论文部分内容阅读
摘要：随着素质教育的不断深化，国家教育部门对初中音乐教育的要求有所提升，若是仍然采用传统教学方式，完成音乐教学，则学生的个人音乐感知能力难以得到有效提升，应在今后调整教学方向。本文将结合实际情况，对初中音乐鉴赏课程教学中学生乐感的培养策略进行详细分析，以期为今后开展的有关工作提供借鉴与参考。
关键词：初中音乐教学;乐感;鉴赏课程;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-013
受到各个方面因素的影响，在以往初中音乐教学中，教师的教学方式过于单一，重点在于知识传授，而不在能力培养，导致大部分学生虽然能够理解部分音乐知识，但本身的乐感、音乐审美能力较差，与素质教育的核心要求有所出入，影响音乐教育有效性，需要音乐教师结合新课程标准要求调整教学方案。因此，从实际角度出发对初中音乐鉴赏课程教学中学生乐感的培养策略进行分析是十分必要的。
一、乐感培养的重要作用
初中正是学生身心、思想发育的重要时期，科学的引导与培养，能够帮助学生提升自身的综合素质，对于其今后的成长、学习、身心健康发育都有着重要作用。音乐作为素质教育中的一门重要学科，也需要予以相应的重视，如何培养学生较好的乐感也成为音乐教师所关注的重点。根据新课程标准中的有关要求，音乐教师应告别以往对音乐教学的刻板印象，从新课改、素质教育等角度出发，重新审视教学方案与形式，确认新的教学方向。通过培养初中生的乐感，一方面有助于提高学生的节奏感、音准等，使学生在今后的音乐学习中可以不受音乐范围领域内知识的阻碍与困扰，另一方面则是有助于加深学生对音乐内涵、情感的感知能力，帮助初中生更深层次的理解音乐作品，并丰富学生音乐想象力，为其今后欣赏音乐、感受音乐、学习音乐等创造有力条件[1]。
二、初中音乐鉴赏课程中乐感的培养策略
基于上述分析，在现代教育体系中，音乐课程的重要位置不言而喻，与新课程标准中的有关内容相适应，乐感作为学生学习所必须要具备的重要能力，也应作为课上的重点培养方向。
（一）灵活利用多媒体技术
多媒体技术是基于现代科技發展形成的一种教育手段，能够实现图文声并茂，生动的诠释音乐课程，使学生能够更容易掌握与音乐相关的知识内容。音乐鉴赏课程的存在，主要是为了帮助学生开拓视野，让学生能够像社会如何赏析音乐作品并深层次理解，是培养学生乐感的重要载体。这也就要求教师必须要保证课堂易接受、易掌握、易理解，多媒体技术的应用，能够将更多抽象内容直观的展现在学生面前，有助于强化学生的音乐理解。例如，教师在讲解《无锡景》这一内容时，教师不光是可以讲解与音乐本身相关的知识内容，为了帮助学生鉴赏音乐，教师还可以利用多媒体为学生播放一些与音乐背景的视频，拓展学生眼界，加强学生情感体验的同时，让初中生能够在视觉、听觉的双重刺激下，对音乐本身进行理解，为接下来学生分析、理解音乐作品打好基础。
（二）深度发掘学生的音乐潜力
在初中教育阶段，学生的主体性、个性往往体现的较为明显，而受到成长环境、思想、学习、自身修养等方面因素的影响，学生在音乐方面存在的潜力也是难以估量的。因此，初中音乐教师在今后应更为注重对学生能力的培养，尤其是音乐感知能力。结合音乐鉴赏课程特点与学生的个人喜好，选择一些学生较为能够接受的音乐作品进行鉴赏，既能够激发学生的参与热情，也能够降低学生鉴赏难度，鼓励学生从个人角度出发，阐述音乐见解与想法。需要注意的是，在此期间，教师应灵活调整教学方式，对学生进行引导、启发，加快学生潜力发掘，为接下来音乐教育工作的顺利展开打好基础[2]。
（三）强化视唱听力方面的训练
大部分初中生本身不具备较强的音乐常识以及视唱练耳能力，为乐感培养带来些许阻碍。音乐教师应意识到这一点，并在课上加以训练，提高乐感培养的有效性。首先，音乐教师应选择一些节奏鲜明、接受程度较高、愉快欢乐的音乐作品，来进行视唱、听力训练，帮助学生快速入门;其次，教师在课上应该保证视唱练耳与听力的相互结合，要知道二者并不是单一存在，而是相辅相成，通过有序展开各项训练，来全方位提高初中生的初级感知能力;最后，为了帮助学生进阶训练，音乐教师可以选择一些经典的音乐作品让学生进行视唱听力练习与赏析，使学生能够对音乐内在情感的表现方式有着初步理解，增强音乐感知能力。
结束语
综上所述，随着新课改的不断深化，各个阶段的教育工作都开始进行调整，初中作为学生成长的关键阶段，也开始注重培养学生的综合素质与能力。音乐教学是培养学生个人修养、综合素质的有效手段，要求教师结合新课程标准，通过灵活利用多媒体技术、深度发掘学生的音乐潜力、强化视唱听力方面的训练等方式在鉴赏课程中培养学生的乐感，为学生今后更好的学习音乐创造有力条件，全面提高综合素质。
参考文献
[1]耿磊.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J].科技视界，2014（29）：237-237.
[2]玛迪拉·努尔木哈买提.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J].读与写：教育教学刊，2016，013（010）：318.
关键词：初中音乐教学;乐感;鉴赏课程;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-013
受到各个方面因素的影响，在以往初中音乐教学中，教师的教学方式过于单一，重点在于知识传授，而不在能力培养，导致大部分学生虽然能够理解部分音乐知识，但本身的乐感、音乐审美能力较差，与素质教育的核心要求有所出入，影响音乐教育有效性，需要音乐教师结合新课程标准要求调整教学方案。因此，从实际角度出发对初中音乐鉴赏课程教学中学生乐感的培养策略进行分析是十分必要的。
一、乐感培养的重要作用
初中正是学生身心、思想发育的重要时期，科学的引导与培养，能够帮助学生提升自身的综合素质，对于其今后的成长、学习、身心健康发育都有着重要作用。音乐作为素质教育中的一门重要学科，也需要予以相应的重视，如何培养学生较好的乐感也成为音乐教师所关注的重点。根据新课程标准中的有关要求，音乐教师应告别以往对音乐教学的刻板印象，从新课改、素质教育等角度出发，重新审视教学方案与形式，确认新的教学方向。通过培养初中生的乐感，一方面有助于提高学生的节奏感、音准等，使学生在今后的音乐学习中可以不受音乐范围领域内知识的阻碍与困扰，另一方面则是有助于加深学生对音乐内涵、情感的感知能力，帮助初中生更深层次的理解音乐作品，并丰富学生音乐想象力，为其今后欣赏音乐、感受音乐、学习音乐等创造有力条件[1]。
二、初中音乐鉴赏课程中乐感的培养策略
基于上述分析，在现代教育体系中，音乐课程的重要位置不言而喻，与新课程标准中的有关内容相适应，乐感作为学生学习所必须要具备的重要能力，也应作为课上的重点培养方向。
（一）灵活利用多媒体技术
多媒体技术是基于现代科技發展形成的一种教育手段，能够实现图文声并茂，生动的诠释音乐课程，使学生能够更容易掌握与音乐相关的知识内容。音乐鉴赏课程的存在，主要是为了帮助学生开拓视野，让学生能够像社会如何赏析音乐作品并深层次理解，是培养学生乐感的重要载体。这也就要求教师必须要保证课堂易接受、易掌握、易理解，多媒体技术的应用，能够将更多抽象内容直观的展现在学生面前，有助于强化学生的音乐理解。例如，教师在讲解《无锡景》这一内容时，教师不光是可以讲解与音乐本身相关的知识内容，为了帮助学生鉴赏音乐，教师还可以利用多媒体为学生播放一些与音乐背景的视频，拓展学生眼界，加强学生情感体验的同时，让初中生能够在视觉、听觉的双重刺激下，对音乐本身进行理解，为接下来学生分析、理解音乐作品打好基础。
（二）深度发掘学生的音乐潜力
在初中教育阶段，学生的主体性、个性往往体现的较为明显，而受到成长环境、思想、学习、自身修养等方面因素的影响，学生在音乐方面存在的潜力也是难以估量的。因此，初中音乐教师在今后应更为注重对学生能力的培养，尤其是音乐感知能力。结合音乐鉴赏课程特点与学生的个人喜好，选择一些学生较为能够接受的音乐作品进行鉴赏，既能够激发学生的参与热情，也能够降低学生鉴赏难度，鼓励学生从个人角度出发，阐述音乐见解与想法。需要注意的是，在此期间，教师应灵活调整教学方式，对学生进行引导、启发，加快学生潜力发掘，为接下来音乐教育工作的顺利展开打好基础[2]。
（三）强化视唱听力方面的训练
大部分初中生本身不具备较强的音乐常识以及视唱练耳能力，为乐感培养带来些许阻碍。音乐教师应意识到这一点，并在课上加以训练，提高乐感培养的有效性。首先，音乐教师应选择一些节奏鲜明、接受程度较高、愉快欢乐的音乐作品，来进行视唱、听力训练，帮助学生快速入门;其次，教师在课上应该保证视唱练耳与听力的相互结合，要知道二者并不是单一存在，而是相辅相成，通过有序展开各项训练，来全方位提高初中生的初级感知能力;最后，为了帮助学生进阶训练，音乐教师可以选择一些经典的音乐作品让学生进行视唱听力练习与赏析，使学生能够对音乐内在情感的表现方式有着初步理解，增强音乐感知能力。
结束语
综上所述，随着新课改的不断深化，各个阶段的教育工作都开始进行调整，初中作为学生成长的关键阶段，也开始注重培养学生的综合素质与能力。音乐教学是培养学生个人修养、综合素质的有效手段，要求教师结合新课程标准，通过灵活利用多媒体技术、深度发掘学生的音乐潜力、强化视唱听力方面的训练等方式在鉴赏课程中培养学生的乐感，为学生今后更好的学习音乐创造有力条件，全面提高综合素质。
参考文献
[1]耿磊.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J].科技视界，2014（29）：237-237.
[2]玛迪拉·努尔木哈买提.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J].读与写：教育教学刊，2016，013（010）：318.