摘 要：随着我国教育信息建设的稳步推进，多媒体技术与学科教学的整合也越来越受到教育界同仁的关注与重视，多媒体技术与课堂教学整合的研究已成为炙手可热的课题。本文就高中数学教学中如何运用多媒体技术谈了几点认识。
　　关键词：多媒体;高中数学
　　随着教育信息化、现代化的迅猛推进，多媒体教学已经成为大势所趋。多媒体以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、跨越时空的非凡表现力，在激发学习兴趣、加大课堂容量、开阔学生视野、拓展学生思维、突破教学难点、营造课堂氛围、优化教学元素、提高教学效果和展示现代化气息等诸多方面具有不可估量的积极意义。但教学设备和教学手段的先进不等于数学思想的先进，多媒体教学只能作为课堂教学的辅助，它无法也不可能代替传统的课堂教学，多媒体的滥用同样会带来很多弊端。因此，在运用多媒体教学的过程中，如何更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，是一个值得关注和探讨的问题，本文就多媒体技术在高中数学课堂的运用上谈谈自己一些粗浅的认识。
　　刚上班时学校条件不好，班级没有电子教学设备，还是老师讲、学生听这样的传统的教育模式。等到每学期的公开课和评优课时，就可以到大会议室里面讲，就可以用电脑投影等设备。由于刚参加工作，年轻气盛总想在老教师面前展示自己的先进之处，就都用幻灯片讲，一点板书都没有。结果学生接受的一点也不好。评课时也被批得一塌糊涂。于是，在接下来的一段时间里，我非常抵触用电脑讲课。后来在一次跟老师的谈话后，我茅塞顿开，我为什么不能把他们完美地结合起来呢？既不荒废大学所学，又在传统教学基础上起到事半功倍的效果。于是我开始专研怎么才能让二者结合起来？我通过细心观察，仔细研究得到以下几个结论。
　　一、在课题导入上，激发学生的学习兴趣
　　我们现在都提倡“情景教学”，一次英语公开课，老师要讲《百万英镑》，她首先给学生们播放了电影《百万英镑》的片段，一下就引起了学生的兴趣，就连我班平时不喜欢上英语课的同学都变得积极踊跃了。计算机辅助教学通过图片、视频、动画等多方面的刺激，丰富多彩的直观形式，激发了学生学习动机，产生积极的学习情绪、兴趣等非智力因素，从而改变了传统教学单调古板的形式。
　　例如，在“直线和圆的位置关系”教学中，我们设计了这样的教学软件：美丽清晰的地平线上，太阳开始露出了可爱的笑脸。将这一美丽的景物形象地比喻为直线和圆的关系。在教师的引导下，学上很快“悟”出“直线和圆的位置关系”的变化。这样，使学生学会运用联想、化归、数形结合的思想方法去探索问题实质，并且这样探索的兴趣也会持续下去。
　　二、在补充例题和习题上，提高课堂效率
　　计算机发展到今天，多媒体技术应用于教学已成为现实。教师要在课堂教学中提高教学效益，进行高容量的教学，多媒体的应用势在必行。我们把事先准备好的例题、习题通过多媒体展示出来，节省了上课时间。大大加强了课堂的容量，提高的教学效率，真正起到了高效课堂的作用。如果配合傳统导学案，给学生更充分的思考时间就更好了。
　　三、在立体和动态教学中，化静为动
　　例如，我在讲指数函数时，对于函数的性质中定点和单调性讲解时，怎么能让学生发现共性？我利用了几何画板来展示动态图像，学生一看就找到了规律。
　　由于空间想象能力的缺乏，学生学习立体几何一直是一大难点。对于立体几何的学习，我们可以选择相应软件在演示中把平面图形与立体几何图形以形象的三维形式再现，使各类几何体在静态和动态的状况下展现给学生，大大加快了学生理解的速度，培养和提高了学生的空间想象能力。
　　四、在课堂小结和章节复习中
　　在一次听生物课时，老师讲《细菌和菌群》的问题，最后小结时播放细菌危害，如何正确洗手的视频，我看很多同学都跟我一样不由自主地跟着一起学。
　　还有我在讲《直线方程》这节课时，在小结时，把直线方程的五种形式以表格的形式展示出来，学生能更直观地看出各种形式的优缺点、适用范围等。在章节复习中，也可用树形图等结构图表现知识间的系统性和连续性。
　　总之，在数学教学中，教师应根据教学需要选择合适的媒体，充分发挥多媒体课件优势，让多媒体与其它常规媒体有机结合，给学生创设宽松的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，激发学生创造性思维。
　　现在讲完课经常有人问我：“是计算机辅助了传统教学模式，还是传统教学推广了计算机的应用？”我会说二者相辅相成，只有将二者相结合才能起到事半功倍的效果。多媒体组合教学方式，能够将传统教学与现代教学有机地结合起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量，使课堂教学效果最优化。
　　参考文献：
　　[1]王守钧.浅析多媒体技术在高中数学课堂中的应用[J].中学生数理化（教与学），2018（12）.
　　[2]陈广忠.多媒体技术在高中数学教学中的应用[J].高考，2018（14）：97-97.