊：“爸爸，我们可找到你了，带我们去游乐场玩吧！”陈嘉和马上进入角色：“那好啊！我带你们去，正好今天周末！”然后三个小朋友，手拉着手去玩滑梯了。
游戏是幼儿生活中的主要活动，是幼儿的正当权利。《纲要》中指出：“幼儿园教育以游戏为基本活动。”就是幼儿园开展的活动本质上应该具有游戏的性质，游戏能帮助幼儿理解周围世界，对幼儿的身心全面发展具有特殊的教育作用。游戏能促进幼儿发展，是对幼儿进行教育的重要手段，是为21世纪培养所需人才的主要途径。