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摘要：中学化学教学方法是完成化学教学任务的手段，是教学的基本方式，也是学生能力培养的基本途径。教学方法的选择要符合教学规律，依据教学内容的变化和学生的已有的知识水平。本文从教学方法的选择和使用过程中存在的问题进行探讨。
关键词：中学化学；教学方法；教学过程
中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0188-01
教学方法就是为了达到教学目的而开展的教学活动的手段的总称，既包括教师在授课过程中教法，也包括学生在化学课中的学习方法。中学化学的教学活动是一门艺术，高质量的完成教学任务，就必须采取切之可行的、学生接受并参与的方法，这对提高化学课的教学效果，激发学生学习化学的热情是十分必要的。
1教学方法选择要符合学科特点
教学方法各种各样，如何使用某种教学方法要根据学科特点加以选择。不同学科有不同的特点，教学方法是不同的。
1.1转变教学理念。教学理念是教学在教学过程中长期形成的教学思路、方法、模式的表现方式，是教师在教授过程中教学特点的表现，教学理念的形成是长期教学结果，一旦形成很难改变。"就化学教学理念而言，在新课程教学中，教师首先要依据新课程标准，把握教学规律，实施课堂教学 ，教材的运用与开发要靠教师去创造。教材仅是范本而已，教师要通过有效的校本教研活动，根据学情融人自己的科学知识和精神，对教材进行重组和活用，使学生对化学知识体系有更加系统的认识，不断推动教学进度，使自己的教学有特色，并取得高效。"
1.2教学方法要符合化学学科的特点。化学学科有别其他学科，其对动手能力的要求较强，即实验基础性作用明显。如果照搬其他学科，一味采取课堂讨论、习题训练都会淡化化学学科特征，不利于学生观察、动手、思考能力的养成。所以，在化学教学方法的选择上要从这一学科特征出发，重视实验教学的功能，让学生自觉运用化学知识解决实际问题的能力。
2教学方法使用的原则
中学化学教学方法的使用要本着为教学内容服务、具有启发性和符合学生身心发展的基本原则。
2.1中学化学方法要为教学内容服务的原则。化学教学方法只是完成教学内容和教学目的的而使用的一中手段，是为了顺利完成化学教学任务和教学内容服务的。因此，化学教师在教学方法的选择上就要根据教学内容的不同进行合理选择，以达到完成教学内容，让学生掌握化学知识，锻炼技能的教学目的。比如化学方程式的配平和氧气的制取是完全不同的教学方法， 化学方程式的配平需要老师的示范讲解，习题训练的方法，而氧气的制取则依靠实验法来观察、研究。
2.2教学方法要具有启发性。"化学教学大纲指出：化学教学要采用启发式。引导学生积极主动地学习，以培养学生独立思考和自学的能力。因此，在化学教学中，无论选用哪一种教学方法.都必须体现启发学生积极思维、发展学生智力和培养学生能力的要求。" 在教学方法的使用上，一定要让学生拓展思维，让学生动手动脑，锻炼学生自主思考，主动探索化学知识和化学奥秘的兴趣和能力。
2.3教学方法的选择要符合学生的身心发展特点和已有的知识水平。中学生身心发展还没有健全，思考问题和接受能力需要一个过程，加上其原有的化学基础储备相对薄弱，因此化学教师在教学方法的使用上要综合考虑，选择那些既能让学生接受，符合学生认知水平的方法。这样，既能让课堂生动活泼，也能充分调动学生的积极性和参与度，达到良好的教学效果。
2.4教学过程的双边性原则。"教学活动是教师的教和学生的学密切联系.相互作用的双边活动.所以教学方法包括教师的教法和学生的学法.但不是二者的简单相加.也不能把教师的教法和学生的学法截然分开。因此说。教学是师生结合在一起的双边共同活动，教学方法是教法与学法的辩证统一。" 所以，在教师教教学方法的选择上要让学生的主动性充分发挥作用，让学生动起来。
3中学化学教学方法的策略
中学化学教学方法多种多样，要根据实际需要和教学内容的不同，因地制宜的加以选择，以其达到最佳教学效果。
3.1巧设问题，激发学生学习兴趣和探知欲望。兴趣是最好的老师，只有有效激发学生学习化学的兴趣和热情，化学还能取得理想的教学效果。中学化学老师要采取巧设问题、安排富有启发性的问题，让学生开阔视野，激发学习和探知的热情。比如，教师可以采取悬疑式设置问题：点火用水行不行？同学们根据自己原有的社会经验或说不可能，然后，带着这样的问题去探究钠的属性，就容易的多，学生印象深刻。
3.2模拟情景教学法。《普通高中化学课程标准（实验）》中指出："课堂教学应从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发.帮助学生认识化学与人类生活的密切关系.关注人类面临的与化学相关的社会问题培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。"所以，中学化学采用模拟情景法，既符合教育教学规定，也符合学生认知特点，拉近学生与教师之家的距离。比如在讲到二氧化硫的时候，可以采取这种教学方法：图片展示或播放一定时间的短片，通过图片让学生引起共鸣，为讲解二氧化硫奠定基础。在整个探究学习过程中，学生对图片中问题的产生有浓厚兴趣，很快进入课堂氛围中来，有的在课下还成立了课题小组，研究"酸雨"问题。
3.3充分利用现代多媒体技术教学方法。随着现代信息技术的发展，多媒体在中学化学课中使用也越加频繁。多媒体以其特有的优势，如图像准确、操作流程清晰、互相性强等特点为中学化学教学提供了更多的选择。"教师在教学过程中和学生在学习过程中往往会遇到一些困难.如：抽象的化学概念及原理：看不见摸不着的物质微观结构：不易观察的化学现象的展示及现有条件无法完成的实验等.从而影响了课堂的教学质量和学生学习化学的兴趣。"
当然，在教学方法的选择上，往往不是单一的，而是多种方法综合运用，才能让学生保持新鲜感，激发学生求知欲，达到良好的教学效果。教师要根据教学内容不同和课堂需要恰当选取教学方法，使各种方法相互补充，扬长避短。不过，在教学方法的使用上要注意教学方法始终都是教学手段，不能以形式代替内容，课堂形成千奇百怪忽视教学的本质东西。总之，在中学化学的教学过程中，教学方法的使用一定要有理有据，以教学内容和教学目标为指导思想，以培训学生化学兴趣、提高学生化学学习水平为准则，提高课堂教学的效率。
参考文献
[1]陈静.中学化学特殊事例30例[J]，科学咨询2010（23）.
[2]陈天德.浅析中学化学教学方法[J]，科学咨询2010（11）.
[3]秦波.彭健.中学化学创新教育探析[J]，重庆教育学院学报2010，23（6）.
[4]罗维林.如何开展中学化学课堂演示实验教学[J]，西昌学院学报（自然科学版）2009，23（2）.
[5]才让扎西：浅析中学化学教学方法[J].剑南文学，2012（9）.
[6]亢润强：中学化学教学方法浅谈[J].新一代，2010（10）.
[7]侯希才：浅析中学化学教学方法的运用[J].湖北函授大学学报，2012（10）.
[8]王全明：中学化学教学方法初探[J].大观周刊，2011（41）.
关键词：中学化学；教学方法；教学过程
中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0188-01
教学方法就是为了达到教学目的而开展的教学活动的手段的总称，既包括教师在授课过程中教法，也包括学生在化学课中的学习方法。中学化学的教学活动是一门艺术，高质量的完成教学任务，就必须采取切之可行的、学生接受并参与的方法，这对提高化学课的教学效果，激发学生学习化学的热情是十分必要的。
1教学方法选择要符合学科特点
教学方法各种各样，如何使用某种教学方法要根据学科特点加以选择。不同学科有不同的特点，教学方法是不同的。
1.1转变教学理念。教学理念是教学在教学过程中长期形成的教学思路、方法、模式的表现方式，是教师在教授过程中教学特点的表现，教学理念的形成是长期教学结果，一旦形成很难改变。"就化学教学理念而言，在新课程教学中，教师首先要依据新课程标准，把握教学规律，实施课堂教学 ，教材的运用与开发要靠教师去创造。教材仅是范本而已，教师要通过有效的校本教研活动，根据学情融人自己的科学知识和精神，对教材进行重组和活用，使学生对化学知识体系有更加系统的认识，不断推动教学进度，使自己的教学有特色，并取得高效。"
1.2教学方法要符合化学学科的特点。化学学科有别其他学科，其对动手能力的要求较强，即实验基础性作用明显。如果照搬其他学科，一味采取课堂讨论、习题训练都会淡化化学学科特征，不利于学生观察、动手、思考能力的养成。所以，在化学教学方法的选择上要从这一学科特征出发，重视实验教学的功能，让学生自觉运用化学知识解决实际问题的能力。
2教学方法使用的原则
中学化学教学方法的使用要本着为教学内容服务、具有启发性和符合学生身心发展的基本原则。
2.1中学化学方法要为教学内容服务的原则。化学教学方法只是完成教学内容和教学目的的而使用的一中手段，是为了顺利完成化学教学任务和教学内容服务的。因此，化学教师在教学方法的选择上就要根据教学内容的不同进行合理选择，以达到完成教学内容，让学生掌握化学知识，锻炼技能的教学目的。比如化学方程式的配平和氧气的制取是完全不同的教学方法， 化学方程式的配平需要老师的示范讲解，习题训练的方法，而氧气的制取则依靠实验法来观察、研究。
2.2教学方法要具有启发性。"化学教学大纲指出：化学教学要采用启发式。引导学生积极主动地学习，以培养学生独立思考和自学的能力。因此，在化学教学中，无论选用哪一种教学方法.都必须体现启发学生积极思维、发展学生智力和培养学生能力的要求。" 在教学方法的使用上，一定要让学生拓展思维，让学生动手动脑，锻炼学生自主思考，主动探索化学知识和化学奥秘的兴趣和能力。
2.3教学方法的选择要符合学生的身心发展特点和已有的知识水平。中学生身心发展还没有健全，思考问题和接受能力需要一个过程，加上其原有的化学基础储备相对薄弱，因此化学教师在教学方法的使用上要综合考虑，选择那些既能让学生接受，符合学生认知水平的方法。这样，既能让课堂生动活泼，也能充分调动学生的积极性和参与度，达到良好的教学效果。
2.4教学过程的双边性原则。"教学活动是教师的教和学生的学密切联系.相互作用的双边活动.所以教学方法包括教师的教法和学生的学法.但不是二者的简单相加.也不能把教师的教法和学生的学法截然分开。因此说。教学是师生结合在一起的双边共同活动，教学方法是教法与学法的辩证统一。" 所以，在教师教教学方法的选择上要让学生的主动性充分发挥作用，让学生动起来。
3中学化学教学方法的策略
中学化学教学方法多种多样，要根据实际需要和教学内容的不同，因地制宜的加以选择，以其达到最佳教学效果。
3.1巧设问题，激发学生学习兴趣和探知欲望。兴趣是最好的老师，只有有效激发学生学习化学的兴趣和热情，化学还能取得理想的教学效果。中学化学老师要采取巧设问题、安排富有启发性的问题，让学生开阔视野，激发学习和探知的热情。比如，教师可以采取悬疑式设置问题：点火用水行不行？同学们根据自己原有的社会经验或说不可能，然后，带着这样的问题去探究钠的属性，就容易的多，学生印象深刻。
3.2模拟情景教学法。《普通高中化学课程标准（实验）》中指出："课堂教学应从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发.帮助学生认识化学与人类生活的密切关系.关注人类面临的与化学相关的社会问题培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。"所以，中学化学采用模拟情景法，既符合教育教学规定，也符合学生认知特点，拉近学生与教师之家的距离。比如在讲到二氧化硫的时候，可以采取这种教学方法：图片展示或播放一定时间的短片，通过图片让学生引起共鸣，为讲解二氧化硫奠定基础。在整个探究学习过程中，学生对图片中问题的产生有浓厚兴趣，很快进入课堂氛围中来，有的在课下还成立了课题小组，研究"酸雨"问题。
3.3充分利用现代多媒体技术教学方法。随着现代信息技术的发展，多媒体在中学化学课中使用也越加频繁。多媒体以其特有的优势，如图像准确、操作流程清晰、互相性强等特点为中学化学教学提供了更多的选择。"教师在教学过程中和学生在学习过程中往往会遇到一些困难.如：抽象的化学概念及原理：看不见摸不着的物质微观结构：不易观察的化学现象的展示及现有条件无法完成的实验等.从而影响了课堂的教学质量和学生学习化学的兴趣。"
当然，在教学方法的选择上，往往不是单一的，而是多种方法综合运用，才能让学生保持新鲜感，激发学生求知欲，达到良好的教学效果。教师要根据教学内容不同和课堂需要恰当选取教学方法，使各种方法相互补充，扬长避短。不过，在教学方法的使用上要注意教学方法始终都是教学手段，不能以形式代替内容，课堂形成千奇百怪忽视教学的本质东西。总之，在中学化学的教学过程中，教学方法的使用一定要有理有据，以教学内容和教学目标为指导思想，以培训学生化学兴趣、提高学生化学学习水平为准则，提高课堂教学的效率。
参考文献
[1]陈静.中学化学特殊事例30例[J]，科学咨询2010（23）.
[2]陈天德.浅析中学化学教学方法[J]，科学咨询2010（11）.
[3]秦波.彭健.中学化学创新教育探析[J]，重庆教育学院学报2010，23（6）.
[4]罗维林.如何开展中学化学课堂演示实验教学[J]，西昌学院学报（自然科学版）2009，23（2）.
[5]才让扎西：浅析中学化学教学方法[J].剑南文学，2012（9）.
[6]亢润强：中学化学教学方法浅谈[J].新一代，2010（10）.
[7]侯希才：浅析中学化学教学方法的运用[J].湖北函授大学学报，2012（10）.
[8]王全明：中学化学教学方法初探[J].大观周刊，2011（41）.