论文部分内容阅读
【摘 要】 数学教学不仅注重对学生基础知识地传授，同时加强对学生综合能力的培养，更好地适应社会发展。数学作为初中阶段基础学科，引导学生开展课堂反思活动，树立学生反思意识，锻炼学生数学思维能力，确保课堂活动有效开展。文章结合初中数学教学，提出几点反思意识培养策略。
【关键词】 初中数学 反思意识 培养策略
反思是优化教学设计的有效方式，可以提高课堂管理的有效性;同时，反思也是学生学习中的重要环节。数学反思是引导学生反思学习经历、开展重新思考的行为。学生围绕着数学知识和数学问题，结合相应的数学思维，开展归纳、总结和学习活动，有效开展反思活动，促进学生学习活动有效开展。在具体的课堂中，以教学实际作为基础，采取多样化教学方式，树立学生良好的反思意识，强化学生反思能力。
一、巧妙设计课堂问题，有效激发反思意识
初中数学教学中，坚持生本课堂理念，结合学生的性格特点、身心特点以及学习规律，创设有效的教学情境，引导学生开展学习活动。作为初中数学教师，需要根据课堂知识内容，提出有效的课堂问题，引导学生利用反思思维，反思新旧知识之间的联系，引导学生反思，开展自主探索活动，锻炼学生解决问题的能力。
例如，华师大版初中数学七年级下册“二元一次方程组的解法”的教学中，在课堂教学开展之前，引导学生回想之前所学的一元一次方程的解题基本步骤，让学生说一说解题步骤和注意点。之前学生的方程中，未知数是一个，那么如果未知数是两个，应当如何解答呢？借助这样的课堂问题，开展自主思考和学习活动。在具体的课堂中，教师可以向学生展示相应的二元一次方程，提出相应的问题：这样的方程组应该采取什么样的方法解题？通过课堂问题设计引导学生思考和解题，通过学生思考将两个未知数转变成一个未知数，完成方程组的解答。有些学生认为可以采取代入法，也有学生认为可以采取加减法等。在学生得到相应的解题方法之后，让学生思考哪种方式更加简单。学生结合实际的方程组解题，了解不同解题方式的优势和不足，总结不同解题方式使用的规律，掌握多种方式完成题目解答。作为初中数学教师，以教学内容作为基础，设计有效的课堂问题，引导学生层层思考，开展反思活动，实现学生反思意识培养目标。
二、结合学生数学概念理解，树立学生反思意识
在初中数学教材中，有不少的数学概念、公式和定理，其内容非常枯燥无味。由于初中学生思维能力发展不够成熟，在数学概念理解和记忆中常常出现混淆问题，概念、公式和定理可能一字之差就会相差很远。作为初中数学教师，为了帮助学生掌握数学概念、定理和公式，为之后数学学习奠定基础，需要加深学生数学概念和知识的记忆。
例如，华师大版初中数学九年级下册“频率与概率”的教学中，在实际的课堂活动中，需要学生掌握的数学概念比较多，如频数、频率以及概率等。在具体的课堂活动中，主要借助相应的数学实验和操作，引入相应的数学概念内容。频率和频数有着密切的联系，同时两者有着一定的区别，在概念讲解中结合相应的数学概念，组织学生开展实验活动，通过实验数据的采集和分析，了解两种概念之间的联系和区别，对其进行相应的概论总结，组织学生开展课堂反思活动。借助推导过程的回忆，开展相应的反思活动，学习和理解更多知识内容。借助数学概念知识学习，开展反思活动，将数学概念和知识内容有效串联，引导学生自主学习和探究，深入思考数学概念本质，加强学生数学反思意识，构建高效数学课堂。
三、结合学生解题活动反思，引导学生举一反三
初中数学课堂中，数学问题有着多种解题方式和思路，引导学生灵活利用数学知识，准确把握问题解题方向。在实际的课堂活动中，不仅僅是要求学生解题，而是要求学生通过一道问题解答掌握此种类型问题解题方式，衍生出更为复杂的数学问题类型，采取思考、归纳和总结，发现其的规律，提高学生举一反三的能力，提高学生的数学综合能力。因此，初中数学教师需要注重学生发散思维引导，开展有效的解题反思活动，培养学生的自主反思习惯。
例如，华师大版初中数学九年级下册“二次函数的图像与性质”的教学中，本节课围绕二次函数图像和性质的内容，开展相应的习题训练活动，借助习题分析和解答，引导学生思考和解题，在学生解题中要求学生充分思考和利用函数图像和性质。在数学例题解题中，引导学生结合相关知识，从多个角度和层面思考数学问题，完成数学问题解题。在习题解答中，引导学生利用二次函数图像，利用所学的函数周期性、单调性等性质内容，思考习题解答思路，有效完成习题训练活动。在完成解题之后，让学生对几种解题方式进行对比和反思，通过不同解题方式解题思路的对比、思考和反思，总结其中的解题规律，归纳和总结数学问题的共通点，培养学生数学知识利用能力，培养学生反思意识。
总之，反思意识是学生认识自我、改进自我的有效方式。在初中数学教学中，强化学生的反思意识，引导学生形成良好的反思习惯。借助学生反思活动，开展知识学习和总结，结合实际学习活动灵活利用知识，加深数学知识学习和理解，促进学生综合素质提高，实现素质教育目标。在具体的课堂活动中，结合课堂内容有效设计问题，借助数学概念学习和分析，强化习题训练活动，强化学生反思意识，构建高效数学课堂，加强学生综合能力的培养。
参考文献
[1] 宋晓瑰.初中数学教学中培养学生的反思意识探究[J].中国校外教育，2019， 661（05）：76-77.
[2] 胡连果.初中数学教学中学生反思能力的培养和探究[J].考试周刊，2018（A5）.
【关键词】 初中数学 反思意识 培养策略
反思是优化教学设计的有效方式，可以提高课堂管理的有效性;同时，反思也是学生学习中的重要环节。数学反思是引导学生反思学习经历、开展重新思考的行为。学生围绕着数学知识和数学问题，结合相应的数学思维，开展归纳、总结和学习活动，有效开展反思活动，促进学生学习活动有效开展。在具体的课堂中，以教学实际作为基础，采取多样化教学方式，树立学生良好的反思意识，强化学生反思能力。
一、巧妙设计课堂问题，有效激发反思意识
初中数学教学中，坚持生本课堂理念，结合学生的性格特点、身心特点以及学习规律，创设有效的教学情境，引导学生开展学习活动。作为初中数学教师，需要根据课堂知识内容，提出有效的课堂问题，引导学生利用反思思维，反思新旧知识之间的联系，引导学生反思，开展自主探索活动，锻炼学生解决问题的能力。
例如，华师大版初中数学七年级下册“二元一次方程组的解法”的教学中，在课堂教学开展之前，引导学生回想之前所学的一元一次方程的解题基本步骤，让学生说一说解题步骤和注意点。之前学生的方程中，未知数是一个，那么如果未知数是两个，应当如何解答呢？借助这样的课堂问题，开展自主思考和学习活动。在具体的课堂中，教师可以向学生展示相应的二元一次方程，提出相应的问题：这样的方程组应该采取什么样的方法解题？通过课堂问题设计引导学生思考和解题，通过学生思考将两个未知数转变成一个未知数，完成方程组的解答。有些学生认为可以采取代入法，也有学生认为可以采取加减法等。在学生得到相应的解题方法之后，让学生思考哪种方式更加简单。学生结合实际的方程组解题，了解不同解题方式的优势和不足，总结不同解题方式使用的规律，掌握多种方式完成题目解答。作为初中数学教师，以教学内容作为基础，设计有效的课堂问题，引导学生层层思考，开展反思活动，实现学生反思意识培养目标。
二、结合学生数学概念理解，树立学生反思意识
在初中数学教材中，有不少的数学概念、公式和定理，其内容非常枯燥无味。由于初中学生思维能力发展不够成熟，在数学概念理解和记忆中常常出现混淆问题，概念、公式和定理可能一字之差就会相差很远。作为初中数学教师，为了帮助学生掌握数学概念、定理和公式，为之后数学学习奠定基础，需要加深学生数学概念和知识的记忆。
例如，华师大版初中数学九年级下册“频率与概率”的教学中，在实际的课堂活动中，需要学生掌握的数学概念比较多，如频数、频率以及概率等。在具体的课堂活动中，主要借助相应的数学实验和操作，引入相应的数学概念内容。频率和频数有着密切的联系，同时两者有着一定的区别，在概念讲解中结合相应的数学概念，组织学生开展实验活动，通过实验数据的采集和分析，了解两种概念之间的联系和区别，对其进行相应的概论总结，组织学生开展课堂反思活动。借助推导过程的回忆，开展相应的反思活动，学习和理解更多知识内容。借助数学概念知识学习，开展反思活动，将数学概念和知识内容有效串联，引导学生自主学习和探究，深入思考数学概念本质，加强学生数学反思意识，构建高效数学课堂。
三、结合学生解题活动反思，引导学生举一反三
初中数学课堂中，数学问题有着多种解题方式和思路，引导学生灵活利用数学知识，准确把握问题解题方向。在实际的课堂活动中，不仅僅是要求学生解题，而是要求学生通过一道问题解答掌握此种类型问题解题方式，衍生出更为复杂的数学问题类型，采取思考、归纳和总结，发现其的规律，提高学生举一反三的能力，提高学生的数学综合能力。因此，初中数学教师需要注重学生发散思维引导，开展有效的解题反思活动，培养学生的自主反思习惯。
例如，华师大版初中数学九年级下册“二次函数的图像与性质”的教学中，本节课围绕二次函数图像和性质的内容，开展相应的习题训练活动，借助习题分析和解答，引导学生思考和解题，在学生解题中要求学生充分思考和利用函数图像和性质。在数学例题解题中，引导学生结合相关知识，从多个角度和层面思考数学问题，完成数学问题解题。在习题解答中，引导学生利用二次函数图像，利用所学的函数周期性、单调性等性质内容，思考习题解答思路，有效完成习题训练活动。在完成解题之后，让学生对几种解题方式进行对比和反思，通过不同解题方式解题思路的对比、思考和反思，总结其中的解题规律，归纳和总结数学问题的共通点，培养学生数学知识利用能力，培养学生反思意识。
总之，反思意识是学生认识自我、改进自我的有效方式。在初中数学教学中，强化学生的反思意识，引导学生形成良好的反思习惯。借助学生反思活动，开展知识学习和总结，结合实际学习活动灵活利用知识，加深数学知识学习和理解，促进学生综合素质提高，实现素质教育目标。在具体的课堂活动中，结合课堂内容有效设计问题，借助数学概念学习和分析，强化习题训练活动，强化学生反思意识，构建高效数学课堂，加强学生综合能力的培养。
参考文献
[1] 宋晓瑰.初中数学教学中培养学生的反思意识探究[J].中国校外教育，2019， 661（05）：76-77.
[2] 胡连果.初中数学教学中学生反思能力的培养和探究[J].考试周刊，2018（A5）.