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随着教育改革的脚步,抓住“建设现代新农村”的机遇,走近村落幼儿教育,以往的条件差、设施简陋的农村学前班不见了踪影,展现我们面前的是设施设备先进,宽敞明亮、具一定规模的现代化乡村幼儿园,它成为乡镇中心幼儿园的分园。那所建设在乡村的幼儿园有着得天独厚的优势。阳光充足,农村自然环境优越,自然教育资源丰富,是城市和镇区孩子都无法享受到的。我们乡下农村的孩子们快乐地沐浴在家门口的“现代与农村”相和谐统一的乐园里。
一、充分利用农村自然环境,促进幼儿身心健康发展
我国教育家陈鹤琴先生曾說过:“大自然是我们的知识宝库,是我们教育的活教材。”让教育回归真实的生活,让幼儿回归自然的环境,也是《纲要》中所蕴含的新理念。我们农村幼儿园的孩子地处得天独厚的农家地理优势,农村自然物为幼儿常见的,真可谓是“园内设施现代派,园外资源自然派”。充分利用农村自然大环境,因地制宜实施教育是我们的有利条件。于是我们在课程审议中,提出,充分利用和挖掘乡村特有的自然资源,有目的、有计划、有组织地带领幼儿走进农村自然大课堂。田野里阳光充足,空气新鲜,带领孩子到田野放风筝,到田埂上散步,并有意地在田埂上设置障碍物,练习跳过水沟等等。秋天带着孩子到收割后的水稻田里,收割平整的稻秆秆正如幼儿园场地上的点子,他们玩起了很多的花样,有练习齐步走,有数稻秆点的,有一二三抢稻秆点子游戏的等等。在这里,孩子的快乐是无法形容的,兴趣是高涨的,纯粹比在幼儿园场地游戏练习效果好。刚开始去的时候,有的幼儿走田埂很慢,平衡协调能力差,跳水沟有点胆怯,经过多次的锻炼,孩子们不但动作发展了,体质也增强了,胆子也大了,培养了胆大心细、勇敢果断、不怕困难等多方面的心理品德和能力。
二、挖掘农村特有教育资源,促进幼儿认知能力的和谐发展
农村幼儿生活在大自然的怀抱中,大自然以其勃勃生机存在他们的周围,是孩子的欢乐之源。但平时孩子们接触自然界时是懵懂的,无目的的。而老师在精心设计教学目标后,有计划、有目的地带孩子去玩耍,在玩耍中了解自然,探索自然,从而构建起自己的独一无二的课程。尽力挖掘农村幼儿园所赋予的优势,摆脱课堂和书本的限制,走向自然,充分利用周围的自然资源来为孩子的发展提供“养料”。
可爱的小鸡、小鸭,猪等家禽农家一般都养,认知家禽和家畜就带着孩子走进事先安排好的农家院,直观的观察和老师的引导下,孩子们的话就多了,他们想说、敢说,乐意说,探究的兴趣很高。比课堂上的教育更有效更富有情趣。田野里的庄稼和农作物随处可见。在春秋时节,我就组织幼儿去野外观察,在老师预设的主题“美丽的春天”、“丰收的秋天”中,孩子们在野花飘香,绿草如茵中,沐浴着大自然的雨露阳光。他们争先恐后地把自己观察到的,寻找到的告诉我,有的说:我觉得春天很美,因为有五颜六色的小花;有的说:我觉得春天很香美,有一片片金黄的油菜花,秋天丰收有沉甸甸的稻穗,有雪白的棉花……深动形象的语言,描绘出一幅幅春天和秋天的美景。在春夏天,我们采集了各种叶子,孩子们采集了很多的农作物叶子让同伴猜,令人惊奇的是,无论是冬瓜叶、丝瓜叶、南瓜叶、葡萄叶、黄豆叶、黄瓜叶等都能正确说出来。野外观察给孩子们带来了无穷的乐趣,也使他们获得了广泛的知识,同时也发展了幼儿的语言能力和动手能力。自然角是为幼儿提供认识自然界的窗口,通过组织自然角的活动,能够增长幼儿的知识,而且又能激发他们的好奇心。同时通过对自然角的管理,能使幼儿学到简单的劳动技能,陶冶他们爱自然的美好情操。在我们的自然角里,不但种植了各种不同的花草,农作物,还养小鱼、小螃蟹、小螺丝等小东西,也给我们的教学活动提供了材料。如:主题活动《种子的秘密》,我请小朋友收集各种种子,一开始家长们不明白为什么要带种子,当他们了解原因后,都非常支持,纷纷让孩子们带来各种种子。家长们还事先让幼儿熟悉种子,收集种子的过程更是一个孩子主动学习的过程。有目的有计划的利用农村自然教育资源,孩子的观察力、思维力、交往能力、语言表达力等得到提高和发展,同时也拓展了孩子的知识,更重要的是培养了孩子对周围事物产生浓厚的兴趣,回主动地观察探索,主动地学习知识,有效地促进认知能力的发展。
我们清楚地认识到,大自然是我们的知识宝库,是我们教育的活教材,只要我们充分利用大自然的各种资源,就能为幼儿提供丰富的、取之不尽的游戏活动材料。为幼儿创设主动学习的物质环境,充分挖掘和利用乡村教育资源,促进幼儿健康和谐发展。
【作者单位:苏州市吴江区北厍幼儿园 江苏】
一、充分利用农村自然环境,促进幼儿身心健康发展
我国教育家陈鹤琴先生曾說过:“大自然是我们的知识宝库,是我们教育的活教材。”让教育回归真实的生活,让幼儿回归自然的环境,也是《纲要》中所蕴含的新理念。我们农村幼儿园的孩子地处得天独厚的农家地理优势,农村自然物为幼儿常见的,真可谓是“园内设施现代派,园外资源自然派”。充分利用农村自然大环境,因地制宜实施教育是我们的有利条件。于是我们在课程审议中,提出,充分利用和挖掘乡村特有的自然资源,有目的、有计划、有组织地带领幼儿走进农村自然大课堂。田野里阳光充足,空气新鲜,带领孩子到田野放风筝,到田埂上散步,并有意地在田埂上设置障碍物,练习跳过水沟等等。秋天带着孩子到收割后的水稻田里,收割平整的稻秆秆正如幼儿园场地上的点子,他们玩起了很多的花样,有练习齐步走,有数稻秆点的,有一二三抢稻秆点子游戏的等等。在这里,孩子的快乐是无法形容的,兴趣是高涨的,纯粹比在幼儿园场地游戏练习效果好。刚开始去的时候,有的幼儿走田埂很慢,平衡协调能力差,跳水沟有点胆怯,经过多次的锻炼,孩子们不但动作发展了,体质也增强了,胆子也大了,培养了胆大心细、勇敢果断、不怕困难等多方面的心理品德和能力。
二、挖掘农村特有教育资源,促进幼儿认知能力的和谐发展
农村幼儿生活在大自然的怀抱中,大自然以其勃勃生机存在他们的周围,是孩子的欢乐之源。但平时孩子们接触自然界时是懵懂的,无目的的。而老师在精心设计教学目标后,有计划、有目的地带孩子去玩耍,在玩耍中了解自然,探索自然,从而构建起自己的独一无二的课程。尽力挖掘农村幼儿园所赋予的优势,摆脱课堂和书本的限制,走向自然,充分利用周围的自然资源来为孩子的发展提供“养料”。
可爱的小鸡、小鸭,猪等家禽农家一般都养,认知家禽和家畜就带着孩子走进事先安排好的农家院,直观的观察和老师的引导下,孩子们的话就多了,他们想说、敢说,乐意说,探究的兴趣很高。比课堂上的教育更有效更富有情趣。田野里的庄稼和农作物随处可见。在春秋时节,我就组织幼儿去野外观察,在老师预设的主题“美丽的春天”、“丰收的秋天”中,孩子们在野花飘香,绿草如茵中,沐浴着大自然的雨露阳光。他们争先恐后地把自己观察到的,寻找到的告诉我,有的说:我觉得春天很美,因为有五颜六色的小花;有的说:我觉得春天很香美,有一片片金黄的油菜花,秋天丰收有沉甸甸的稻穗,有雪白的棉花……深动形象的语言,描绘出一幅幅春天和秋天的美景。在春夏天,我们采集了各种叶子,孩子们采集了很多的农作物叶子让同伴猜,令人惊奇的是,无论是冬瓜叶、丝瓜叶、南瓜叶、葡萄叶、黄豆叶、黄瓜叶等都能正确说出来。野外观察给孩子们带来了无穷的乐趣,也使他们获得了广泛的知识,同时也发展了幼儿的语言能力和动手能力。自然角是为幼儿提供认识自然界的窗口,通过组织自然角的活动,能够增长幼儿的知识,而且又能激发他们的好奇心。同时通过对自然角的管理,能使幼儿学到简单的劳动技能,陶冶他们爱自然的美好情操。在我们的自然角里,不但种植了各种不同的花草,农作物,还养小鱼、小螃蟹、小螺丝等小东西,也给我们的教学活动提供了材料。如:主题活动《种子的秘密》,我请小朋友收集各种种子,一开始家长们不明白为什么要带种子,当他们了解原因后,都非常支持,纷纷让孩子们带来各种种子。家长们还事先让幼儿熟悉种子,收集种子的过程更是一个孩子主动学习的过程。有目的有计划的利用农村自然教育资源,孩子的观察力、思维力、交往能力、语言表达力等得到提高和发展,同时也拓展了孩子的知识,更重要的是培养了孩子对周围事物产生浓厚的兴趣,回主动地观察探索,主动地学习知识,有效地促进认知能力的发展。
我们清楚地认识到,大自然是我们的知识宝库,是我们教育的活教材,只要我们充分利用大自然的各种资源,就能为幼儿提供丰富的、取之不尽的游戏活动材料。为幼儿创设主动学习的物质环境,充分挖掘和利用乡村教育资源,促进幼儿健康和谐发展。
【作者单位:苏州市吴江区北厍幼儿园 江苏】