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【摘要】初中英语教学中语法是构成学生英语学习的框架，在初中英语教学中占据重要的地位。随着新课改理念的提出，要求英语教师注重英语语法的教学内容，夯实学生英语学习基础，提升初中学生英语综合素质能力。然而，在实际教学中初中英语教学理念认识不完善，过于注重培养学生的语言应用能力，忽略学生英语语法教学。对此，本文结合初中英语语法教学现状进行分析，提出解决问题的对策。
【关键词】初中英语;语法;教学现状;问题;对策
【作者简介】谢佳俊（1986.05-），男，汉族，四川成都人，成都市三原外国语学校，大学本科。
语法教学贯穿整个英语教学的始终，占据重要的地位。结合目前初中英语语法教学现状来看，新课程理念的而提出对初中英语语法编排了很多，教师在教学过程中还需要及时做好教案备课，掌握语法知识，才能提高英语语法课堂教学效率。针对初中英语教师语法教学现状来看，教师没有全面认识英语语法教学的重要性，甚至认为英语语法知识点讲与不讲没什么区别。也有部分教师认为只要学生学习英语，掌握英语的基本语言知识，在生活中可以进行口语交流即可，不需要强化学生语法学习。然而正是英语教师这些教学理念，影响学生学习英语的兴趣，导致学生缺乏语法知识。
1.教学过程中忽略学生个性发展。虽然新课改背景下很多英语教师不断学习新的教学理念，以学生为主的课堂模式逐渐开展。然而在世纪教学中，初中英语教学知识对学生的通识教育进行指导，忽略学生个性化的培养。值得注意的是除虫英语教学与小学英语教学是不一样的，二者存在很大的区别。初中英语语法教学可以充分结合初中生的特点，运用合作教学、情景教学等手段，为学生搭建一个好的教学环境。
2.英语语法教学模式单一化。英语语法的学习和别的学科理论知识一样，都是非常枯燥的。如果教师在教学中过于注重一种教学模式，容易导致学生没有学习的兴趣，积极性不高。结合现代英语语法教学现状来看，英语教师过于注重语法知识内容的传授，忽略与学生之间、生生之间的互动，这种教学环境下无法调动学生学习的主动性，整个课堂教学过于沉闷，无法提高英语课堂教学效率。
3.英语语法知识混乱。针对目前英语教材来看，与之前英语教材有了很大的改變。由于新课改教学理念提出，注重学生语法知识的运用能力，现阶段的教材每一单元中，都有新的英语语法知识。值得注意的是在初中阶段的英语教学中，这些语法知识不会反复出现。这种情况下学生一旦学习了新的语法知识，容易忘掉之前学过的语法知识。在语法知识学习中一旦学生掌握不了语法知识，那么教学效率得不到提高。
4.学生之间成绩差距大。在英语课堂教学中，由于部分学生学习英语语法的兴趣不高，导致课堂学习能力下降。在课堂中不能很好地回答教师所提出关于英语语法的问题，慢慢地学生容易产生厌烦现象，逐渐对英语语法的学习失去兴趣，甚至会产生自卑的心理。随着英语课程的学习以及难度的增加，部分学生跟不上英语语法的学习节奏，慢慢放弃英语的学习。同时这也是造成我国一些学生英语不好的重要因素之一。
1.注重培养学生全面发展。初中英语语法教学的过程中，教师可以利用任务教学模式，督促学生学习英语语法知识。其次任务教学模式的运用可以让学生完成教学任务，利于学生产生自信感，激发学生学习英语的兴趣，实现学生全面发展。比如在英语语法知识学习之后，教师可以以布置作业的形式，检查学生对英语语法知识的掌握情况。
2.创设情景教学模式。英语教学中教学环境是非常重要的，能够潜移默化地影响学生行为举止。对此，教师在英语教学过程中，结合初中生的实际情况创建一个良好的英语语言学习氛围。积极为学生创造更多的时间、空间，将课堂还原给学生，发挥学生主观能动性。学生在好的教学环境下，能够有更多的时间练习英语的听说读写，加强学生英语学习的能力。其次，学生只有经过时间、实践的积累，才能感受到英语语言的魅力，教师在这个时候稍微引导就可以激发学生学习英语的兴趣，慢慢地学生学习英语就没有那么困难了，英语语法教学质量也会得到提高，真正实现英语教学的最终目的。
3.加强语法的理论教学模式。其实英语语法的内容本身比较烦乱，不过英语语法并不是没有规律可循的。这就要求教师在备课的过程中，需要多留意找出语法的规律。注意观察总结英语语法的共同点，在英语教学的过程中，可以将相近的语法知识一块详细的讲解。这种方式的运用利于学生学会语法的运用，同时可以区分相近语法之间的不同之处，以免在运用时容易混淆。其次教师讲解完语法理论知识之后，可以开展实践活动加深学生的印象。
4.采取循序渐进的教学方法。在英语语法教学中应该结合语法的特点，抓住语法的逻辑关系、学生认识发展的特点，循序渐进的开展英语语法课堂教学，能促使学生的语法知识形成规律。不过循序渐进的教学过程中要注意了解初中生的心理发展特点，掌握不同阶段的学生心理活动。
综合以上分析，英语教师在语法知识教学过程中，必须结合新课改教学理念，转变传统语法教学模式。针对初中学生实际情况精心设计教学活动，循序渐进的开展语法知识内容，调动学生学习英语的积极性，激发学习英语的内在潜能。同时英语教师还要顺应时代发展趋势，真正落实新课标关于语法教学改革的精神文件，真正做到语法教学充满实用性、趣味性。运用多种教学模式，调动课堂学习氛围，提高学生对英语语法学习与记忆力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]郭桃平.初中英语语法教学现状分析及解决方法尝试[J].中学课程辅导，2017.
[2]王薇.在初中英语语法教学中提高学生的语言交际能力的实证研究[D].华东师范大学，2010（09）：76-77.
【关键词】初中英语;语法;教学现状;问题;对策
【作者简介】谢佳俊（1986.05-），男，汉族，四川成都人，成都市三原外国语学校，大学本科。
一、目前初中英语语法教学情况分析
语法教学贯穿整个英语教学的始终，占据重要的地位。结合目前初中英语语法教学现状来看，新课程理念的而提出对初中英语语法编排了很多，教师在教学过程中还需要及时做好教案备课，掌握语法知识，才能提高英语语法课堂教学效率。针对初中英语教师语法教学现状来看，教师没有全面认识英语语法教学的重要性，甚至认为英语语法知识点讲与不讲没什么区别。也有部分教师认为只要学生学习英语，掌握英语的基本语言知识，在生活中可以进行口语交流即可，不需要强化学生语法学习。然而正是英语教师这些教学理念，影响学生学习英语的兴趣，导致学生缺乏语法知识。
二、初中英语语法教学存在的问题分析
1.教学过程中忽略学生个性发展。虽然新课改背景下很多英语教师不断学习新的教学理念，以学生为主的课堂模式逐渐开展。然而在世纪教学中，初中英语教学知识对学生的通识教育进行指导，忽略学生个性化的培养。值得注意的是除虫英语教学与小学英语教学是不一样的，二者存在很大的区别。初中英语语法教学可以充分结合初中生的特点，运用合作教学、情景教学等手段，为学生搭建一个好的教学环境。
2.英语语法教学模式单一化。英语语法的学习和别的学科理论知识一样，都是非常枯燥的。如果教师在教学中过于注重一种教学模式，容易导致学生没有学习的兴趣，积极性不高。结合现代英语语法教学现状来看，英语教师过于注重语法知识内容的传授，忽略与学生之间、生生之间的互动，这种教学环境下无法调动学生学习的主动性，整个课堂教学过于沉闷，无法提高英语课堂教学效率。
3.英语语法知识混乱。针对目前英语教材来看，与之前英语教材有了很大的改變。由于新课改教学理念提出，注重学生语法知识的运用能力，现阶段的教材每一单元中，都有新的英语语法知识。值得注意的是在初中阶段的英语教学中，这些语法知识不会反复出现。这种情况下学生一旦学习了新的语法知识，容易忘掉之前学过的语法知识。在语法知识学习中一旦学生掌握不了语法知识，那么教学效率得不到提高。
4.学生之间成绩差距大。在英语课堂教学中，由于部分学生学习英语语法的兴趣不高，导致课堂学习能力下降。在课堂中不能很好地回答教师所提出关于英语语法的问题，慢慢地学生容易产生厌烦现象，逐渐对英语语法的学习失去兴趣，甚至会产生自卑的心理。随着英语课程的学习以及难度的增加，部分学生跟不上英语语法的学习节奏，慢慢放弃英语的学习。同时这也是造成我国一些学生英语不好的重要因素之一。
三、初中英语语法教学对策分析
1.注重培养学生全面发展。初中英语语法教学的过程中，教师可以利用任务教学模式，督促学生学习英语语法知识。其次任务教学模式的运用可以让学生完成教学任务，利于学生产生自信感，激发学生学习英语的兴趣，实现学生全面发展。比如在英语语法知识学习之后，教师可以以布置作业的形式，检查学生对英语语法知识的掌握情况。
2.创设情景教学模式。英语教学中教学环境是非常重要的，能够潜移默化地影响学生行为举止。对此，教师在英语教学过程中，结合初中生的实际情况创建一个良好的英语语言学习氛围。积极为学生创造更多的时间、空间，将课堂还原给学生，发挥学生主观能动性。学生在好的教学环境下，能够有更多的时间练习英语的听说读写，加强学生英语学习的能力。其次，学生只有经过时间、实践的积累，才能感受到英语语言的魅力，教师在这个时候稍微引导就可以激发学生学习英语的兴趣，慢慢地学生学习英语就没有那么困难了，英语语法教学质量也会得到提高，真正实现英语教学的最终目的。
3.加强语法的理论教学模式。其实英语语法的内容本身比较烦乱，不过英语语法并不是没有规律可循的。这就要求教师在备课的过程中，需要多留意找出语法的规律。注意观察总结英语语法的共同点，在英语教学的过程中，可以将相近的语法知识一块详细的讲解。这种方式的运用利于学生学会语法的运用，同时可以区分相近语法之间的不同之处，以免在运用时容易混淆。其次教师讲解完语法理论知识之后，可以开展实践活动加深学生的印象。
4.采取循序渐进的教学方法。在英语语法教学中应该结合语法的特点，抓住语法的逻辑关系、学生认识发展的特点，循序渐进的开展英语语法课堂教学，能促使学生的语法知识形成规律。不过循序渐进的教学过程中要注意了解初中生的心理发展特点，掌握不同阶段的学生心理活动。
四、结论
综合以上分析，英语教师在语法知识教学过程中，必须结合新课改教学理念，转变传统语法教学模式。针对初中学生实际情况精心设计教学活动，循序渐进的开展语法知识内容，调动学生学习英语的积极性，激发学习英语的内在潜能。同时英语教师还要顺应时代发展趋势，真正落实新课标关于语法教学改革的精神文件，真正做到语法教学充满实用性、趣味性。运用多种教学模式，调动课堂学习氛围，提高学生对英语语法学习与记忆力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]郭桃平.初中英语语法教学现状分析及解决方法尝试[J].中学课程辅导，2017.
[2]王薇.在初中英语语法教学中提高学生的语言交际能力的实证研究[D].华东师范大学，2010（09）：76-77.