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【摘要】以往的初中英语传统教学一般将重点放在词汇的记忆和词句的分析上，然后引导学生进行文章的翻译，这种教学模式已经不能满足时代发展的需要。这就要求初中英语教师要结合新课改的教育理念进行教育的创新，充分的调动起学生的积极性，鼓励学生进行英语活动的参与和交流，让学生在互动和合作中完成英语知识的学习，从而提高教学效率。
【关键词】初中英语；课堂教学；教育创新
【作者简介】朱改莉，陕西省咸阳市三原县安乐镇中学。
在素质教育的指引下，学生的主动性和创造性要充分的激发出来，教师要引导学生在英语的互动和交流中完成英语知识的学习，这样不仅是帮助学生积累英语基础知识，同时也能促进学生的英语口语能力和思维能力的提升，从而达到高效教学的目的。通过初中英语的教育创新，可以将培养学生的素质落实到教学的实处，达到“立德树人”教育根本任务的目的。
一、建立平等的师生关系
以往初中英语教学中，教师是课堂的权威，学生被动的学习，师生之间缺少互动和交流。在新课程改革的理念下，教师首先要改善师生关系，在上课的过程中和学生进行互动与交流，营造沙龙式的学习环境，激发学生的兴趣和交流欲望，让学生运用英语将自己的想法充分的表达出来。教师要给学生对一些鼓励，和学生进行情感上的互动，拉近教师与学生之间的距离，消除彼此的陌生感，这样更有利于学生主动性的发挥。当学生完成了教学活动任务或是表达了自己的看法和建议的时候，教师要及时的鼓励，用“Wonderful”、“Well done”等词汇对学生进行肯定。而当学生怯场，表达不出来的时候，教师要给学生一个鼓励的眼神，让学生“Try it again”、“Don’t be afraid”。教师的肯定和鼓励会增强学生的学习动力，有知识探究的热情，从而养成良好的互动与交流习惯，既培养了师生之间的情感，也促进了学生的学习有效性。平等的师生关系是开展高效课堂的基础和保证，学生只有在宽松、良好的教学氛围中，才能发挥出学习的积极性和主动性，进行知识的主动探究和交流，并将所学的知识进行转化和吸收，这样更有利于学生整体学习效率的提升。
二、创设教学情景锻炼学生的创新思维
在素质教育的背景下，学生要从以往的被动学习转变我主动学习，教师要给学生设置一些具有趣味性的情景，激发学生的主动参与热情，让学生在情景中进行学习和思考，围绕情景主题进行各项学习活动的开展，提升学生的口语交际能力，锻炼学生的思维能力，培养学生的创新意识。比如在进行“节日”主题活动的时候，教师可以结合学生熟悉的传统节日给学生的创设一个节日庆祝的教学情景，引导学生进行相关知识的学习和交流，并对节日进行介绍，促进学生思维的发展。
比如在进行“sports”教学的时候，教师可以给学生通过多媒体展示一下有关运动的pose，并对学生提问：“What kinds of sports are they doing？”让学生根据动作来进行运动内容的猜测，可以增强学生的学习体验，提高学生的独立思考和自主学习能力，让学生有知识学习的动机，从而锻炼学生的思维能力，提高教学效率。再比如在进行“I like music that I can dance to”教学的时候，教师可以给学生播放一些英文音乐，让学生在音乐的氛围中用英文说出自己喜欢的音乐风格，喜欢的歌手等，学生在教师创设的音乐情景中纷纷的发表自己的观点，与教师和同学进行交流与探讨。这样，学生都积极的进行教学活动的参加，说出自己喜欢的音乐类型，喜欢的歌手，并说明喜欢的原因，既掌握了教学内容，也提升了学生的思维能力，有效的提升教学质量。
三、进行知识的延伸，增强学生的应用能力
作为一门语言学科来说，语言应用能力对于提升学生的知识水平有着关键的作用。因此，英语的学习不能局限在教材的内容上，要想有效的提升学生的英语综合能力，教师要引导学生进行知识的延伸和拓展，增加学生的阅读量，帮助学生积累丰富的英语词汇和写作素材，拓宽学生的视野。这样不仅能提升学生的阅读能力，培养学生的语感，也能有效的提升学生的书面表达水平，对于学生的核心素养有着积极的促进作用。因此，初中英语教师要注重学生教材知识的延伸阅读，帮助学生选择一些和课本知识相关的故事、英文背景、趣味性的阅读素材，让学生养成良好的英文阅读习惯，帮助学生积累足够多的英语词汇，提升学生的阅读能力、理解能力，培养学生的英语思维习惯，从而促进学生英语应用能力的发展。
比如在进行教学“What were you doing when the rainstorm came？”的时候，教师可以鼓励学生从网络、教辅以及英语日常的交际对话中寻找有关天气的文章，多了解英语的知识背景和用法习惯。组织学生进行阅读体会和心得交流，互相之间多分享一些学习经验，这样更能促进学生的交流能力和阅读兴趣，让学生在阅读中体会英语的实际应用。此外，西方国家尤其是英国，有着浓厚的天气问候习惯，教师可以给学生在教学中进行展示，让学生在英国人日常交流中体会英语的文化背景和用法习惯，从而提升学生的英语应用能力。
总之，教师要结合学生的需要在初中英语教学中采取创新的教学方法，如：探究法、互动法、情景法等，有效的调动学生的积极性，转变学生的学习方法，体现学生的主动性，提升学生的学习效率。教师也应该注重学生的知识拓展，让学生围绕教学内容进行课后的阅读和延伸，豐富学生的知识面，有效的拓展学生的视野，这样更有利于提升学生的主动性，让学生不断的积累英语知识，促进学生学习的有效性。
参考文献：
[1]李扬庆.初中英语生活化教学探究[J].学周刊，2017（14）.
[2]顾小飞.初中英语教学中如何提升学生的英语语感[J].英语广场，2017（05）.
【关键词】初中英语；课堂教学；教育创新
【作者简介】朱改莉，陕西省咸阳市三原县安乐镇中学。
在素质教育的指引下，学生的主动性和创造性要充分的激发出来，教师要引导学生在英语的互动和交流中完成英语知识的学习，这样不仅是帮助学生积累英语基础知识，同时也能促进学生的英语口语能力和思维能力的提升，从而达到高效教学的目的。通过初中英语的教育创新，可以将培养学生的素质落实到教学的实处，达到“立德树人”教育根本任务的目的。
一、建立平等的师生关系
以往初中英语教学中，教师是课堂的权威，学生被动的学习，师生之间缺少互动和交流。在新课程改革的理念下，教师首先要改善师生关系，在上课的过程中和学生进行互动与交流，营造沙龙式的学习环境，激发学生的兴趣和交流欲望，让学生运用英语将自己的想法充分的表达出来。教师要给学生对一些鼓励，和学生进行情感上的互动，拉近教师与学生之间的距离，消除彼此的陌生感，这样更有利于学生主动性的发挥。当学生完成了教学活动任务或是表达了自己的看法和建议的时候，教师要及时的鼓励，用“Wonderful”、“Well done”等词汇对学生进行肯定。而当学生怯场，表达不出来的时候，教师要给学生一个鼓励的眼神，让学生“Try it again”、“Don’t be afraid”。教师的肯定和鼓励会增强学生的学习动力，有知识探究的热情，从而养成良好的互动与交流习惯，既培养了师生之间的情感，也促进了学生的学习有效性。平等的师生关系是开展高效课堂的基础和保证，学生只有在宽松、良好的教学氛围中，才能发挥出学习的积极性和主动性，进行知识的主动探究和交流，并将所学的知识进行转化和吸收，这样更有利于学生整体学习效率的提升。
二、创设教学情景锻炼学生的创新思维
在素质教育的背景下，学生要从以往的被动学习转变我主动学习，教师要给学生设置一些具有趣味性的情景，激发学生的主动参与热情，让学生在情景中进行学习和思考，围绕情景主题进行各项学习活动的开展，提升学生的口语交际能力，锻炼学生的思维能力，培养学生的创新意识。比如在进行“节日”主题活动的时候，教师可以结合学生熟悉的传统节日给学生的创设一个节日庆祝的教学情景，引导学生进行相关知识的学习和交流，并对节日进行介绍，促进学生思维的发展。
比如在进行“sports”教学的时候，教师可以给学生通过多媒体展示一下有关运动的pose，并对学生提问：“What kinds of sports are they doing？”让学生根据动作来进行运动内容的猜测，可以增强学生的学习体验，提高学生的独立思考和自主学习能力，让学生有知识学习的动机，从而锻炼学生的思维能力，提高教学效率。再比如在进行“I like music that I can dance to”教学的时候，教师可以给学生播放一些英文音乐，让学生在音乐的氛围中用英文说出自己喜欢的音乐风格，喜欢的歌手等，学生在教师创设的音乐情景中纷纷的发表自己的观点，与教师和同学进行交流与探讨。这样，学生都积极的进行教学活动的参加，说出自己喜欢的音乐类型，喜欢的歌手，并说明喜欢的原因，既掌握了教学内容，也提升了学生的思维能力，有效的提升教学质量。
三、进行知识的延伸，增强学生的应用能力
作为一门语言学科来说，语言应用能力对于提升学生的知识水平有着关键的作用。因此，英语的学习不能局限在教材的内容上，要想有效的提升学生的英语综合能力，教师要引导学生进行知识的延伸和拓展，增加学生的阅读量，帮助学生积累丰富的英语词汇和写作素材，拓宽学生的视野。这样不仅能提升学生的阅读能力，培养学生的语感，也能有效的提升学生的书面表达水平，对于学生的核心素养有着积极的促进作用。因此，初中英语教师要注重学生教材知识的延伸阅读，帮助学生选择一些和课本知识相关的故事、英文背景、趣味性的阅读素材，让学生养成良好的英文阅读习惯，帮助学生积累足够多的英语词汇，提升学生的阅读能力、理解能力，培养学生的英语思维习惯，从而促进学生英语应用能力的发展。
比如在进行教学“What were you doing when the rainstorm came？”的时候，教师可以鼓励学生从网络、教辅以及英语日常的交际对话中寻找有关天气的文章，多了解英语的知识背景和用法习惯。组织学生进行阅读体会和心得交流，互相之间多分享一些学习经验，这样更能促进学生的交流能力和阅读兴趣，让学生在阅读中体会英语的实际应用。此外，西方国家尤其是英国，有着浓厚的天气问候习惯，教师可以给学生在教学中进行展示，让学生在英国人日常交流中体会英语的文化背景和用法习惯，从而提升学生的英语应用能力。
总之，教师要结合学生的需要在初中英语教学中采取创新的教学方法，如：探究法、互动法、情景法等，有效的调动学生的积极性，转变学生的学习方法，体现学生的主动性，提升学生的学习效率。教师也应该注重学生的知识拓展，让学生围绕教学内容进行课后的阅读和延伸，豐富学生的知识面，有效的拓展学生的视野，这样更有利于提升学生的主动性，让学生不断的积累英语知识，促进学生学习的有效性。
参考文献：
[1]李扬庆.初中英语生活化教学探究[J].学周刊，2017（14）.
[2]顾小飞.初中英语教学中如何提升学生的英语语感[J].英语广场，2017（05）.