论文部分内容阅读
【摘 要】 人格养成机制在高校教育理念构建中占据着重要地位，而在整个过程中，美育教育十分重要。对于当代高校而言，在人才培养以及美育教育理念构建中，应该构建进取性、道德性以及创新性的教育机制，将美育教育作为核心内容，从而为教育事业的优化及创新提供科学依据。
【关键词】 美育教育；大学生；人格养成；影响因素；优化分析
随着社会经济的不断发展，社会经济环境下的人才需求呈现出转型阶段，导致高校人才培养工作的构建面临着前所未有的机遇及挑战。但是，在现阶段高校人才培养机制构建中，大学生面临着人格塑造、信仰追求以及价值选择等项目的困惑，其主要的原因是社会环境因素的限制，并使审美教育失去教育构建的核心目的。因此，在现阶段教育事业优化及创新的过程中，应该构建科学化的美育教育人才培养模式，通过对教育现状的分析，制定科学化的审美教育体系，从而为学生综合能力的提升提供科学、有效的依据。
一、 美育对大学生人格养成的影响
（一） 美育教育指向性及无功利性的辩证统一
高校教育中的美育教育主要是人格养成中的重点，其目标具有一定的功利性目的，这一内容也正是美育教育与德育教育之间的区别，而指向人格养成的美育教育主要是让学生在学习的过程中红认识到社会中美好事物的所在，提高本身的生活质量，从而为学生的成长及发展提供长远性的发展目标。
（二） 坚持独立渗透性的辩证统一
对于人格养成中的美育教育而言，在其教育目标构建的过程中应该充分彰显其独立性的特点。人格养成及培养中的主要依据是教育的实践，同时也应该将美育教育渗透在知识传授的各个方面，从而实现大学生美育教育中学生人格培养的核心目的。
（三） 坚持共性及个性的辩证统一
高校人格培养教育机制构建的过程中，通过美育教育的渗透，应该实现学生人格培养共性及个性的充分融合，使民族文化与个体文化得到综合性发展，因此，在整个教育的过程中应该遵守以下几种原则：首先，在美育教育的过程中，院校应该积极宣扬美育教育美的基本理念，引导学生关注美、创造美，从而为其审美价值的提供提供有效依据。其次，美育教育理念构建的过程中，应该注重学生个性美的弘扬，从而全面促进学生个性化的发展。
二、 美育对大学生人格养成的对策研究
（一） 改变传统的审美教育观念
在现阶段教育创新机制构建的过程中，高校应该认识到美育教育中的辩证关系，通过真、善、美教育观念的融合，将学生素养的提升作为基础，转变传统美育教育理念，强化学的心理素养，并为学生营造良好的学习环境。在整个过程中应该做到以下几点内容：第一，美育教育机制的构建应该注重对学生的情感教育，强化学生的情感体验，并逐渐形成健康的人格，而且，在美育教育机制构建的过程中，可以帮助学生运用发展的眼光看待世界，从而实现健全的人格。第二，美育教育中，教师应该将自身的审美人格作为基础，在日常学习及生活的过程中，向学生渗透乐观的生活态度，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美素养，从而为现代化人才的培养提供有效依据。
（二） 完善美育教育的基本体系
在现阶段高校人才培养及美育教育创新的过程中，应该将学生人格的形成作为基础，使美育教学渗透在教育的各个环节，因此，应该做到以下几点内容：首先，美育教师应该加强教育科研的力度，逐渐拓宽美育教育的渠道。教师在教学的过程中可以为学生营造更多与美育项目接触的机会，强化当代大学生的情感认知以及审美素养，定期开展一些文艺作品欣赏活动，例如，通过文学小说、戏剧乐曲以及书法等作品的评比，鼓励学生积极参与到作品创作的过程中，通过多种审美渠道的确立，激发学生的审美意识，使学生在作品分析的过程中健全自身人格，从而为学生良好人格的形成提供有效依据。其次，在美誉教育机制构建及创新的过程中，应该加强道德教育的力度，并为学生营造良好、和谐的美育教育环境。在创新性美誉教育机制构建的过程中，应该在推进高校美育教育发展的基础上，构建和谐化的教育发展机制，从而实现美育教育氛围的营造。
（三） 实现审美实践，促进个性化人格形成
在现阶段高校美育教育工作构建的过程中，其核心目的是在教育的同时使学生形成良好、健康的人格，并在不断实践的基础上，实现美育教育的创新。因此，在现阶段高校美誉教育的过程中应该做到以下几点内容：第一，在教学的过程中应该逐渐改变以往教学中单纯的技能训练，为学生提供相对广泛的创新平台，使学生的审美能力以及创新能力得到综合性的提升。例如，高校在美育教育中开展一些综合性的实践活动，定期开展书画、乐曲以及道德等活动形式，使学生积极参与到书画竞赛、经典剧演奏等活动之中，从而提高学生的审美能力。第二，丰富美育实践活动的构建，使学生形成和谐人格，院校应该鼓励学生积极参与到社团活动之中，并为学生营造一种和谐的文化氛围，提高学生的凝聚力以及创造力，使学生在以后的生活中可以直面困难以及挑战。
三、 结束语
总而言之，美育教育是一种独特性的教育机制，它对高校学生人格的养成具有十分重要的意义。因此，在现阶段大学生人格培养的过程中，为了提升学生的审美价值，院校在教学目标构建及设计的过程中，应该认识到美育教育的基本现状，构建科学化的教育创新机制，使学生认识到美育教育对自身成长的影响，辩证的对其内容进行学生，从而强化自身的美育素养，实现全面性人才的培养。
（下转第53页）
（上接第65页）
作者简介：
刘淑艳（1977-）女，辽宁朝阳，硕士，辽宁石油化工大学马克思主义学院副院长，副教授，从事马克思主义理论与思想政治教育研究。
赵程程（1990）女，辽宁省抚顺市人，民族：汉，学历：在读研究生。研究方向：新时期思想政治教育理论与实践研究。
参考文献：
[1] 苏金萍. 高校美育教学存在的主要问题及其对策研究——以甘肃高校为例[J]. 甘肃高师学报，2015，01：84-87.
【关键词】 美育教育；大学生；人格养成；影响因素；优化分析
随着社会经济的不断发展，社会经济环境下的人才需求呈现出转型阶段，导致高校人才培养工作的构建面临着前所未有的机遇及挑战。但是，在现阶段高校人才培养机制构建中，大学生面临着人格塑造、信仰追求以及价值选择等项目的困惑，其主要的原因是社会环境因素的限制，并使审美教育失去教育构建的核心目的。因此，在现阶段教育事业优化及创新的过程中，应该构建科学化的美育教育人才培养模式，通过对教育现状的分析，制定科学化的审美教育体系，从而为学生综合能力的提升提供科学、有效的依据。
一、 美育对大学生人格养成的影响
（一） 美育教育指向性及无功利性的辩证统一
高校教育中的美育教育主要是人格养成中的重点，其目标具有一定的功利性目的，这一内容也正是美育教育与德育教育之间的区别，而指向人格养成的美育教育主要是让学生在学习的过程中红认识到社会中美好事物的所在，提高本身的生活质量，从而为学生的成长及发展提供长远性的发展目标。
（二） 坚持独立渗透性的辩证统一
对于人格养成中的美育教育而言，在其教育目标构建的过程中应该充分彰显其独立性的特点。人格养成及培养中的主要依据是教育的实践，同时也应该将美育教育渗透在知识传授的各个方面，从而实现大学生美育教育中学生人格培养的核心目的。
（三） 坚持共性及个性的辩证统一
高校人格培养教育机制构建的过程中，通过美育教育的渗透，应该实现学生人格培养共性及个性的充分融合，使民族文化与个体文化得到综合性发展，因此，在整个教育的过程中应该遵守以下几种原则：首先，在美育教育的过程中，院校应该积极宣扬美育教育美的基本理念，引导学生关注美、创造美，从而为其审美价值的提供提供有效依据。其次，美育教育理念构建的过程中，应该注重学生个性美的弘扬，从而全面促进学生个性化的发展。
二、 美育对大学生人格养成的对策研究
（一） 改变传统的审美教育观念
在现阶段教育创新机制构建的过程中，高校应该认识到美育教育中的辩证关系，通过真、善、美教育观念的融合，将学生素养的提升作为基础，转变传统美育教育理念，强化学的心理素养，并为学生营造良好的学习环境。在整个过程中应该做到以下几点内容：第一，美育教育机制的构建应该注重对学生的情感教育，强化学生的情感体验，并逐渐形成健康的人格，而且，在美育教育机制构建的过程中，可以帮助学生运用发展的眼光看待世界，从而实现健全的人格。第二，美育教育中，教师应该将自身的审美人格作为基础，在日常学习及生活的过程中，向学生渗透乐观的生活态度，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美素养，从而为现代化人才的培养提供有效依据。
（二） 完善美育教育的基本体系
在现阶段高校人才培养及美育教育创新的过程中，应该将学生人格的形成作为基础，使美育教学渗透在教育的各个环节，因此，应该做到以下几点内容：首先，美育教师应该加强教育科研的力度，逐渐拓宽美育教育的渠道。教师在教学的过程中可以为学生营造更多与美育项目接触的机会，强化当代大学生的情感认知以及审美素养，定期开展一些文艺作品欣赏活动，例如，通过文学小说、戏剧乐曲以及书法等作品的评比，鼓励学生积极参与到作品创作的过程中，通过多种审美渠道的确立，激发学生的审美意识，使学生在作品分析的过程中健全自身人格，从而为学生良好人格的形成提供有效依据。其次，在美誉教育机制构建及创新的过程中，应该加强道德教育的力度，并为学生营造良好、和谐的美育教育环境。在创新性美誉教育机制构建的过程中，应该在推进高校美育教育发展的基础上，构建和谐化的教育发展机制，从而实现美育教育氛围的营造。
（三） 实现审美实践，促进个性化人格形成
在现阶段高校美育教育工作构建的过程中，其核心目的是在教育的同时使学生形成良好、健康的人格，并在不断实践的基础上，实现美育教育的创新。因此，在现阶段高校美誉教育的过程中应该做到以下几点内容：第一，在教学的过程中应该逐渐改变以往教学中单纯的技能训练，为学生提供相对广泛的创新平台，使学生的审美能力以及创新能力得到综合性的提升。例如，高校在美育教育中开展一些综合性的实践活动，定期开展书画、乐曲以及道德等活动形式，使学生积极参与到书画竞赛、经典剧演奏等活动之中，从而提高学生的审美能力。第二，丰富美育实践活动的构建，使学生形成和谐人格，院校应该鼓励学生积极参与到社团活动之中，并为学生营造一种和谐的文化氛围，提高学生的凝聚力以及创造力，使学生在以后的生活中可以直面困难以及挑战。
三、 结束语
总而言之，美育教育是一种独特性的教育机制，它对高校学生人格的养成具有十分重要的意义。因此，在现阶段大学生人格培养的过程中，为了提升学生的审美价值，院校在教学目标构建及设计的过程中，应该认识到美育教育的基本现状，构建科学化的教育创新机制，使学生认识到美育教育对自身成长的影响，辩证的对其内容进行学生，从而强化自身的美育素养，实现全面性人才的培养。
（下转第53页）
（上接第65页）
作者简介：
刘淑艳（1977-）女，辽宁朝阳，硕士，辽宁石油化工大学马克思主义学院副院长，副教授，从事马克思主义理论与思想政治教育研究。
赵程程（1990）女，辽宁省抚顺市人，民族：汉，学历：在读研究生。研究方向：新时期思想政治教育理论与实践研究。
参考文献：
[1] 苏金萍. 高校美育教学存在的主要问题及其对策研究——以甘肃高校为例[J]. 甘肃高师学报，2015，01：84-87.