论文部分内容阅读
摘要：在新时期的教育背景之下，教师创新自身的教学模式，进行高效课堂的构建，可以对学生的兴趣、能力等进行全面培养，从而不断促进学生的全面和谐发展。因此，在小学英语教学中，教师要积极为学生打造一个高效的英语教学课堂，从而能够早日实现小学英语教学目标。
关键词：小学英语;高效课堂;学科融合;师生互动;趣味游戏
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-348
在小学英语教学中，改变以往高耗低效的小学英语教学现状，提高课堂教学时间的利用率，打造一个高效的英语教学課堂已经成为了教师所追求的目标，它可以彰显英语教学的魅力，让学生进行高质量的英语学习，从而不断提高学生的英语水平。因此，在小学英语教学中，教师要积极转变自身的教学观念，将高效课堂的理念渗透到英语教学课堂的角角落落，从而能够取得良好的教学收益。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对构建高效小学英语教学课堂的实践进行一番阐述和说明。
一、学科融合教学，培养创新素养
将学科融合教学思想引入到小学英语教学课堂当中，可以丰富英语教学课堂的资源，并能够培养学生的创新素养，不断促进学生综合素养的全面发展。因此， 在小学英语教学中，教师要积极对学生实施学科融合教学，以此可以解放学生的天性，不断促进学生的个性化发展。
例如，以“It’s time to play the violin”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先利用多媒体，为学生播放了一些用小提琴弹奏的音乐，如《二泉映月》，并让学生利用自己掌握的音乐知识，猜测了不同音乐的名称，从而激活了学生的思维，提高了学生的探索热情。然后，我结合上述活动，为学生引出了本单元的有关知识，并向学生提出了以下问题：What do you do every day？接着，我引导学生进行了回答，如I usually read a book./I often do my home work等等，并结合学生的回答，为学生渗透了本单元的单词、词语等的基础知识，从而不断降低了学生掌握教材基础知识的难度。之后，我让学生说了说自己读书、做课外作业等的时间，并为学生讲述了以下知识：What’s the time？It’s time to…最后，我让学生在小组内利用上述句型进行了对话，从而不断加深了学生对本单元知识的认知。这样，教师通过对学生实施学科融合教学，提高了学生的跨学科创新能力，促进了学生的长远发展，不断发挥了学科融合教学的价值。
二、加强师生互动，构建生态课堂
加强师生之间的互动与交流是活跃英语教学课堂氛围，让学生在课堂当中“活”起来的重要途径。因此，在小学英语教学中，教师要积极与学生进行互动，以此可以让英语教学课堂更有生命力，从而不断促进生态课堂的构建。
例如，以“What did you do last weekend？”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：What did you do last weekend？并引导学生进行了回答，如I saw a film on the weekend。然后，我结合学生的回答，为学生讲述了一般过去时的时态以及动词转化为过去式的有关知识，以此使学生在一个轻松、自由的氛围中掌握了教材当中的知识，从而不断降低了学生掌握教材知识的难度。之后，我与学生一起对教材当中的听力等的内容进行了分析，从而突破了英语教学的难点，取得了良好的教学效果。这样，教师通过与学生进行互动，打破了英语教学课堂沉默的现状，并使学生主动应用了自己掌握的教材知识，从而不断提高了学生的应用能力。
三、组织趣味游戏，开展有效教学
由于小学生的年龄较小，比较活泼好动，喜欢玩游戏，所以游戏教学一直是学生比较喜欢的一种教学方法，它可以让学生在一个欢乐的乐园中进行高效率的英语学习，从而不断促使学生英语学习压力的降低。因此，在小学英语教学中，教师要积极为学生组织趣味游戏，以此可以让学生轻松进行英语学习，从而能够缓解学生紧张的情绪，并能够让学生爱上英语教学，进而能够促进小学英语有效教学的开展，不断确保小学英语教学有效性得到稳定的提升。
例如，以“Shanghai is in the southeast of China.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先为学生出示了中国地图，并利用“找一找”游戏，让学生找出了我指出的城市，说出了这些城市所在的方位，如Shanghai is in the southeast of China./Shanxi is in the west of China等等，以此使学生熟悉了地图，提高了学生的知识积累水平，为学生今后的学习做好了铺垫。然后，我结合上述游戏过程，为学生讲述了本单元的基础知识，并对学生进行了听力指导，让学生结合自己掌握的听力技巧，完成了教材当中的听力任务，从而不断提高了学生的听力能力。最后，我让学生在小组内，利用本单元的知识，创编了对话，并让小组学生利用角色扮演游戏，在课堂当中进行了表演，从而不断提高了学生的口语水平。这样，教师通过为学生组织趣味游戏，缓解了学生的学业负担，使学生主动参与到了英语教学活动当中，不断提高了小学英语教学实效。
总而言之，在小学英语教学中，教师要积极探索构建高效小学英语教学课堂的策略，并要通过学科融合教学，培养创新素养;加强师生互动，构建生态课堂;组织趣味游戏，开展有效教学等途径，进行高效课堂的构建，从而能够早日实现高效课堂的目标。
参考文献
[1]黄珊. 如何构建小学英语高效课堂教学[J]. 教育，2016，000（003）：P.134-134.
[2]陈秀兰. 浅探构建小学英语高效课堂的策略[J]. 中华少年.科学家，2017.
关键词：小学英语;高效课堂;学科融合;师生互动;趣味游戏
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-348
在小学英语教学中，改变以往高耗低效的小学英语教学现状，提高课堂教学时间的利用率，打造一个高效的英语教学課堂已经成为了教师所追求的目标，它可以彰显英语教学的魅力，让学生进行高质量的英语学习，从而不断提高学生的英语水平。因此，在小学英语教学中，教师要积极转变自身的教学观念，将高效课堂的理念渗透到英语教学课堂的角角落落，从而能够取得良好的教学收益。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对构建高效小学英语教学课堂的实践进行一番阐述和说明。
一、学科融合教学，培养创新素养
将学科融合教学思想引入到小学英语教学课堂当中，可以丰富英语教学课堂的资源，并能够培养学生的创新素养，不断促进学生综合素养的全面发展。因此， 在小学英语教学中，教师要积极对学生实施学科融合教学，以此可以解放学生的天性，不断促进学生的个性化发展。
例如，以“It’s time to play the violin”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先利用多媒体，为学生播放了一些用小提琴弹奏的音乐，如《二泉映月》，并让学生利用自己掌握的音乐知识，猜测了不同音乐的名称，从而激活了学生的思维，提高了学生的探索热情。然后，我结合上述活动，为学生引出了本单元的有关知识，并向学生提出了以下问题：What do you do every day？接着，我引导学生进行了回答，如I usually read a book./I often do my home work等等，并结合学生的回答，为学生渗透了本单元的单词、词语等的基础知识，从而不断降低了学生掌握教材基础知识的难度。之后，我让学生说了说自己读书、做课外作业等的时间，并为学生讲述了以下知识：What’s the time？It’s time to…最后，我让学生在小组内利用上述句型进行了对话，从而不断加深了学生对本单元知识的认知。这样，教师通过对学生实施学科融合教学，提高了学生的跨学科创新能力，促进了学生的长远发展，不断发挥了学科融合教学的价值。
二、加强师生互动，构建生态课堂
加强师生之间的互动与交流是活跃英语教学课堂氛围，让学生在课堂当中“活”起来的重要途径。因此，在小学英语教学中，教师要积极与学生进行互动，以此可以让英语教学课堂更有生命力，从而不断促进生态课堂的构建。
例如，以“What did you do last weekend？”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：What did you do last weekend？并引导学生进行了回答，如I saw a film on the weekend。然后，我结合学生的回答，为学生讲述了一般过去时的时态以及动词转化为过去式的有关知识，以此使学生在一个轻松、自由的氛围中掌握了教材当中的知识，从而不断降低了学生掌握教材知识的难度。之后，我与学生一起对教材当中的听力等的内容进行了分析，从而突破了英语教学的难点，取得了良好的教学效果。这样，教师通过与学生进行互动，打破了英语教学课堂沉默的现状，并使学生主动应用了自己掌握的教材知识，从而不断提高了学生的应用能力。
三、组织趣味游戏，开展有效教学
由于小学生的年龄较小，比较活泼好动，喜欢玩游戏，所以游戏教学一直是学生比较喜欢的一种教学方法，它可以让学生在一个欢乐的乐园中进行高效率的英语学习，从而不断促使学生英语学习压力的降低。因此，在小学英语教学中，教师要积极为学生组织趣味游戏，以此可以让学生轻松进行英语学习，从而能够缓解学生紧张的情绪，并能够让学生爱上英语教学，进而能够促进小学英语有效教学的开展，不断确保小学英语教学有效性得到稳定的提升。
例如，以“Shanghai is in the southeast of China.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先为学生出示了中国地图，并利用“找一找”游戏，让学生找出了我指出的城市，说出了这些城市所在的方位，如Shanghai is in the southeast of China./Shanxi is in the west of China等等，以此使学生熟悉了地图，提高了学生的知识积累水平，为学生今后的学习做好了铺垫。然后，我结合上述游戏过程，为学生讲述了本单元的基础知识，并对学生进行了听力指导，让学生结合自己掌握的听力技巧，完成了教材当中的听力任务，从而不断提高了学生的听力能力。最后，我让学生在小组内，利用本单元的知识，创编了对话，并让小组学生利用角色扮演游戏，在课堂当中进行了表演，从而不断提高了学生的口语水平。这样，教师通过为学生组织趣味游戏，缓解了学生的学业负担，使学生主动参与到了英语教学活动当中，不断提高了小学英语教学实效。
总而言之，在小学英语教学中，教师要积极探索构建高效小学英语教学课堂的策略，并要通过学科融合教学，培养创新素养;加强师生互动，构建生态课堂;组织趣味游戏，开展有效教学等途径，进行高效课堂的构建，从而能够早日实现高效课堂的目标。
参考文献
[1]黄珊. 如何构建小学英语高效课堂教学[J]. 教育，2016，000（003）：P.134-134.
[2]陈秀兰. 浅探构建小学英语高效课堂的策略[J]. 中华少年.科学家，2017.