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摘要：随着教育改革不断推进，素质教育也得到有效发展，素质教育是现在教育发展的核心任务。素质教育，是一种特别的教育，这种教育是从社会生产实际出发，以人的全面发展为主要目标，主要目的是提高学生的主体地位和主动意识，培养学生各个方面的素质，这种教育能够使学生养成良好的品格，掌握必要的知识和技能，具备较强的综合能力。
关键词：初中化学;素质教育;实施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-234
一、初中化学开展素质教育的目的
首先，教师要认清应试教育与素质教育的关系。有的教师对素质教育的理解不是非常准确，有的以为素质教育和以前的应试教育没有交集，素质教育就是要不进行考试或者不以考试成绩作为标准去评价学生，让学生自由发展。这种想法有些片面，素质教育不是和应试教育背道而驰，而是在应试教育的基础上促进学生的全面发展。素质教育面向的是所有学生的各方面素质的综合发展，不单是要以考试成绩作为唯一标准去衡量一个学生，而是要在考试成绩的基础上综合考量学生在其他方面的素质，从而促进学生的全面成长，培养在德智体美劳五个方面全方位发展的学生，防止出现分数很高但是能力却不足的现象。近些年来国家逐渐将体育、生物、地理等学科加入中考就是为了让学生得到综合发展，防止学生在学习生活中只关注成绩而导致知识、能力缺失，从而全面提高学生素质。
素质教育是以应试教育为依托，使学生得到全面的发展的教育。所以对于初中化学学科来说要重视对学生的素质教育，不但要注重对学生知识水平的培养，也要注重对学生各方面能力的培养，同时要在课堂中渗透德育教育从而达到立德树人的目的。另外教师还要衡量好考试的重要性，进行学业考试也应该属于素质教育中的一部分，它应当仍然是衡量一个学生学习水平的主要评价方法，不过对于化学学科来说，在考试中不仅要注重对学生化学知识能力的考察，而且要对学生的实验操作等方面的能力进行评测，促进学生在化学学习中不断的全面发展。
二、初中化学教学中素质教育的实施策略
（一）创新教学模式，激发学生学习兴趣
学习中“兴趣是最好的老师”，对于初学化学者，化学教育者可以通过多种创新教学模式来激发学生的学习兴趣。除了常见的生活现象、简单的化学实验之外，也可以将化学学科发展的历史应用其中;同时为了进一步的教学质量与效率，学生兴趣的维持也可将社会未来的发展与化学相结合。在实验中，可在基本验证性实验操作基础上设计合理，安全，同时具有启发性的设计型或者探究型实验，使学生养成勤于思考，敢于探索，敢于质疑，敢于创新的良好习惯。
（二）端正学生的学习态度，培养正确的学习方法
在初中阶段，化学学科只在初三开设，知识难度不是很大，所占分值不是很高，所以大多数家长和学生都对化学这一学科重视程度不够，所以对于化学的学习并不是很重视，只要是取得高分就觉得满足，这种态度大错特错，对于化学学科来说，它是从实验中产生的一门学科，所以单纯的只是掌握学科知识是跟不上时代发展需要的，在学习中还要注意培养学生自身的实验操作能力、独立思考能力、独立探究能力、归纳总结能力。为以后的化学学习和研究做好铺垫。让学生在学习中做到不单纯的注重成绩，而且注重提高自身的动手操作等其他能力，让他们意识到成绩只能伴随一时，而能力伴随一生。同时在教学中培养学生找到较好的学习方法，不能只是靠自己死记硬背，要学会上下联系、思考探究、归纳总结，学会和其他同学团结协作，共同解决问题，从而得到较好的学习效果。
（三）以人为本，发挥学生的主体地位
无论是哪一门学科尤其是化学，很大程度上都需要学生发挥自己的主观能动性，不仅需要积极配合老师最大程度的吸收课堂知识，还需要在课后主动复习巩固;实验部分，不仅主要能够独立完成课程要求的基础实验，也需要主动地将实验细节与课堂知识相结合，使知识在头脑中系统整合。新课程改革对于教师的具体要求表现在教师要留给学生更多的时间去思考，更多的机会去表现以培养学生独立思考、主动动手的能力，使学生学会学习，同时也以提高课堂教学效率。
（四）拥有良好的师生关系，才能做到因材施教
要明确认识到教育的主体是学生，要努力做学生的良师益友。一方面，教师自身要具有较高水平的专业知识和素养。另一方面，教师树立正确的学生观，使每位学生都能得到均等受教育的权利;主动了解每一位学生的性格特征，学习情况及习惯，甚至于其家庭基本情况等各方面差异，这样不仅有利于分层管理，还能根据学生的個体差异，因材施教扬长避短，发挥评价的激励作用，调动学生的积极性，使每一位学生都能积极快乐成长。
（五）不断学习，提高教师自身素质
教师都应做到四有教师，在具备这些素质的基础上，作为一名教师还应当做到终身学习、与时俱进，求真务实、不断反思、不断探索。教师的自身素质直接影响着学生的发展，所以教师应该不断提高自己的知识水平和综合素质，提高教学水平和教学能力，不断创新教学方式和教学方法，为学生创造更好地学习环境，将崭新的知识传授给学生，为学生打开视野，将精彩的化学世界展现给学生，培养他们学习化学的热情和兴趣，从而培养出对社会有用的人才。
综上所述，初中生的化学素质教育这项任务任重而道远，以学生为主体，面向全体学生，使全体学生的能力得到全面发展是我们要继续努力的目标。
参考文献
[1] 董艳艳.浅谈初中化学教学改革与实践探索[J].中国校外教育. 2020（01）
[2]马晓伟.初中化学教学中提高学生学习主动性的思考与实践[J].学周刊.2020（06）
[3] 沙如.学生是课堂教学的主体——初中化学教学实践中的体会[J].济南教育学院学报. 2018（02）
关键词：初中化学;素质教育;实施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-234
一、初中化学开展素质教育的目的
首先，教师要认清应试教育与素质教育的关系。有的教师对素质教育的理解不是非常准确，有的以为素质教育和以前的应试教育没有交集，素质教育就是要不进行考试或者不以考试成绩作为标准去评价学生，让学生自由发展。这种想法有些片面，素质教育不是和应试教育背道而驰，而是在应试教育的基础上促进学生的全面发展。素质教育面向的是所有学生的各方面素质的综合发展，不单是要以考试成绩作为唯一标准去衡量一个学生，而是要在考试成绩的基础上综合考量学生在其他方面的素质，从而促进学生的全面成长，培养在德智体美劳五个方面全方位发展的学生，防止出现分数很高但是能力却不足的现象。近些年来国家逐渐将体育、生物、地理等学科加入中考就是为了让学生得到综合发展，防止学生在学习生活中只关注成绩而导致知识、能力缺失，从而全面提高学生素质。
素质教育是以应试教育为依托，使学生得到全面的发展的教育。所以对于初中化学学科来说要重视对学生的素质教育，不但要注重对学生知识水平的培养，也要注重对学生各方面能力的培养，同时要在课堂中渗透德育教育从而达到立德树人的目的。另外教师还要衡量好考试的重要性，进行学业考试也应该属于素质教育中的一部分，它应当仍然是衡量一个学生学习水平的主要评价方法，不过对于化学学科来说，在考试中不仅要注重对学生化学知识能力的考察，而且要对学生的实验操作等方面的能力进行评测，促进学生在化学学习中不断的全面发展。
二、初中化学教学中素质教育的实施策略
（一）创新教学模式，激发学生学习兴趣
学习中“兴趣是最好的老师”，对于初学化学者，化学教育者可以通过多种创新教学模式来激发学生的学习兴趣。除了常见的生活现象、简单的化学实验之外，也可以将化学学科发展的历史应用其中;同时为了进一步的教学质量与效率，学生兴趣的维持也可将社会未来的发展与化学相结合。在实验中，可在基本验证性实验操作基础上设计合理，安全，同时具有启发性的设计型或者探究型实验，使学生养成勤于思考，敢于探索，敢于质疑，敢于创新的良好习惯。
（二）端正学生的学习态度，培养正确的学习方法
在初中阶段，化学学科只在初三开设，知识难度不是很大，所占分值不是很高，所以大多数家长和学生都对化学这一学科重视程度不够，所以对于化学的学习并不是很重视，只要是取得高分就觉得满足，这种态度大错特错，对于化学学科来说，它是从实验中产生的一门学科，所以单纯的只是掌握学科知识是跟不上时代发展需要的，在学习中还要注意培养学生自身的实验操作能力、独立思考能力、独立探究能力、归纳总结能力。为以后的化学学习和研究做好铺垫。让学生在学习中做到不单纯的注重成绩，而且注重提高自身的动手操作等其他能力，让他们意识到成绩只能伴随一时，而能力伴随一生。同时在教学中培养学生找到较好的学习方法，不能只是靠自己死记硬背，要学会上下联系、思考探究、归纳总结，学会和其他同学团结协作，共同解决问题，从而得到较好的学习效果。
（三）以人为本，发挥学生的主体地位
无论是哪一门学科尤其是化学，很大程度上都需要学生发挥自己的主观能动性，不仅需要积极配合老师最大程度的吸收课堂知识，还需要在课后主动复习巩固;实验部分，不仅主要能够独立完成课程要求的基础实验，也需要主动地将实验细节与课堂知识相结合，使知识在头脑中系统整合。新课程改革对于教师的具体要求表现在教师要留给学生更多的时间去思考，更多的机会去表现以培养学生独立思考、主动动手的能力，使学生学会学习，同时也以提高课堂教学效率。
（四）拥有良好的师生关系，才能做到因材施教
要明确认识到教育的主体是学生，要努力做学生的良师益友。一方面，教师自身要具有较高水平的专业知识和素养。另一方面，教师树立正确的学生观，使每位学生都能得到均等受教育的权利;主动了解每一位学生的性格特征，学习情况及习惯，甚至于其家庭基本情况等各方面差异，这样不仅有利于分层管理，还能根据学生的個体差异，因材施教扬长避短，发挥评价的激励作用，调动学生的积极性，使每一位学生都能积极快乐成长。
（五）不断学习，提高教师自身素质
教师都应做到四有教师，在具备这些素质的基础上，作为一名教师还应当做到终身学习、与时俱进，求真务实、不断反思、不断探索。教师的自身素质直接影响着学生的发展，所以教师应该不断提高自己的知识水平和综合素质，提高教学水平和教学能力，不断创新教学方式和教学方法，为学生创造更好地学习环境，将崭新的知识传授给学生，为学生打开视野，将精彩的化学世界展现给学生，培养他们学习化学的热情和兴趣，从而培养出对社会有用的人才。
综上所述，初中生的化学素质教育这项任务任重而道远，以学生为主体，面向全体学生，使全体学生的能力得到全面发展是我们要继续努力的目标。
参考文献
[1] 董艳艳.浅谈初中化学教学改革与实践探索[J].中国校外教育. 2020（01）
[2]马晓伟.初中化学教学中提高学生学习主动性的思考与实践[J].学周刊.2020（06）
[3] 沙如.学生是课堂教学的主体——初中化学教学实践中的体会[J].济南教育学院学报. 2018（02）