【摘要】作为接受了新课程培训的高中教师，务必领会新课程的好一个“改”字了得，吸取新课改之精华，弘扬课改理念，大力实施新课改。楷括为：①解放思想，转变观念；②重新定位，转换角色；③改变教学模式；④不断探索，创新学习。
　　【关键词】新课改 实施 教学实践 创新
　　
　　近年来，全国各地都在致力于高中新课程实验改革，明确新课改的要领就是要解放思想，转变观念，改变教学方式，转换角色，创新教学实践过程，真的是好一个“改”字了得！楷括为以下几点：
　　1.解放思想，转变观念
　　作为一名现代社会高中教师，就要树立正确的教育观和人才观。大胆解放思想，彻底转变观念：教育就是服务，服务的对象就是学生。李白诗句中说：“天生我才必有用”，有用就是人才。教师不要歧视学习上的后进生，陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生。”每个学生都有他的闪光点，只是我们没有发现和进一步开发。让我们牢记：“没有不成功的学生，只有不善于发现的老师。”
　　2.重新定位，转换角色
　　改变过去以教师为主，学生为辅的现象。首先，教师要从知识的传授者转变为学生学习的促进者。随着信息技术和大众传媒的迅速发展，学科知识不断增加且发展极快，课堂已经不是惟一的知识来源。教师不可能把所有的知识都全部教给学生，有的老师的知识已无法满足学生强烈的求知欲，况且学生获取知识的渠道也多样化了，许多学生从报刊杂志、电视、广播，甚至互联网上获取大量信息，在某些领域出现了学生比老师知道得多的现象，如果学生在课堂上得不到新鲜的信息，学不到有用的知识，感觉不到学习的乐趣，那么他们难免会逐渐对学习产生厌烦情绪，甚至出现排斥和逃避上课的情况。所以，作为高中语文教师，我们的教学的重心不再是教给学生知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们，教给学生获取知识的方法，我们应该成为学生学习的激发者、辅导者、促进者，不只是“授之以鱼”，更要“授之以渔”。其次，要从一名“教书匠”转变为科研型的教师。我们千万不能成为：“一支粉笔一张嘴，一本课本上到死”，把课本的答案当圣旨，不敢质疑，不许学生有其它的想法的“教书匠”。我们在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究。第三，要从课程的执行者变成课程的建设者和开发者。课程越来越需要教师具有开发本土化、乡土化、校本化的课程的能力。教师要学会对各种教材进行评鉴，对课程实施的状况进行分析，对学生学习的过程和结果进行评定。总之，只有做好角色的转变和定位，才能积极推进课程改革。
　　3.改变教学模式
　　新课改要求我们要改变过去满堂灌的教学模式，我们知道语文课堂是生命相遇、心灵相约的地方，是质疑问难的场所，是通过对话探寻真理的天堂。我们的语文课堂应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲、积极地探求知识的心理气氛。这种心理气氛是在师生交往互动中产生和发展起来的。如果被动地接受，愉快、求知欲从何而言？因此，语文教师更要重视教学方式的转变和创新，要变灌输式的教学为启发式的教学，变重结果的教学为重过程的教学，变单一的信息传递的教学为综合信息交流的教学，变单兵作战的教学为与他人合作的教学，变模式化的教学为个性发展的教学。只有实现教学模式的转变，才能改变沉闷的课堂教学，才能适应新课程标准的要求。
　　4.不断探索，创新学习
　　乐教乐学是很多教育家致力课改追求的结果，这要求我们教育者不断探索，创新学习。“有实力，才能有魅力。”教师在课堂上以丰富的知识、高雅的气质、不俗的谈吐吸引学生主动获取知识。因此，教师要不断加强自身修养，努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，才能以自己独特的人格魅力感染、影响学生。岁月使我变老，教育使我年轻。正如老师所言：“上课是享受，生活真美好！”
　　所以，作为接受了新课程培训的高中教师，务必领会新课程的好一个“改”字了得，吸取新课改之精华，弘扬课改理念，大力实施新课改。