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摘要：立足传统课堂教学实际，实现课程教学的与时俱进，是当前初中思想品德教学工作者破解这一难题的有效途径。通过分析初中思想品德课程教学现状，以“全面提高课程教学质量”为宗旨，对让初中思想品德课程教学与时俱进的渠道进行探索，以供相关教学工作者参考。
关键字：初中思想品德课程教学 与时俱进 渠道分析
【中图分类号】G633.2
一、初中思想品德课程教学现状
纵观当前初中思想品德课程教学，仍旧在沿用传统的教学模式，始终无法脱离教师在课堂中的中心地位，教学实施过程中重视教师的“教”，而忽略了学生“学”的主体地位。教师是课堂教学活动的“领头羊”，教师掌控着课堂活动中的一切，忽略了学生在课堂活动中的意愿。无论是在教学问题上，还是在解决教学问题的数据上，都是由老师直接提供，学生无自由选择权利。在这种缺乏民主性的教学模式下，师生之间缺乏交互式交往，学生在教学中处于被动，学生的主体地位相对弱化，严重抑制了学生的学习积极性。显而易见，当前初中思想品德课程教学模式明显无法满足时代发展需要，同时也阻碍了素质型学生的培养与发展。
二、让初中思想品德课程教学与时俱进的几点可行渠道
（一）教师本身要与时俱进
教师在课程教学活动实施的过程中，扮演着“传道者”和“授业者”的角色，他们只有站在时代的前列，时刻关注国家在教育教学上推进的改革与发展，做到与时俱进，才能有效改进课程教学模式，提升课程教学质量。因此，教师应积极参加学生组织的再培训工作，不断的更新知识，强化自身素质，提高教学水平和教学技巧，进而优化教学质量，切实做到：传“道”有方，授“业”有理，解“惑”有招。
（二）教学理念要与时俱进
对初中思想品德课程教学实施课程改革，做到與时俱进的实践过程中，其重要前提之一就是进行教学理念的优化，进而做到与时俱进。在此过程中，教师应脱离传统课堂教学模式的禁锢，把课堂的主体地位还给学生，教师本身则扮演好学习引导者和指导者的角色，充分发挥自己在课堂教学活动中的主导地位。一方面，教师应该对课堂进行灵活性变通，对学生进行引导学习，营造一种轻松愉快的教学气氛，激发学生学习思想品德的积极性，发挥其主体地位，增强学生学习的信心。另一方面，教师在设计教学目标时，应从学生的个体差异性出发，坚持以人为本，根据学生的知识基础和学习特点进行教学计划的调整，以确保全部学生都能够融入到教学活动中来，提高思想品德课程教学的时效性和生命力。
（三）教学方法要与时俱进
初中思想品德教师要转变传统的“满堂灌”教学方式，与时俱进，突出“以学生为本”的教学主体地位，从学生的发展需要出发，采取行之有效且符合初中生身心发展规律的方法进行教学，在教学活动中激发学生的学习积极性，培养学生的实践能力和创新精神。
3.1师生互动，融洽关系
时代的发展要求学校加大创新型人才的培养力度，其中创新能力是指提出新问题、解决新问题的能力，主要包括创新思维和创造能力的培养。在初中思想品德课程的学习活动中，教师要把学习主动权还给学生，让他们有更充分的时间和广阔的空间开展自主学习活动，发挥自身主动性，启动接受知识能力，进而达到培养创新思维的目的。因此，课堂教学活动实施过程中，教师应要站在学生的角色上思考问题，加强师生关系的互动，实施互动式教学，以增强学生的创新能力。譬如说对于一些基础薄弱的学生，可给予他们多一点思考的时间，倘若他真的一时无法回答，也可向他们提供一些较为简单的问题，帮助他们体验成功，增强他们的自信，让他们在体验成功之后加强学习，以达到增强能力的目的。除外，在学生合作交流这一环节中，对于学生的讨论和回答，教师也应实行“赏识教育”，适当评价与鼓励，积极引导，适时点拨。这样一来，就可以通过师生之间的互动教学，达到增强创新能力的目的。
3.2直观教学，增强体验
曾经在很长一段时间里，教科书是教师们心目中的权威，一致认为跟着教科书走是没有错的。伴随着网络信息技术的迅猛发展，人类进入了一个全新的科学时代，以现代教育技术为基础的多媒体教学设备在教学领域得到了广泛的应用，教科书的地位开始发生了变化。在开展教学活动的过程中，教师可以根据时代发展需要，坚持与时俱进，利用多媒体教学设备开展直观教学活动，为课堂教学增添活力，增强学生体验，使学生对思想品德知识的应用有一个更加具体的感受，以便相应的培养学生的学习兴趣，进一步提高教学质量。
如：在学习“公民享有受教育义务”的课程内容时，教师可以通过多媒体投影仪，向学生展示影片：某中学的校门口，一为初中学生正兴高采烈的背着书包上学，后面的父亲跑上来，拉住学生的手，大声喊叫：“别上学了，给我回家做生意去。”在看完视频影片后，学生之间纷纷展开讨论。老师可借此机会提出问题：（1）如果你是视频中的学生，你应该怎么做？（2）视频中父亲的做法违反了我国的什么法律？就这样，通过现代教育技术的应用，创设教学情境，适当设疑，为学生学习《义务教育法》做好知识铺垫，让学生在问题情境中思考与探索，进一步体验知识点，在体验中提高运用法律知识解决问题的能力，
三、结语
在社会主义核心价值观背景下，为更好的提高初中思想品德课程教学质量，学校相关教学工作者必须端正认识，坚持与时俱进，紧握时代脉搏，深入钻研科学的教学模式， 充分发挥思想品德课用先进思想鼓舞人、用科学理论武装人的巨大作用，积极将学生培养成为积极乐观、适应新时期发展的素质人才。
参考文献：
[1] 周绍斌；；浅议如何提高初中生学习思想品德课的兴趣[J]；中学教学参考；2011年24期
[2] 张伟；； 试论教学要坚持与时俱进[J]； 黑龙江教育学院学报；2010年09期
关键字：初中思想品德课程教学 与时俱进 渠道分析
【中图分类号】G633.2
一、初中思想品德课程教学现状
纵观当前初中思想品德课程教学，仍旧在沿用传统的教学模式，始终无法脱离教师在课堂中的中心地位，教学实施过程中重视教师的“教”，而忽略了学生“学”的主体地位。教师是课堂教学活动的“领头羊”，教师掌控着课堂活动中的一切，忽略了学生在课堂活动中的意愿。无论是在教学问题上，还是在解决教学问题的数据上，都是由老师直接提供，学生无自由选择权利。在这种缺乏民主性的教学模式下，师生之间缺乏交互式交往，学生在教学中处于被动，学生的主体地位相对弱化，严重抑制了学生的学习积极性。显而易见，当前初中思想品德课程教学模式明显无法满足时代发展需要，同时也阻碍了素质型学生的培养与发展。
二、让初中思想品德课程教学与时俱进的几点可行渠道
（一）教师本身要与时俱进
教师在课程教学活动实施的过程中，扮演着“传道者”和“授业者”的角色，他们只有站在时代的前列，时刻关注国家在教育教学上推进的改革与发展，做到与时俱进，才能有效改进课程教学模式，提升课程教学质量。因此，教师应积极参加学生组织的再培训工作，不断的更新知识，强化自身素质，提高教学水平和教学技巧，进而优化教学质量，切实做到：传“道”有方，授“业”有理，解“惑”有招。
（二）教学理念要与时俱进
对初中思想品德课程教学实施课程改革，做到與时俱进的实践过程中，其重要前提之一就是进行教学理念的优化，进而做到与时俱进。在此过程中，教师应脱离传统课堂教学模式的禁锢，把课堂的主体地位还给学生，教师本身则扮演好学习引导者和指导者的角色，充分发挥自己在课堂教学活动中的主导地位。一方面，教师应该对课堂进行灵活性变通，对学生进行引导学习，营造一种轻松愉快的教学气氛，激发学生学习思想品德的积极性，发挥其主体地位，增强学生学习的信心。另一方面，教师在设计教学目标时，应从学生的个体差异性出发，坚持以人为本，根据学生的知识基础和学习特点进行教学计划的调整，以确保全部学生都能够融入到教学活动中来，提高思想品德课程教学的时效性和生命力。
（三）教学方法要与时俱进
初中思想品德教师要转变传统的“满堂灌”教学方式，与时俱进，突出“以学生为本”的教学主体地位，从学生的发展需要出发，采取行之有效且符合初中生身心发展规律的方法进行教学，在教学活动中激发学生的学习积极性，培养学生的实践能力和创新精神。
3.1师生互动，融洽关系
时代的发展要求学校加大创新型人才的培养力度，其中创新能力是指提出新问题、解决新问题的能力，主要包括创新思维和创造能力的培养。在初中思想品德课程的学习活动中，教师要把学习主动权还给学生，让他们有更充分的时间和广阔的空间开展自主学习活动，发挥自身主动性，启动接受知识能力，进而达到培养创新思维的目的。因此，课堂教学活动实施过程中，教师应要站在学生的角色上思考问题，加强师生关系的互动，实施互动式教学，以增强学生的创新能力。譬如说对于一些基础薄弱的学生，可给予他们多一点思考的时间，倘若他真的一时无法回答，也可向他们提供一些较为简单的问题，帮助他们体验成功，增强他们的自信，让他们在体验成功之后加强学习，以达到增强能力的目的。除外，在学生合作交流这一环节中，对于学生的讨论和回答，教师也应实行“赏识教育”，适当评价与鼓励，积极引导，适时点拨。这样一来，就可以通过师生之间的互动教学，达到增强创新能力的目的。
3.2直观教学，增强体验
曾经在很长一段时间里，教科书是教师们心目中的权威，一致认为跟着教科书走是没有错的。伴随着网络信息技术的迅猛发展，人类进入了一个全新的科学时代，以现代教育技术为基础的多媒体教学设备在教学领域得到了广泛的应用，教科书的地位开始发生了变化。在开展教学活动的过程中，教师可以根据时代发展需要，坚持与时俱进，利用多媒体教学设备开展直观教学活动，为课堂教学增添活力，增强学生体验，使学生对思想品德知识的应用有一个更加具体的感受，以便相应的培养学生的学习兴趣，进一步提高教学质量。
如：在学习“公民享有受教育义务”的课程内容时，教师可以通过多媒体投影仪，向学生展示影片：某中学的校门口，一为初中学生正兴高采烈的背着书包上学，后面的父亲跑上来，拉住学生的手，大声喊叫：“别上学了，给我回家做生意去。”在看完视频影片后，学生之间纷纷展开讨论。老师可借此机会提出问题：（1）如果你是视频中的学生，你应该怎么做？（2）视频中父亲的做法违反了我国的什么法律？就这样，通过现代教育技术的应用，创设教学情境，适当设疑，为学生学习《义务教育法》做好知识铺垫，让学生在问题情境中思考与探索，进一步体验知识点，在体验中提高运用法律知识解决问题的能力，
三、结语
在社会主义核心价值观背景下，为更好的提高初中思想品德课程教学质量，学校相关教学工作者必须端正认识，坚持与时俱进，紧握时代脉搏，深入钻研科学的教学模式， 充分发挥思想品德课用先进思想鼓舞人、用科学理论武装人的巨大作用，积极将学生培养成为积极乐观、适应新时期发展的素质人才。
参考文献：
[1] 周绍斌；；浅议如何提高初中生学习思想品德课的兴趣[J]；中学教学参考；2011年24期
[2] 张伟；； 试论教学要坚持与时俱进[J]； 黑龙江教育学院学报；2010年09期