【摘 要】
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小学是学生诵读经典作品的最佳阶段,通过对经典进行诵读,可以丰富学生的文化积累,提升学生的阅读能力以及阅读量,帮助学生形成正确的阅读意识以及观念,帮助学生了解作品,提升素养.但就当下的小学生而言,其有很多的渠道了解各类信息,还未养成良好的阅读习惯,也没有深刻理解诵读的意义.虽然课堂中语文教师会开展阅读教学,但是仅停留在课本,且着重强调理解和记忆.为了提升小学生的文学素养,教师就应在小学课堂中融入经典诵读.因此,在小学语文教学中,教师要融入经典诵读,这样既有利于为高效的小学语文课堂构建做好铺垫,又能实现经典文
【机 构】
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甘肃省白银市景泰县石城小镇小学,甘肃 白银
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小学是学生诵读经典作品的最佳阶段,通过对经典进行诵读,可以丰富学生的文化积累,提升学生的阅读能力以及阅读量,帮助学生形成正确的阅读意识以及观念,帮助学生了解作品,提升素养.但就当下的小学生而言,其有很多的渠道了解各类信息,还未养成良好的阅读习惯,也没有深刻理解诵读的意义.虽然课堂中语文教师会开展阅读教学,但是仅停留在课本,且着重强调理解和记忆.为了提升小学生的文学素养,教师就应在小学课堂中融入经典诵读.因此,在小学语文教学中,教师要融入经典诵读,这样既有利于为高效的小学语文课堂构建做好铺垫,又能实现经典文化的传承.
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在素质教育和新课改深入发展的大背景下,当下国家在宏观上对学校教育的要求相较于以往而言也有了更加明显的调整和转变,不再以简单的理论知识背诵为本位,而是更加强调能力的延伸和拓展,这种变化也给教师的创新提供了更鲜明的思路.语文作为培养学生人文素养与语言能力的重要基础,在这种情况下也应当受到更高的重视和关注,特别是对小学阶段的学生来讲,要尤为强调朗读教学的重要价值.
对小学教育体系而言,小学语文课程扮演着重要的角色,其中阅读教学能够全方位提升学生的综合素养,可以实现更好的教学效果.在新课改背景下,教育教学领域出现很多新的教学方法和教学思想,小学语文老师应该致力于教学方式的改革,通过良好的教学措施,实现更好的教学效果.其中深度对话教学方式在小学语文阅读教学中取得了较好的成果.
小学阶段的语文教学对学生而言有着重要的教学意义,学生可以接受先进的思想,了解中国的发展历程,在学习的过程中收获知识,并有效应用于实际生活中.对于小学阶段的语文教学而言,教学的方式可以直接影响教学成果.因此,如何开展小学语文阅读教学是语文教师需要认真思考的问题.
兴趣是最好的老师,激发学生兴趣,要让学生爱学、乐学成为课堂的主题.教师根据教材内容和学生学习特点,结合“学会学习”中的各种学习策略,并利用现成的生物资源,充分发挥实验的导学功能,把学会学习在实践生活中加以运用.
针对初中阶段的数学教学来说,全面增加教学的有效性,要求数学教师加强重视.数学教师应强调学生对知识的理解,同时利用数学教学,进一步增强其数学素养,激发其逻辑思维能力等综合能力.
古诗词作为我国传统文化的重要组成部分,蕴含丰富多样的内容,同时古诗词也是初中语文的主要构成部分,既是学习的重点又是教学的难点.通过古诗词教学,学生可以对中华民族的传统文化有更深刻的了解,在体会其情感的同时产生强烈的学习兴趣,从而促进学生语文语感以及古诗词鉴赏能力的提高,同时还有利于学生历史文化素养的培养.虽然语文古诗词蕴含不同的情感、不同的思想,令人感叹,但语言凝练、形式多样等特点增加了教学难度,因此初中语文教师应采取有效的策略开展古诗词教学,提高学生的鉴赏能力.
多年的数学课改实践中,笔者曾遇到过各种不同性格特点的孩子:有品学兼优的,有热忱大方的,有勤奋善问的,有办事干练的,有目无尊长的,有粗鲁野蛮的……当然也遇到了好些令人头疼的“钉子户”.在引导孩子们成长进步的同时,我得以提高和成长,也积累了一些小学数学有效教学的经验.
兴趣,对于任何功课与学科而言,无疑都是一位最认真、最贴心、最负责任的“好老师”.笔者在本文主要针对新课改视域下,语文教师如何在小学语文课堂教学中利用创新化的教学方式与手段充分激发小学生的语文学习兴趣与探究欲望展开一定深入、细致的解析,以供参考与借鉴.
随着社会不断发展的迫切需求,在教育过程中对学生的培养仅依赖传统的教学方式是无法实现的,如果不进一步探讨课堂教学的结构,则无法使学生应对未来复杂的社会环境.教学工作应当是科学的,要本着学生在成长过程中的需求以及学生未来的发展需求开展教学工作,因此,在提升教学质量的同时,应改善目前教学工作中的各项弊端,充分在课堂教学中融入生活化的理念,将一些生活案例变成指引课堂教学的关键.
信息时代背景下的小学课堂要求学生不但需要拥有丰富的理论基础与专业素养,还需要具备一定的综合能力与良好的心态素养,因此小学教师在如今的课堂管理中应重点加强对小学生心理健康的教育工作,以此来综合发展小学的教育水平与学生的个人素养.但如今小学教师的心理健康工作中还存在众多的问题,所以教师应主动探索家校合作的教学方式,提升心理健康教学水平与学生素养,推动小学心理健康教育工作的开展,从而综合发展小学生的综合能力与个人素养.