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【摘 要】小学数学导学式教学法以理论文基础，产生于教学实践，能够有效的提高学生的学习兴趣，符合课程改的需要。本篇文章对于导学式教学法的内涵以及如何在小学课堂上有效地运用加以阐析。
【关键词】小学数学 导学法 运用 内涵
一、导学法的内涵
小学数学导学法是在老师的引导下，学生自主合作探究的一种教学方式。这种教学方法是以学生的自主学习为根本，教师的引导为基础，而两者的有机结合能够极大地提高学生的学习兴趣。在数学教学过程中，教师的“导”和学生的“学”是一个有机整体，不可分割开来的。那导和学究竟是什么关系呢？他们要以怎样的状态存在呢？“导”和“学”是一个整体中的两个侧面，“导”中有“学”，“学”中有“导”，“导”发挥的是一种工具的作用，它可以帮助学生更好的学习数学，应用数学。
二、小学数学导学式教学法的实施
1、情境的导入
小学数学课堂教学过程中，教师会精心设计适合学生学习的场景和氛围，运用不同的教学方法和教学手段，实现课程安排的教学目标，这种方式中所达到的氛围和场景就是教学情境。在这种学生喜欢的自由愉快的学习氛围中，学生对数学会产生极大的兴趣，学生会主动探寻和学习数学，使每个学生都能在数学学习中获得不同的发展。
创设教学情境有很多种不同的方法，它是要根据很多因素，如：课程标准的要求、教材内容的特点、教学设施和教学条件、学生学习的实际状态等。那么，情境的创设一般分为以下这几种：情境导入、童话导入、故事导入、谈话导入、实验导入、活动导入以及综合导入等多种方式。下面就几个常用的方式进行简要的梳理：
（1）故事导入。
例如：松果的采集。在大森林里，住着可爱的松鼠一家人：松鼠妈妈和松鼠宝宝。以往的每一天都是松鼠妈妈带着松鼠宝宝去森林里采，今天松鼠妈妈决定考研一下宝宝们，检验一下平时的成果，就发动了一次松果采集比赛，那我们就赶紧去看一看吧！认真观察一下图画（图略），图中向我们展示了怎样的信息，你又看到了什么？对于这幅图画你有什么问题要问么？这样的导入新课的方式，让学生觉得置身在精彩的小故事中，不知不觉中已经在数学的殿堂里，对数学的学习更加感兴趣，课堂效果比较好，学生在轻松的数学氛围中解决数学问题。
（2）童话导入
例如：白雪公主的童话同学们很熟悉也很喜欢，在小学二年级数学下册中除法的初步认识，我们采用这样一种导入方式。首先，用多媒体演示白雪公主的动画：在白雪公主的生日宴会上，白雪公主带着桂冠，穿着美丽的晚礼服，热情的款待她的好朋友们，我们看到了三个小矮人，他们也来向白雪公主道贺。白雪公主很高兴，拿出她亲手做的蛋糕来招待他们。小矮人围坐在桌子旁，白雪公主拿来十二块蛋糕，准备分给这三个小矮人，每个小矮人前面有一个盘子。白雪公主怎样分才合适呢？每个小矮人才能得到一样多呢？提出这样的问题，然后，把同学们分成小组，让同学们动手分一分，十二块蛋糕放到三个盘子中，每盘要放几个呢？分好后，每组要汇报结果。然后老师加以点评并书写板书。
（3）实验导入
例如：在小学五年级数学下册中长方体和正方体体积这一节。教师播放经典的动画：乌鸦喝水。乌鸦为什么往瓶子里放石子呢？乌鸦又为什么能喝到水呢？引人入胜的动画，同学们带着这样的疑问，思路会紧跟着教师的步伐，接着教师另外在演示一个实验：在两个相同的杯子中放入大小相同的石块，接着，又放入两个大小不同的石块。分别观察有什么样的结果，为什么会产生这样的结果呢？同学们还想到什么问题么？
2、引学新知
学生会在教师创设的教学情境中发现数学元素，数学问题，教师引导学生，通过学生的自主、合作、探究等形式探索新知，可以使同学们切身体会到数学的乐趣，在此过程中数学知识和数学思维得以形成，而且数学的使用价值也得到体现。
教师要注意把握课堂的教学节奏，讲解和示范时要突出教学内容的重点和难点，让学生要多交流和讨论，自由的发表自己的观点和意见，最终达成共识，完成教学目标。
3、应用实践
数学课堂上学习到的数学知识最重要的价值就是实际应用。教师要引导学生对已经了解和掌握的数学知识加以实际运用，使数学基础知识发挥其真正的价值。这也是教师应该要特别注意的一个环节，同时也是学生学习的一个重要阶段，要充分引导学生从现实情境中理解数学并加以應用。
4、课堂总结
课堂教学任务基本完成的时候，对本堂课的教学内容加以归纳总结，这样有助于学生对当堂课的知识内容形成系统，也有助于他们巩固和掌握教学内容。及时作总结，能够使学生加深对知识的掌握，启发其思考。
综上所述，小学数学导学式学习法是以传统的教学模式为基础，针对目前数学教学存在的问题，构建了一个全新的教学模式，即“情景导入——引学新知——应用实践——课堂总结”。并且通过实际教学案例的分析，具体论述了这种教学模式的可行性。
参考文献
[1]虞晓华.低年级数学导学的基本策略[J].双语教学
[2]任长松，新课程学习方式的变革[M]，教育科学出版社
[3]覃伟合，甘大勇.“农村小学数学学案导学实验”研究报告[J].基础教育研究
【关键词】小学数学 导学法 运用 内涵
一、导学法的内涵
小学数学导学法是在老师的引导下，学生自主合作探究的一种教学方式。这种教学方法是以学生的自主学习为根本，教师的引导为基础，而两者的有机结合能够极大地提高学生的学习兴趣。在数学教学过程中，教师的“导”和学生的“学”是一个有机整体，不可分割开来的。那导和学究竟是什么关系呢？他们要以怎样的状态存在呢？“导”和“学”是一个整体中的两个侧面，“导”中有“学”，“学”中有“导”，“导”发挥的是一种工具的作用，它可以帮助学生更好的学习数学，应用数学。
二、小学数学导学式教学法的实施
1、情境的导入
小学数学课堂教学过程中，教师会精心设计适合学生学习的场景和氛围，运用不同的教学方法和教学手段，实现课程安排的教学目标，这种方式中所达到的氛围和场景就是教学情境。在这种学生喜欢的自由愉快的学习氛围中，学生对数学会产生极大的兴趣，学生会主动探寻和学习数学，使每个学生都能在数学学习中获得不同的发展。
创设教学情境有很多种不同的方法，它是要根据很多因素，如：课程标准的要求、教材内容的特点、教学设施和教学条件、学生学习的实际状态等。那么，情境的创设一般分为以下这几种：情境导入、童话导入、故事导入、谈话导入、实验导入、活动导入以及综合导入等多种方式。下面就几个常用的方式进行简要的梳理：
（1）故事导入。
例如：松果的采集。在大森林里，住着可爱的松鼠一家人：松鼠妈妈和松鼠宝宝。以往的每一天都是松鼠妈妈带着松鼠宝宝去森林里采，今天松鼠妈妈决定考研一下宝宝们，检验一下平时的成果，就发动了一次松果采集比赛，那我们就赶紧去看一看吧！认真观察一下图画（图略），图中向我们展示了怎样的信息，你又看到了什么？对于这幅图画你有什么问题要问么？这样的导入新课的方式，让学生觉得置身在精彩的小故事中，不知不觉中已经在数学的殿堂里，对数学的学习更加感兴趣，课堂效果比较好，学生在轻松的数学氛围中解决数学问题。
（2）童话导入
例如：白雪公主的童话同学们很熟悉也很喜欢，在小学二年级数学下册中除法的初步认识，我们采用这样一种导入方式。首先，用多媒体演示白雪公主的动画：在白雪公主的生日宴会上，白雪公主带着桂冠，穿着美丽的晚礼服，热情的款待她的好朋友们，我们看到了三个小矮人，他们也来向白雪公主道贺。白雪公主很高兴，拿出她亲手做的蛋糕来招待他们。小矮人围坐在桌子旁，白雪公主拿来十二块蛋糕，准备分给这三个小矮人，每个小矮人前面有一个盘子。白雪公主怎样分才合适呢？每个小矮人才能得到一样多呢？提出这样的问题，然后，把同学们分成小组，让同学们动手分一分，十二块蛋糕放到三个盘子中，每盘要放几个呢？分好后，每组要汇报结果。然后老师加以点评并书写板书。
（3）实验导入
例如：在小学五年级数学下册中长方体和正方体体积这一节。教师播放经典的动画：乌鸦喝水。乌鸦为什么往瓶子里放石子呢？乌鸦又为什么能喝到水呢？引人入胜的动画，同学们带着这样的疑问，思路会紧跟着教师的步伐，接着教师另外在演示一个实验：在两个相同的杯子中放入大小相同的石块，接着，又放入两个大小不同的石块。分别观察有什么样的结果，为什么会产生这样的结果呢？同学们还想到什么问题么？
2、引学新知
学生会在教师创设的教学情境中发现数学元素，数学问题，教师引导学生，通过学生的自主、合作、探究等形式探索新知，可以使同学们切身体会到数学的乐趣，在此过程中数学知识和数学思维得以形成，而且数学的使用价值也得到体现。
教师要注意把握课堂的教学节奏，讲解和示范时要突出教学内容的重点和难点，让学生要多交流和讨论，自由的发表自己的观点和意见，最终达成共识，完成教学目标。
3、应用实践
数学课堂上学习到的数学知识最重要的价值就是实际应用。教师要引导学生对已经了解和掌握的数学知识加以实际运用，使数学基础知识发挥其真正的价值。这也是教师应该要特别注意的一个环节，同时也是学生学习的一个重要阶段，要充分引导学生从现实情境中理解数学并加以應用。
4、课堂总结
课堂教学任务基本完成的时候，对本堂课的教学内容加以归纳总结，这样有助于学生对当堂课的知识内容形成系统，也有助于他们巩固和掌握教学内容。及时作总结，能够使学生加深对知识的掌握，启发其思考。
综上所述，小学数学导学式学习法是以传统的教学模式为基础，针对目前数学教学存在的问题，构建了一个全新的教学模式，即“情景导入——引学新知——应用实践——课堂总结”。并且通过实际教学案例的分析，具体论述了这种教学模式的可行性。
参考文献
[1]虞晓华.低年级数学导学的基本策略[J].双语教学
[2]任长松，新课程学习方式的变革[M]，教育科学出版社
[3]覃伟合，甘大勇.“农村小学数学学案导学实验”研究报告[J].基础教育研究