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摘要：众所周知，学生作为我國教育事业发展中的重要参与人员，其道德水准的高低直接反映了教师的教学水平，目前，德育教育也成为教学中的重要组成部分，有效的德育教育能够提高学生文化素养和道德水准。所以，优秀教师应结合实际状况制定可行教育方案，进一步推动德育教育工作顺利展开，同时针对德育教育中存在的问题也要采取措施解决，切合实际地促进学生德智体美劳全面发展，如此一来，让其朝着更好的方向健康茁壮成长。
关键词：新课标下;小学语文;德育教育;渗透策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-056
引言
小学语文教学蕴含着丰富的教育教学内容，教师需要做好教材核心内容的管控工作，充分发挥语文教材、实际案例、生动语言的作用，引领学生领会和体会语文教材含义的同时，更好地感知德育教学，全面提高小学生的综合素质，进而提高学生的语文学习水平。
一、小学语文教学中德育教育渗透的必要性
为全面落实“立德树人”的教学任务，提高小学生的思想品质和道德情操，经过教研工作者不断探索实践，发现将德育教育与课程教学相结合，不仅能改善当前的教育教学现状，还能在提升学生核心素养、帮助学生树立正确的三观等方面发挥重要作用。随着素质教育教学理念的不断深化，将德育教育与小学语文课程有机结合，不仅有助于提升小学生的语文核心素养，还能在教学生懂得做人做事的道理、孝顺父母、热爱尊长、发扬中华民族优良传统等方面发挥重要作用。作为小学阶段的基础课程，在语文教学中融入德育教育，对学生实行适当的有效指导，对提升学生的学习兴趣，增强德育教育教学工作等方面也有重要作用。
二、德育教育在小学语文课堂中的有效渗透策略
（一）深入挖掘语文素材，系统剖析教材蕴含的情感
作为语文教学的重要载体和基本工具，教材中蕴含的德育情感在传统应试教育教学体系下极易被忽视，德育教育与语文课程教学的融合效益难以提升。换言之，要想从根本上改善当前教育教学现状，落实“立德树人”的根本任务，在将两者进行有机结合及有效渗透时，深入挖掘语文素材，分析教材中蕴含的德育情感，是现阶段语文教育工作者的核心教育发展方向。在进行课堂实践教学过程中，教育工作者需深度挖掘教材中的德育素材，在学习的过程中向学生渗透一些伟人生平及英雄事迹，结合当下国家的一系列惠民措施及关于生态环境保护等方面的知识进行深入学习，在将原本抽象的教学内容变得具体形象化的基础上，强化学生的记忆，加深学生的理解，为提升其道德文化素养打下坚实基础。如在学习《詹天佑》时，教师可在讲解语文教材内容的基础上，将詹天佑的生平事迹渗透到课堂教育教学过程中，在提升小学生民族自信心和自豪感的同时，为培养他们的爱国主义精神奠定良好的基础。
（二）挖掘语文教材细节教育
爱是人生永恒不变的主题，在生活和学习中，学生都渴望得到关爱。例如，《小蝌蚪找妈妈》部编版教材二年级（上）。让学生更好地感知母爱，通过以上内容引导学生怎样去关爱自己、关爱别人。在初学小蝌蚪找妈妈这一课文时，学生可以通过第一次浏览课文，感知青蛙就是小蝌蚪的妈妈，以后找出青蛙的图片，让学生观察两者之间的外观差别。紧接着抛出问题，小蝌蚪变成青蛙要发生什么？通过多种方式挖掘学生的学习积极性，也课题作为切入点，可以出示小蝌蚪有趣的图片，吸引学生的注意力，让学生主动观察。通过鲤鱼和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪进一步了解自己妈妈的特征，进而了解事情的起因经过，教学可以围绕两条主线进行开展，充分挖掘语文教材中的细节教育内容。在关爱他人，帮助他人中实现情感的升华，教师在语文课堂上也可以使用情景式教学方式，将教学内容生动形象地展现在学生的面前，促进学生心理发展，可以适当地策划亲子活动，让更多的家长融入班集体活动中的学生，创造快乐温馨的教学环境，真实体会到父母的关爱。
（三）创新德育教学方式方法
近几年来，德育教育已经成为教育事业发展中的重要环节，对提高学生人文素质和道德品质有着重要的意义，但是由于德育教育内容比较复杂多样化，传统单一教学方式已不能满足现代学生学习需求，所以，为了满足新课标下提出的要求，小学语文教师还应当创新德育教育方式方法，要改变以往“灌输式”的讲解方式，应积极采用多元化的方式将德育教育渗透在各个学科中，这样才能够发挥德育教育的价值。比如，在讲解相关的内容时，教师可以融入一些学生感兴趣的小游戏，进一步加强对其德育教育指导，本身游戏就比较符合此教育阶段学生的心理特点和年龄特点，能够让其在充满趣味性的环境下接受德育，进而获得良好的德育教育效果。此外，教师也要以身作则，应引导学生树立节约意识，让其了解节约不仅是一种美德，还应将其较好地传承下去，从而在游戏教学中形成良好的行为习惯。
结束语
综上所述，强化小学语文德育教学工作是新时期人才培养的首要目标，小学语文教育必须要具备正确的德育价值理念，将德育知识融入语文教学的方方面面，实现两者相互渗透，相互融合。现阶段需要强化语文德育教学工作，注重内外因素的有机融合，以培养学生品德修养、审美情趣、正确价值观人生观为主，让学生具备良好的情操，根据学生的年龄特点心理特征，充分发挥语文学科的育人功能，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文知识，同时更具备完善的人格。
参考文献
[1]柴如会.对小学语文教学中德育教育渗透的思考[J].教学管理与教育研究，2020（22）：14-16.
[2]王梓力.浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].考试周刊，2020（92）：49-50.
关键词：新课标下;小学语文;德育教育;渗透策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-056
引言
小学语文教学蕴含着丰富的教育教学内容，教师需要做好教材核心内容的管控工作，充分发挥语文教材、实际案例、生动语言的作用，引领学生领会和体会语文教材含义的同时，更好地感知德育教学，全面提高小学生的综合素质，进而提高学生的语文学习水平。
一、小学语文教学中德育教育渗透的必要性
为全面落实“立德树人”的教学任务，提高小学生的思想品质和道德情操，经过教研工作者不断探索实践，发现将德育教育与课程教学相结合，不仅能改善当前的教育教学现状，还能在提升学生核心素养、帮助学生树立正确的三观等方面发挥重要作用。随着素质教育教学理念的不断深化，将德育教育与小学语文课程有机结合，不仅有助于提升小学生的语文核心素养，还能在教学生懂得做人做事的道理、孝顺父母、热爱尊长、发扬中华民族优良传统等方面发挥重要作用。作为小学阶段的基础课程，在语文教学中融入德育教育，对学生实行适当的有效指导，对提升学生的学习兴趣，增强德育教育教学工作等方面也有重要作用。
二、德育教育在小学语文课堂中的有效渗透策略
（一）深入挖掘语文素材，系统剖析教材蕴含的情感
作为语文教学的重要载体和基本工具，教材中蕴含的德育情感在传统应试教育教学体系下极易被忽视，德育教育与语文课程教学的融合效益难以提升。换言之，要想从根本上改善当前教育教学现状，落实“立德树人”的根本任务，在将两者进行有机结合及有效渗透时，深入挖掘语文素材，分析教材中蕴含的德育情感，是现阶段语文教育工作者的核心教育发展方向。在进行课堂实践教学过程中，教育工作者需深度挖掘教材中的德育素材，在学习的过程中向学生渗透一些伟人生平及英雄事迹，结合当下国家的一系列惠民措施及关于生态环境保护等方面的知识进行深入学习，在将原本抽象的教学内容变得具体形象化的基础上，强化学生的记忆，加深学生的理解，为提升其道德文化素养打下坚实基础。如在学习《詹天佑》时，教师可在讲解语文教材内容的基础上，将詹天佑的生平事迹渗透到课堂教育教学过程中，在提升小学生民族自信心和自豪感的同时，为培养他们的爱国主义精神奠定良好的基础。
（二）挖掘语文教材细节教育
爱是人生永恒不变的主题，在生活和学习中，学生都渴望得到关爱。例如，《小蝌蚪找妈妈》部编版教材二年级（上）。让学生更好地感知母爱，通过以上内容引导学生怎样去关爱自己、关爱别人。在初学小蝌蚪找妈妈这一课文时，学生可以通过第一次浏览课文，感知青蛙就是小蝌蚪的妈妈，以后找出青蛙的图片，让学生观察两者之间的外观差别。紧接着抛出问题，小蝌蚪变成青蛙要发生什么？通过多种方式挖掘学生的学习积极性，也课题作为切入点，可以出示小蝌蚪有趣的图片，吸引学生的注意力，让学生主动观察。通过鲤鱼和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪进一步了解自己妈妈的特征，进而了解事情的起因经过，教学可以围绕两条主线进行开展，充分挖掘语文教材中的细节教育内容。在关爱他人，帮助他人中实现情感的升华，教师在语文课堂上也可以使用情景式教学方式，将教学内容生动形象地展现在学生的面前，促进学生心理发展，可以适当地策划亲子活动，让更多的家长融入班集体活动中的学生，创造快乐温馨的教学环境，真实体会到父母的关爱。
（三）创新德育教学方式方法
近几年来，德育教育已经成为教育事业发展中的重要环节，对提高学生人文素质和道德品质有着重要的意义，但是由于德育教育内容比较复杂多样化，传统单一教学方式已不能满足现代学生学习需求，所以，为了满足新课标下提出的要求，小学语文教师还应当创新德育教育方式方法，要改变以往“灌输式”的讲解方式，应积极采用多元化的方式将德育教育渗透在各个学科中，这样才能够发挥德育教育的价值。比如，在讲解相关的内容时，教师可以融入一些学生感兴趣的小游戏，进一步加强对其德育教育指导，本身游戏就比较符合此教育阶段学生的心理特点和年龄特点，能够让其在充满趣味性的环境下接受德育，进而获得良好的德育教育效果。此外，教师也要以身作则，应引导学生树立节约意识，让其了解节约不仅是一种美德，还应将其较好地传承下去，从而在游戏教学中形成良好的行为习惯。
结束语
综上所述，强化小学语文德育教学工作是新时期人才培养的首要目标，小学语文教育必须要具备正确的德育价值理念，将德育知识融入语文教学的方方面面，实现两者相互渗透，相互融合。现阶段需要强化语文德育教学工作，注重内外因素的有机融合，以培养学生品德修养、审美情趣、正确价值观人生观为主，让学生具备良好的情操，根据学生的年龄特点心理特征，充分发挥语文学科的育人功能，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文知识，同时更具备完善的人格。
参考文献
[1]柴如会.对小学语文教学中德育教育渗透的思考[J].教学管理与教育研究，2020（22）：14-16.
[2]王梓力.浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].考试周刊，2020（92）：49-50.