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摘要：在新课标背景下，如何提高高中英语课堂教学有效性，是广大高中英语教师需要深思和努力探索研究的问题。高中英语教师必须要转变传统教学观念，不断创新和实践新的教学方法，全面提高英语课堂教学水平。基于此，本文主要就新课标下提高高中英语课堂教学有效性的策略，进行了研究分析。
关键词：新课标;英语;课堂教学;生活;自主学习
本文主要从转变传统观念突出学生学习主体地位，联系实际生活加强实践教学，培养高中学生英语自主学习能力，创设生动课堂情境活跃教学气氛等四个方面，对新课标下提高高中英语课堂教学有效性的策略，进行了研究。
一、转变传统观念，突出学生学习主体地位
在新课标背景下提高高中英语课堂教学有效性，高中英语教师应主动转变传统教学观念，突出学生学习主体地位，准确把握新课标下的各项教学目标。新课标对高中英语教师的教学素质和能力也提出了更高要求，不仅要具备扎实的英语教学专业知识，还有具备与时俱进的先进教学理念，不断创新英语教学方法。要认真分析新课标下高中英语教学出现的各种新问题，主动研究探索解决的新方法，在新的教学理念指引下，努力提高自身英语教学水平。
坚持以生为本，突出高中学生作为英语学习的主体地位，让学生们主动积极的参与到英语课堂教学之中。英语老师要重新定位自己的角色，由原来英语知识的单向传授者，变身为学生学习英语知识的合作者和督促者。结合教学实际情况，从培养学生学习兴趣的角度出发，合理制定教学规划，满足高中学校不同层次和不同年级段学生的英语学习需求。
二、联系实际生活，加强实践教学
新课标下提高高中英语课堂教学有效性，应融入生活元素，联系实际生活内容，积极开展实践化教学。高中英语教学的许多内容都与人们的现实生活有一定的联系，要想提高高中英语课堂教学的有效性，应从现实生活中的内容入手，利用学生所熟知的生活环境，创设生活化的课堂教学情境，激发高中学生学习英语知识的积极性。
比如，北师大版高中英语《INTERNET AND FRIENDSHIPS》一课，讨论了互联网对于友情的积极与消扱响，属于“人与社会”范畴下的“科学与技术”和“人际沟通”主题。其教学主題意义在于让学生认识到科技对于人际关系的双重影响，并引导学生养成关注科技与社会的关系的意识，培养学生的辩证思维。该课的文本包括两篇博客，对网络对友情的影响分別提出了相反的观点。第一篇从网络交流方式、内容以及对人的影响等方面，论证了网络对友情的危害，第二篇从网络交流的便利性、趣味性、即时性等方面，论证了网络对友情的促进作用。其实在现实生活中，人们借助互联网给工作、生活、沟通带来了很多变化。在本课的教学中，我们就可以结合生活实际，让学生运用课文中的英语知识，实践讨論互联网给人们生活带来的影响。积累并且活学活用词汇“communicate、”“reward”、“convenient”、“rust”、“creative”、“harm”、“Brief”、“thought-provoking”、“real-life”等，表达网络和网络利弊相关话题的的词汇。
三、培养高中学生英语自主学习能力
高中学生的思想和思维趋向成熟，也有了一定自我学习意识。新课标下提高高中英语课堂教学有效性，要注重培养高中学生自主学习能力。在课堂教学中，英语老师要主动把学习的权利向学生转移下放，积极给学生打造自主学习平台，引导高中学生主动、自觉的去探究学习英语知识。设立自主学习的目标，多给高中学生留出自主学习的时间和空间，要教会学生掌握自主学习的方法。
例如，在北师大版高中英语《Roots and Shoots》课堂教学中，为了培养高中学生自学能力，激发英语学习潜能，在学生完成初步的学习，并且对文本大意有了一个大致了解之后，我就结合设立这样几个自主学习的目标：1.借助关键词，找出段落主题句，完成读前问题;2.用所学的词汇和语言对课文进行复述;3.读懂细节信息并说出阅读中生词含义。一步一步引导学生自主学习探究，学会正确运用“bother”、“pickup”、“inspire”、“takeaction”、“community”、“inadditionto”、“becommittedto”等单词和短语，掌握非谓语动词-ing和-ed做宾语、宾补、定语和状语的情况，能够识别出非谓语动词的不同成分，并能准确使用其适当形式。
四、创设生动课堂情境，活跃教学气氛
生动的课堂情境能够活跃教学气氛，吸引学生的关注力，集中学生在课堂上的学习注意力。新课标下提高高中英语课堂教学有效性，创生生动课堂情境十分之必要。在创设的生动课堂情境引导下，高中学生们会带着兴趣积极参与到英语课堂学习中来。通过不同渠道、不同角度进行英语知识的学习和应用，拓展高中学生学习英语知识的空间。在课堂上多用英语与学生沟通交流，充分彰显学生的个性。用生动课堂情境的引领，帮助学生掌握使用英语知识，扎实学习英语语言的基础。还可以通过设置有趣的问题，让学生思考，并带着问题的悬念进入到英语课堂学习中。学生们学习英语兴趣也会大大增加，更进一步深刻理解英语课文。
结束语：
总而言之，在英语新课标背景下，高中英语课堂教学不只是向学生传授英语知识，还要重视对学生学习能力和学习兴趣的培养，以促进高中学生英语综合素养的全面发展。
参考文献：
[1]秦虹.新课标背景下的高中英语课堂有效教学的探索[J].课程教育研究，2018（11）：118.
[2]陈伟丽.新课标理念下的高中英语课堂有效教学策略分析[J].学周刊，2017（16）：74-75.
[3]马兴堂.新课标背景下高中英语高效课堂的具体构建策略[J].英语广场，2019（01）：136-137.
关键词：新课标;英语;课堂教学;生活;自主学习
本文主要从转变传统观念突出学生学习主体地位，联系实际生活加强实践教学，培养高中学生英语自主学习能力，创设生动课堂情境活跃教学气氛等四个方面，对新课标下提高高中英语课堂教学有效性的策略，进行了研究。
一、转变传统观念，突出学生学习主体地位
在新课标背景下提高高中英语课堂教学有效性，高中英语教师应主动转变传统教学观念，突出学生学习主体地位，准确把握新课标下的各项教学目标。新课标对高中英语教师的教学素质和能力也提出了更高要求，不仅要具备扎实的英语教学专业知识，还有具备与时俱进的先进教学理念，不断创新英语教学方法。要认真分析新课标下高中英语教学出现的各种新问题，主动研究探索解决的新方法，在新的教学理念指引下，努力提高自身英语教学水平。
坚持以生为本，突出高中学生作为英语学习的主体地位，让学生们主动积极的参与到英语课堂教学之中。英语老师要重新定位自己的角色，由原来英语知识的单向传授者，变身为学生学习英语知识的合作者和督促者。结合教学实际情况，从培养学生学习兴趣的角度出发，合理制定教学规划，满足高中学校不同层次和不同年级段学生的英语学习需求。
二、联系实际生活，加强实践教学
新课标下提高高中英语课堂教学有效性，应融入生活元素，联系实际生活内容，积极开展实践化教学。高中英语教学的许多内容都与人们的现实生活有一定的联系，要想提高高中英语课堂教学的有效性，应从现实生活中的内容入手，利用学生所熟知的生活环境，创设生活化的课堂教学情境，激发高中学生学习英语知识的积极性。
比如，北师大版高中英语《INTERNET AND FRIENDSHIPS》一课，讨论了互联网对于友情的积极与消扱响，属于“人与社会”范畴下的“科学与技术”和“人际沟通”主题。其教学主題意义在于让学生认识到科技对于人际关系的双重影响，并引导学生养成关注科技与社会的关系的意识，培养学生的辩证思维。该课的文本包括两篇博客，对网络对友情的影响分別提出了相反的观点。第一篇从网络交流方式、内容以及对人的影响等方面，论证了网络对友情的危害，第二篇从网络交流的便利性、趣味性、即时性等方面，论证了网络对友情的促进作用。其实在现实生活中，人们借助互联网给工作、生活、沟通带来了很多变化。在本课的教学中，我们就可以结合生活实际，让学生运用课文中的英语知识，实践讨論互联网给人们生活带来的影响。积累并且活学活用词汇“communicate、”“reward”、“convenient”、“rust”、“creative”、“harm”、“Brief”、“thought-provoking”、“real-life”等，表达网络和网络利弊相关话题的的词汇。
三、培养高中学生英语自主学习能力
高中学生的思想和思维趋向成熟，也有了一定自我学习意识。新课标下提高高中英语课堂教学有效性，要注重培养高中学生自主学习能力。在课堂教学中，英语老师要主动把学习的权利向学生转移下放，积极给学生打造自主学习平台，引导高中学生主动、自觉的去探究学习英语知识。设立自主学习的目标，多给高中学生留出自主学习的时间和空间，要教会学生掌握自主学习的方法。
例如，在北师大版高中英语《Roots and Shoots》课堂教学中，为了培养高中学生自学能力，激发英语学习潜能，在学生完成初步的学习，并且对文本大意有了一个大致了解之后，我就结合设立这样几个自主学习的目标：1.借助关键词，找出段落主题句，完成读前问题;2.用所学的词汇和语言对课文进行复述;3.读懂细节信息并说出阅读中生词含义。一步一步引导学生自主学习探究，学会正确运用“bother”、“pickup”、“inspire”、“takeaction”、“community”、“inadditionto”、“becommittedto”等单词和短语，掌握非谓语动词-ing和-ed做宾语、宾补、定语和状语的情况，能够识别出非谓语动词的不同成分，并能准确使用其适当形式。
四、创设生动课堂情境，活跃教学气氛
生动的课堂情境能够活跃教学气氛，吸引学生的关注力，集中学生在课堂上的学习注意力。新课标下提高高中英语课堂教学有效性，创生生动课堂情境十分之必要。在创设的生动课堂情境引导下，高中学生们会带着兴趣积极参与到英语课堂学习中来。通过不同渠道、不同角度进行英语知识的学习和应用，拓展高中学生学习英语知识的空间。在课堂上多用英语与学生沟通交流，充分彰显学生的个性。用生动课堂情境的引领，帮助学生掌握使用英语知识，扎实学习英语语言的基础。还可以通过设置有趣的问题，让学生思考，并带着问题的悬念进入到英语课堂学习中。学生们学习英语兴趣也会大大增加，更进一步深刻理解英语课文。
结束语：
总而言之，在英语新课标背景下，高中英语课堂教学不只是向学生传授英语知识，还要重视对学生学习能力和学习兴趣的培养，以促进高中学生英语综合素养的全面发展。
参考文献：
[1]秦虹.新课标背景下的高中英语课堂有效教学的探索[J].课程教育研究，2018（11）：118.
[2]陈伟丽.新课标理念下的高中英语课堂有效教学策略分析[J].学周刊，2017（16）：74-75.
[3]马兴堂.新课标背景下高中英语高效课堂的具体构建策略[J].英语广场，2019（01）：136-137.