论文部分内容阅读
【摘要】为了使高校学生建立良好的人生观、世界观和价值观，使其形成科学的学习观念，本文结合高校通识教育的现实状况，提出了一些对应的优化建议，为读者提供了一些参考资料。
【关键词】高校 通识教育 优化建议
【课题】课题名称：基于OBE模式的《素質体验课》教学改革与实践。
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0016-02
在高校通识课程学习期间，学生要清楚的认识到这个阶段自主能动性是非常重要的，针对个人能力存在的一些问题和不足，要适应课程学习节奏，在良好的课堂环境中，建立积极的通识学习思维观念。
一、高校通识教育现状
（一）学生不重视自主能动性的发挥
过去，在高校通识教育过程中，许多学生的思想认识都是片面的，以为大学学习主要针对的是专业理论课程，通识课程有时间就学，没时间就不学，对教师在课堂上讲解的通识内容理解得不够深入，因此很难建立良好的价值观念。
（二）高校通识教育的局限性
通识教育主要包括：人文科学、自然科学、人文艺术以及历史政治等课程，这些课程所涉及的知识非常广泛，可对于很多大学生来说，自己对有些科目根本不感兴趣，而且认为没必要去学习，因此在选择与专业相关课程的时候，忽略了通识教育所发挥的作用，很难真正有效地利用通识教育，使其发挥最大效果，这便在一定程度上降低了课堂教学质量，对学生未来道路的发展产生了阻碍。
（三）通识教育系统不够完善
当前，大学教育里的教学资源集中体现在专业课程上，虽然这在一定程度上保证了学生具备扎实的理论，但是这并不符合育人的标准，也没有帮助学生培养的良好的价值观念。探究其根源，这些问题的出现主要由于通识教育系统不够完善，不能为学生提供完整的学习平台，而根据相关调查显示，高校学生大多对通识教育有着很强的学习愿望，苦于没有丰富的教学资源，因此，大学生的综合素质很难全面提升。
二、高校通识教育的优化建议
（一）努力提升通识教育的地位
通识教育已经实施了20余栽，经过教师的共同努力，已经逐步正规和完善，但是学生的思维观念还受到过去应试教育的影响，认为大学的学习任务主要是熟练掌握专业知识和技术，并没有科学、客观地认识和理解通识教育对自身发展所起到的重要作用。
这就要求高校学生不仅要突破原有的思维桎梏，重新认识通识课程学习的重要性，清楚的了解大学学习的主要目的，且不要将专业课程与通识课程形成对立思想，要使二者协调统一，让学生在通识教育中感受到人文情怀，建立正确的价值观念。此外，学生在通识课堂上要发挥自身的积极主动性型，客观的选择必修课程与选修课程，而且要选择符合自己兴趣爱好的课程，保证课堂学习切实有效。
（二）合理利用高效通识教育资源
现代高校要高度重视通识教育，积极开发各种教育资源，扩展教育途径，有效完善通识教育课程的教学方案，使学生可以有更多的选择余地。同时，学生也要合理利用大学里提供的通识教育资源，选择出与自身发展相符合的课程，并且在课程中保持高度的注意力，在教师的指导下建立正确的人生观、世界观、价值观，努力提高自身的综合实力。另外，学生还要关注大学里设置的一些精品课程，通过学习这些课程，补充自己在价值观念上的不足，还可以利用互联网工具，查找经典的通识课程教学案例，将课上课下有机融合，从而保证课堂的教学质量，提高学生的学习积极性。
（三）加强学生综合素质的提升
我国大学教育中的学分制度与其他国家的教育有些类似，其最终的教育目标都是为社会培养出素质高、综合能力强，并且具有创新意识的高级人才，这样看来，大学生的综合素质是成为他们适应社会的必要条件。因此，高校学生要清楚的了解通识课程对自身素养提高所起到的作用，认识到通识课程学习的重要性。另外，学生们要积极踊跃地参加校内举办的一些专家讲座，以及专业的学习培训，这是学校帮助学生提升综合素质的主要途径，从而能够积极发挥通识课程的效果，努力促进大学生的全面发展。
（四）补充能力上的不足
在大学教育中文科生和理科生的区分没有在中学那样明显，很多学生在大一时都不太适应这种教学模式，因此，学生为了提高自身的综合能力，就会将一些偏理性的通识学科作为首选，同时改变传统的思维观念，快速的融入到大学通识课堂学习中。
结束语
面对当前高校通识教育的现实状况，我们发现大学通识教学质量还需要进一步提高，还不能完全满足与大学生自身发展要求，没有帮助学生在社会竞争中占有较多的优势。因此，大学生要突破过去通识课程学习中的落后思想，将学习时间分配给通识课程一些，努力提升自身的综合素养，同时也要发挥自身的积极主动性，认识到大学学习的最终目标，建立正确的价值观念。
参考文献：
[1]廖倩，何光耀.慕课视域下新建应用型本科高校通识教育课程教学改革[J].教育观察，2017（4）：64-66.
【关键词】高校 通识教育 优化建议
【课题】课题名称：基于OBE模式的《素質体验课》教学改革与实践。
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0016-02
在高校通识课程学习期间，学生要清楚的认识到这个阶段自主能动性是非常重要的，针对个人能力存在的一些问题和不足，要适应课程学习节奏，在良好的课堂环境中，建立积极的通识学习思维观念。
一、高校通识教育现状
（一）学生不重视自主能动性的发挥
过去，在高校通识教育过程中，许多学生的思想认识都是片面的，以为大学学习主要针对的是专业理论课程，通识课程有时间就学，没时间就不学，对教师在课堂上讲解的通识内容理解得不够深入，因此很难建立良好的价值观念。
（二）高校通识教育的局限性
通识教育主要包括：人文科学、自然科学、人文艺术以及历史政治等课程，这些课程所涉及的知识非常广泛，可对于很多大学生来说，自己对有些科目根本不感兴趣，而且认为没必要去学习，因此在选择与专业相关课程的时候，忽略了通识教育所发挥的作用，很难真正有效地利用通识教育，使其发挥最大效果，这便在一定程度上降低了课堂教学质量，对学生未来道路的发展产生了阻碍。
（三）通识教育系统不够完善
当前，大学教育里的教学资源集中体现在专业课程上，虽然这在一定程度上保证了学生具备扎实的理论，但是这并不符合育人的标准，也没有帮助学生培养的良好的价值观念。探究其根源，这些问题的出现主要由于通识教育系统不够完善，不能为学生提供完整的学习平台，而根据相关调查显示，高校学生大多对通识教育有着很强的学习愿望，苦于没有丰富的教学资源，因此，大学生的综合素质很难全面提升。
二、高校通识教育的优化建议
（一）努力提升通识教育的地位
通识教育已经实施了20余栽，经过教师的共同努力，已经逐步正规和完善，但是学生的思维观念还受到过去应试教育的影响，认为大学的学习任务主要是熟练掌握专业知识和技术，并没有科学、客观地认识和理解通识教育对自身发展所起到的重要作用。
这就要求高校学生不仅要突破原有的思维桎梏，重新认识通识课程学习的重要性，清楚的了解大学学习的主要目的，且不要将专业课程与通识课程形成对立思想，要使二者协调统一，让学生在通识教育中感受到人文情怀，建立正确的价值观念。此外，学生在通识课堂上要发挥自身的积极主动性型，客观的选择必修课程与选修课程，而且要选择符合自己兴趣爱好的课程，保证课堂学习切实有效。
（二）合理利用高效通识教育资源
现代高校要高度重视通识教育，积极开发各种教育资源，扩展教育途径，有效完善通识教育课程的教学方案，使学生可以有更多的选择余地。同时，学生也要合理利用大学里提供的通识教育资源，选择出与自身发展相符合的课程，并且在课程中保持高度的注意力，在教师的指导下建立正确的人生观、世界观、价值观，努力提高自身的综合实力。另外，学生还要关注大学里设置的一些精品课程，通过学习这些课程，补充自己在价值观念上的不足，还可以利用互联网工具，查找经典的通识课程教学案例，将课上课下有机融合，从而保证课堂的教学质量，提高学生的学习积极性。
（三）加强学生综合素质的提升
我国大学教育中的学分制度与其他国家的教育有些类似，其最终的教育目标都是为社会培养出素质高、综合能力强，并且具有创新意识的高级人才，这样看来，大学生的综合素质是成为他们适应社会的必要条件。因此，高校学生要清楚的了解通识课程对自身素养提高所起到的作用，认识到通识课程学习的重要性。另外，学生们要积极踊跃地参加校内举办的一些专家讲座，以及专业的学习培训，这是学校帮助学生提升综合素质的主要途径，从而能够积极发挥通识课程的效果，努力促进大学生的全面发展。
（四）补充能力上的不足
在大学教育中文科生和理科生的区分没有在中学那样明显，很多学生在大一时都不太适应这种教学模式，因此，学生为了提高自身的综合能力，就会将一些偏理性的通识学科作为首选，同时改变传统的思维观念，快速的融入到大学通识课堂学习中。
结束语
面对当前高校通识教育的现实状况，我们发现大学通识教学质量还需要进一步提高，还不能完全满足与大学生自身发展要求，没有帮助学生在社会竞争中占有较多的优势。因此，大学生要突破过去通识课程学习中的落后思想，将学习时间分配给通识课程一些，努力提升自身的综合素养，同时也要发挥自身的积极主动性，认识到大学学习的最终目标，建立正确的价值观念。
参考文献：
[1]廖倩，何光耀.慕课视域下新建应用型本科高校通识教育课程教学改革[J].教育观察，2017（4）：64-66.