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热暴力对决，“成功”收官
那一天，我发火了，当众给了她一个下马威，似乎达到了“杀一儆百”的效果，心中暗自窃喜。
“作业几次不交，上课讲话，屡教不改，像什么样子！”我的右手重重地拍打在讲台上，左手紧攥着话筒，心中怒火蹭蹭直上，眼睛死死地盯住了她，声色俱厉地说道。但此时的她雄赳赳、气昂昂地挺直了腰板，写满了不服的脸完全可以与天花板平行。面对如此高傲的回击，我心中的底气泄了一半。
我的右手不自然地从讲台上挪开，只因站在讲台上还有“一览众山小”的优势，才让我挤出了这句绝杀的话语：“下了课到我办公室来！”。
她坐在倒数第二排，离我足有6，7米远，眼睛就那样气势汹汹地瞪着，那双圆滚滚的眼球，仿佛就要从眼眶里跳跃出来，冲到讲台上和我一决高下。整个班上顿时肃静下来，仿佛时间静止，人被定格，偌大的教室，只剩下我与她的眼神对决，发出强烈的“滋滋”电流声。
班上安静下来了，她也不再讲话了，整节课“秩序井然”，完全在我的掌控之中。下课后，我还为自己在课堂上的威严感到欣喜，教师的威严果然奏效。我回到办公室，准备了一肚子要训斥说教的话，等待着她来灰溜溜地跑来认错。
第一个课间过去了，我想她是因为其他老师拖堂没时间过来；中午过去了，我想是因为吃饭耽搁了；一整个下午过去了，学生都放学回家了，还是不见她的踪影，我心中的怒火又一次被点燃，心中想到：我叫你来找我居然敢不来，把我的话当耳旁风吗？行，那之后我都不理你，在教室无视你的存在，不批改你的作业，到时候受不起冷落的你，自然会跑到办公室来主动承认错误，那时，我再新帐旧账一起算。
于是，第二天我上课的时候，我故意阴阳怪调地说道：“有些同学很了不起啊，老师叫她来办公室也不来，行啊，那以后就再也不要来了。”班上学生开始小声议论起来，似乎都听出了话里的冷嘲热讽，暗箭伤人。我瞟了她一眼，她只是低着头，而我，若无其事地继续上我的课。从那节课后，她再也没有在语文课上说过一句话，有了她的“身先士卒”，班里再也没有谁敢来“冲锋陷阵”，上课讲话的人少了，也没有不交作业的了，或许大家都被我的威严震慑到了吧，我喜出望外，得意洋洋。
冷暴力PK，铩羽而归
话及此，和大家介绍介绍这位敢于和老师作斗争的“巾帼”。她叫SR，是我们班上相貌出众的女生，在班上的人气很高，在课堂上，总能找到和她打“长途电话”的人，在她的周围，形成了以她为中心的“朋友圈”，只要有点风吹草动，她必须亲自@一下别人。再加上她有几次作业都没交，不是说忘记带了就是忘记有语文作业了，对于她的种种迹象，我总是抱着一颗宽容的心，对她一忍再忍，并在课间的时候，总是会提醒她下次一定要交作业，在课堂上不要讲话等等。可是，那天，她三番五次不交作业，在课堂上更加“肆无忌惮”，屡教不改的模样，让我这个有些黔驴技穷和年轻气盛的新老师，终于在课堂上对她大发雷霆。
从此，在我“热战”取胜后，我和她进入了“冷战”阶段。在此阶段，在课间的时候，我还是和其他学生聊得不亦乐乎，但每每靠近她的时候，我都故意板着脸径直向别的学生走去；在课堂上巡视学生时，我总是会俯下身子去看每个学生的书本，但只要到她的那个座位的时候，我总是跳过不看，躲避和她的眼神交流。在语文课上，她开始变得安分、收敛起来，我不得不为自己的“冷战”策略沾沾自喜。但就在我认为我要胜利的时候，一次偶然的相遇让我深深地体会到作为一位教师的挫败感，也让我意识到，无论是热暴力还是冷暴力，终究无法对抗这个年龄阶段自尊心极强的青少年。
我在学生时代就是近视眼，在不带眼镜的情况下，对5米外的人或物总是会模模糊糊。但那个下午的课间，迎面向我走来了一位女生，我太了解这个女生的外形特点了，即使是在7，8米远的地方，我的眼睛一眼就抓住了她——SR。“狭路相逢勇者胜”，在这细长的走廊上，只有我和她两个人，她就只有向我“俯首称臣”的份吧，我心中大喜，等待着她主动认错。谁知那一瞬间，我被震撼到了，依稀记得当时我的心在颤动，脑子里一片空白，僵硬地站在走廊上，呆若木鸡。
她从我身边若无其事地走过，眼睛直视前方，仿佛周围一切与她无关的事物都经过她目光扫荡后过滤而出，而我，她的语文老师，很不幸地也被过滤。她走了，头也不回地走了，毫不犹豫地走了。
我坚信，她分明是看到了我的，就凭我这个资深近视眼都认出了她，她怎么可能看不到我呢？唯一的原因就是她故意对我视而不见。我的心在颤抖，并不是因为幻想照进现实的残酷，而是我瞬间意识到，我深深地伤害了一个要强的少女的自尊心，而她的回击不是大胆地向我宣战，而是采取了“以彼之道，还治彼身”的冷暴力。在课堂上的不言不语，不是向我的热暴力屈服，而是向我发起了更大的挑战，自此，我亲手关闭了一位学生的心灵之门。这是多么痛的领悟！
学过教育心理学的人知道，这个年龄阶段的学生，本来就是自尊心强、好面子，我当众训斥她，已经让她颜面扫地，而我却没能及时找她谈心，已经埋下了隐患；再加上之后刻意地回避她，冷落她，简直就是在已经受伤的心灵上撒盐，雪上加霜啊。毋庸置疑，我的热暴力的收效只是我自己臆想的海市蜃楼，而冷暴力的实施，更是阻碍我和她之间的一堵无法翻越的高墙。
于是，我决定，放下教师的身段，主动出击，争取攻下SR这冷若冰霜的心灵之城。
心灵疗养战，步步为营
曾经有首广为传唱的歌曲，其中有句经典歌词为“受伤的心，找不到解药，怎么愈合。”因此，面对受了内伤的SR，我必须寻找一剂良方，对症下药。而解铃还须系铃人，最好的解药，就是要让伤害她自尊心的我，重新给予她爱的呵护；让我热情澎湃的心，温暖她快要冰凉的心。但怎样才能做到顺其自然而不矫揉造作呢？正当我纠结的时候，一个良好的时机正悄然向我走来——圣诞节。
我决定在圣诞节这天，借着给全班同学发祝福短信的契机，主动联系她。这时期的她肯定会对我竖起一道心灵防线，会特别的敏感，所以，我必须小心谨慎。对于她的短信，我是小心翼翼地拼字，生怕哪个字说错了，使情况更糟。于是，就这么翻来覆去地修改了好几次，总算是确定下来了： “小S同学，圣诞快乐哦！老师一直认为你是一个长得漂亮，很有个性、很有主见的女孩，老师挺喜欢的。之前，老师可能对你的学习盯得太紧，让你无法适从了；所以之后老师想看看你自主学习的情况怎样，首先从课堂纪律来说，你有了很大的转变，老师很开心；但因为你几次没交作业，不知你近期的语文学习状况怎样呢？”
说实话，当时我的内心是紧张的，好像是向别人表白一般，心“噔噔”跳动，十分不安的等待着另一边的回应。时间一分一秒地过去了，给其他学生发的短信纷纷有了回应，唯独没有她的。我开始变得忐忑不安起来——会不会没看到？还是故意不回？或是不知该怎么回？我反复看了我发出去的这条短信，一字一顿的念着，应该没有太大的问题啊。过了5分钟，10分钟，还是没有回应，我终于按捺不住了，索性把电话拨过去，问个究竟。“嘟——嘟——”突然有了回应，只是电话那头传来的却是“您好，您拨打的电话正在通话中！”多么残酷的现实啊，短短的一句话，却感觉自己被宣判了无期徒刑一般。
正当我纠结着的时候，手机“叮”的一声响了，手机屏幕上终于出现了那串我期待的号码，我心里像是中了彩票一样高兴。我的手不听使唤地滑开手机，上面写着：
“老师，圣诞快乐！”
我拿着手机，激动万分，这几个字在我脑子里过了好几遍，我还再一次确认了是不是SR的号码。简单的几个字，却像是给我吃了定心丸，我这颗悬着的心稍稍放下，起码她迈出了自我世界的第一步。可是，可是，我该如何回复她呢？怎么样才能让我们的对话进行下去的？她虽然回复了我，但就我提到的学习上的问题，她并没有做回应。于是，我试探性地给她回了一条：
“近来看你在课堂上认真了许多，学得不错吧？”我盯着手机在等待。
“不是很好，作业上的题目有些在课上没听到，不会做，所以就没交作业”。
哈哈，既然她主动提到作业问题上了，我就顺水推舟，趁热打铁，说道：“上课效率还是很重要的吧，这样吧，这两天课间的时候，我去找你，把课堂上强调的几个问题再和你讲讲，然后你再把欠着的作业补上，行吧？”
“好的。”
哎，我总算是松了一口气，太好了，今晚，我已经重新敲开了那孩子的心灵之城的门，重新收复这块旧山河也应该指日可待了吧。当然，革命尚未成功，同志还需努力啊。
以心换心：势如破竹
圣诞节的短信，让SR对我敞开了心灵之门，但接下来能不能豁然开朗，还是一个很重要的问题。人非草木，孰能无情。如果我想要真正走进SR的心灵之城，就必须以真心换真心。于是，每次课前，我总会对SR多关注几分。现在的女孩，都喜欢追求时尚，都很爱美，也都喜欢听别人的赞美。之前我就说过，SR在我们班是相貌出众的女生，只有一有机会，我总是会毫不吝啬地去赞美她，以博得她的好感。而在课堂上，我也时不时地与她进行眼神交流，在巡视的时候，也会特意强调她要做笔记；在课后，为了避免她忘记写作业，我还通过短信的方式，提醒她要完成哪些作业并记得带到学校。渐渐的，我们的关系有了很大的改善，她开始对我绽放由衷的微笑。
后来，她主动提出要到第二排坐，而通过我对她们平时的了解，她到第二排坐的很大原因是那个位置的同桌是她最要好的朋友。当她提出这个要求的时候，我很气愤，心想：才几天啊，又原形毕露了，真亏了我还对你抱着一丝的幻想。我心中之火再次点燃，而正当我准备义正词严地拒绝她的时候，SR诚恳地说道：“老师，你放心，我肯定不会说话的，我会更认真的学习的。”看着她这双真诚而又坚定的大眼睛里满是期待，我的心又软了，于是，我决定相信她一次，答应她的请求，但我也提出了我的要求作为君子协定。“好，老师答应你！但是，你也要答应老师一个要求，就是如果在课堂上被我看到你上课讲话超过三次，那你自动回到原来的座位上！”
其实，答应这个请求是有一定风险的，但这是建立我和SR彼此信任的一次机会，如果要SR真正对我敞开心扉，那彼此的信任就是基础中的基础，因此，我决定做这个尝试。当然，我也不是打无准备之仗，我决定从SR的同桌DM下手，所谓“一个巴掌拍不响”，倘若DM不和她“苟合”，她恐怕也孤掌难鸣。我又开始把关注度分了一部分在DM身上。DM一直以来都比较认真，加之在课间我有意地接触、联络感情和在课堂上几次表扬和引导，DM完完全全成为了上课积极的好学生，而我玩笑式地给DM下达任务，要求她要监督好SR，要管理好SR，也起到了很好的作用。以DM来带动SR，以DM“管理”SR，SR在课堂上不但不讲话，还主动举手回答问题，那真是历史性的转折啊。这样的转变，让我十分欣慰，也让我明白，孩子们的思想都是单纯的，心灵都是纯真的，倒是我们这些成年人，在社会的熏染下，往往把思想复杂化。我们应该选择去相信自己的学生，而不是充满着怀疑。
就这样，SR逐渐走出了那个冰封的城，终于破茧成蝶，转变为上课积极、按时完成作业、对老师主动问好的学生。而我也通过以心换心，重新赢得了她的“芳心”。
通过这次事件，让SR成长为一名优秀的学生，也让我这个年轻的教师得到了成长。年轻的我，缺乏经验，面对问题学生的“屡教不改”，往往会束手无策、黔驴技穷，加上年轻气盛、做事冲动，往往会造成意想不到的恶果。孩子这时期的自尊心强，和他们正面冲突，只会让事情更糟。我们要学会耐心的引导，冷静沉着应对，向有经验的教师请教。还有很重要的一点就是，对于学生，要以心换心，信任学生。苏霍姆林斯基说过：“如果每个孩子的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”确实，我发现，我用我的真心，换来了学生对我的承诺，换来了学生的转变，换来了学生的心灵，我乐在其中，乐此不疲。
（责任编辑：王庆庆）
那一天，我发火了，当众给了她一个下马威，似乎达到了“杀一儆百”的效果，心中暗自窃喜。
“作业几次不交，上课讲话，屡教不改，像什么样子！”我的右手重重地拍打在讲台上，左手紧攥着话筒，心中怒火蹭蹭直上，眼睛死死地盯住了她，声色俱厉地说道。但此时的她雄赳赳、气昂昂地挺直了腰板，写满了不服的脸完全可以与天花板平行。面对如此高傲的回击，我心中的底气泄了一半。
我的右手不自然地从讲台上挪开，只因站在讲台上还有“一览众山小”的优势，才让我挤出了这句绝杀的话语：“下了课到我办公室来！”。
她坐在倒数第二排，离我足有6，7米远，眼睛就那样气势汹汹地瞪着，那双圆滚滚的眼球，仿佛就要从眼眶里跳跃出来，冲到讲台上和我一决高下。整个班上顿时肃静下来，仿佛时间静止，人被定格，偌大的教室，只剩下我与她的眼神对决，发出强烈的“滋滋”电流声。
班上安静下来了，她也不再讲话了，整节课“秩序井然”，完全在我的掌控之中。下课后，我还为自己在课堂上的威严感到欣喜，教师的威严果然奏效。我回到办公室，准备了一肚子要训斥说教的话，等待着她来灰溜溜地跑来认错。
第一个课间过去了，我想她是因为其他老师拖堂没时间过来；中午过去了，我想是因为吃饭耽搁了；一整个下午过去了，学生都放学回家了，还是不见她的踪影，我心中的怒火又一次被点燃，心中想到：我叫你来找我居然敢不来，把我的话当耳旁风吗？行，那之后我都不理你，在教室无视你的存在，不批改你的作业，到时候受不起冷落的你，自然会跑到办公室来主动承认错误，那时，我再新帐旧账一起算。
于是，第二天我上课的时候，我故意阴阳怪调地说道：“有些同学很了不起啊，老师叫她来办公室也不来，行啊，那以后就再也不要来了。”班上学生开始小声议论起来，似乎都听出了话里的冷嘲热讽，暗箭伤人。我瞟了她一眼，她只是低着头，而我，若无其事地继续上我的课。从那节课后，她再也没有在语文课上说过一句话，有了她的“身先士卒”，班里再也没有谁敢来“冲锋陷阵”，上课讲话的人少了，也没有不交作业的了，或许大家都被我的威严震慑到了吧，我喜出望外，得意洋洋。
冷暴力PK，铩羽而归
话及此，和大家介绍介绍这位敢于和老师作斗争的“巾帼”。她叫SR，是我们班上相貌出众的女生，在班上的人气很高，在课堂上，总能找到和她打“长途电话”的人，在她的周围，形成了以她为中心的“朋友圈”，只要有点风吹草动，她必须亲自@一下别人。再加上她有几次作业都没交，不是说忘记带了就是忘记有语文作业了，对于她的种种迹象，我总是抱着一颗宽容的心，对她一忍再忍，并在课间的时候，总是会提醒她下次一定要交作业，在课堂上不要讲话等等。可是，那天，她三番五次不交作业，在课堂上更加“肆无忌惮”，屡教不改的模样，让我这个有些黔驴技穷和年轻气盛的新老师，终于在课堂上对她大发雷霆。
从此，在我“热战”取胜后，我和她进入了“冷战”阶段。在此阶段，在课间的时候，我还是和其他学生聊得不亦乐乎，但每每靠近她的时候，我都故意板着脸径直向别的学生走去；在课堂上巡视学生时，我总是会俯下身子去看每个学生的书本，但只要到她的那个座位的时候，我总是跳过不看，躲避和她的眼神交流。在语文课上，她开始变得安分、收敛起来，我不得不为自己的“冷战”策略沾沾自喜。但就在我认为我要胜利的时候，一次偶然的相遇让我深深地体会到作为一位教师的挫败感，也让我意识到，无论是热暴力还是冷暴力，终究无法对抗这个年龄阶段自尊心极强的青少年。
我在学生时代就是近视眼，在不带眼镜的情况下，对5米外的人或物总是会模模糊糊。但那个下午的课间，迎面向我走来了一位女生，我太了解这个女生的外形特点了，即使是在7，8米远的地方，我的眼睛一眼就抓住了她——SR。“狭路相逢勇者胜”，在这细长的走廊上，只有我和她两个人，她就只有向我“俯首称臣”的份吧，我心中大喜，等待着她主动认错。谁知那一瞬间，我被震撼到了，依稀记得当时我的心在颤动，脑子里一片空白，僵硬地站在走廊上，呆若木鸡。
她从我身边若无其事地走过，眼睛直视前方，仿佛周围一切与她无关的事物都经过她目光扫荡后过滤而出，而我，她的语文老师，很不幸地也被过滤。她走了，头也不回地走了，毫不犹豫地走了。
我坚信，她分明是看到了我的，就凭我这个资深近视眼都认出了她，她怎么可能看不到我呢？唯一的原因就是她故意对我视而不见。我的心在颤抖，并不是因为幻想照进现实的残酷，而是我瞬间意识到，我深深地伤害了一个要强的少女的自尊心，而她的回击不是大胆地向我宣战，而是采取了“以彼之道，还治彼身”的冷暴力。在课堂上的不言不语，不是向我的热暴力屈服，而是向我发起了更大的挑战，自此，我亲手关闭了一位学生的心灵之门。这是多么痛的领悟！
学过教育心理学的人知道，这个年龄阶段的学生，本来就是自尊心强、好面子，我当众训斥她，已经让她颜面扫地，而我却没能及时找她谈心，已经埋下了隐患；再加上之后刻意地回避她，冷落她，简直就是在已经受伤的心灵上撒盐，雪上加霜啊。毋庸置疑，我的热暴力的收效只是我自己臆想的海市蜃楼，而冷暴力的实施，更是阻碍我和她之间的一堵无法翻越的高墙。
于是，我决定，放下教师的身段，主动出击，争取攻下SR这冷若冰霜的心灵之城。
心灵疗养战，步步为营
曾经有首广为传唱的歌曲，其中有句经典歌词为“受伤的心，找不到解药，怎么愈合。”因此，面对受了内伤的SR，我必须寻找一剂良方，对症下药。而解铃还须系铃人，最好的解药，就是要让伤害她自尊心的我，重新给予她爱的呵护；让我热情澎湃的心，温暖她快要冰凉的心。但怎样才能做到顺其自然而不矫揉造作呢？正当我纠结的时候，一个良好的时机正悄然向我走来——圣诞节。
我决定在圣诞节这天，借着给全班同学发祝福短信的契机，主动联系她。这时期的她肯定会对我竖起一道心灵防线，会特别的敏感，所以，我必须小心谨慎。对于她的短信，我是小心翼翼地拼字，生怕哪个字说错了，使情况更糟。于是，就这么翻来覆去地修改了好几次，总算是确定下来了： “小S同学，圣诞快乐哦！老师一直认为你是一个长得漂亮，很有个性、很有主见的女孩，老师挺喜欢的。之前，老师可能对你的学习盯得太紧，让你无法适从了；所以之后老师想看看你自主学习的情况怎样，首先从课堂纪律来说，你有了很大的转变，老师很开心；但因为你几次没交作业，不知你近期的语文学习状况怎样呢？”
说实话，当时我的内心是紧张的，好像是向别人表白一般，心“噔噔”跳动，十分不安的等待着另一边的回应。时间一分一秒地过去了，给其他学生发的短信纷纷有了回应，唯独没有她的。我开始变得忐忑不安起来——会不会没看到？还是故意不回？或是不知该怎么回？我反复看了我发出去的这条短信，一字一顿的念着，应该没有太大的问题啊。过了5分钟，10分钟，还是没有回应，我终于按捺不住了，索性把电话拨过去，问个究竟。“嘟——嘟——”突然有了回应，只是电话那头传来的却是“您好，您拨打的电话正在通话中！”多么残酷的现实啊，短短的一句话，却感觉自己被宣判了无期徒刑一般。
正当我纠结着的时候，手机“叮”的一声响了，手机屏幕上终于出现了那串我期待的号码，我心里像是中了彩票一样高兴。我的手不听使唤地滑开手机，上面写着：
“老师，圣诞快乐！”
我拿着手机，激动万分，这几个字在我脑子里过了好几遍，我还再一次确认了是不是SR的号码。简单的几个字，却像是给我吃了定心丸，我这颗悬着的心稍稍放下，起码她迈出了自我世界的第一步。可是，可是，我该如何回复她呢？怎么样才能让我们的对话进行下去的？她虽然回复了我，但就我提到的学习上的问题，她并没有做回应。于是，我试探性地给她回了一条：
“近来看你在课堂上认真了许多，学得不错吧？”我盯着手机在等待。
“不是很好，作业上的题目有些在课上没听到，不会做，所以就没交作业”。
哈哈，既然她主动提到作业问题上了，我就顺水推舟，趁热打铁，说道：“上课效率还是很重要的吧，这样吧，这两天课间的时候，我去找你，把课堂上强调的几个问题再和你讲讲，然后你再把欠着的作业补上，行吧？”
“好的。”
哎，我总算是松了一口气，太好了，今晚，我已经重新敲开了那孩子的心灵之城的门，重新收复这块旧山河也应该指日可待了吧。当然，革命尚未成功，同志还需努力啊。
以心换心：势如破竹
圣诞节的短信，让SR对我敞开了心灵之门，但接下来能不能豁然开朗，还是一个很重要的问题。人非草木，孰能无情。如果我想要真正走进SR的心灵之城，就必须以真心换真心。于是，每次课前，我总会对SR多关注几分。现在的女孩，都喜欢追求时尚，都很爱美，也都喜欢听别人的赞美。之前我就说过，SR在我们班是相貌出众的女生，只有一有机会，我总是会毫不吝啬地去赞美她，以博得她的好感。而在课堂上，我也时不时地与她进行眼神交流，在巡视的时候，也会特意强调她要做笔记；在课后，为了避免她忘记写作业，我还通过短信的方式，提醒她要完成哪些作业并记得带到学校。渐渐的，我们的关系有了很大的改善，她开始对我绽放由衷的微笑。
后来，她主动提出要到第二排坐，而通过我对她们平时的了解，她到第二排坐的很大原因是那个位置的同桌是她最要好的朋友。当她提出这个要求的时候，我很气愤，心想：才几天啊，又原形毕露了，真亏了我还对你抱着一丝的幻想。我心中之火再次点燃，而正当我准备义正词严地拒绝她的时候，SR诚恳地说道：“老师，你放心，我肯定不会说话的，我会更认真的学习的。”看着她这双真诚而又坚定的大眼睛里满是期待，我的心又软了，于是，我决定相信她一次，答应她的请求，但我也提出了我的要求作为君子协定。“好，老师答应你！但是，你也要答应老师一个要求，就是如果在课堂上被我看到你上课讲话超过三次，那你自动回到原来的座位上！”
其实，答应这个请求是有一定风险的，但这是建立我和SR彼此信任的一次机会，如果要SR真正对我敞开心扉，那彼此的信任就是基础中的基础，因此，我决定做这个尝试。当然，我也不是打无准备之仗，我决定从SR的同桌DM下手，所谓“一个巴掌拍不响”，倘若DM不和她“苟合”，她恐怕也孤掌难鸣。我又开始把关注度分了一部分在DM身上。DM一直以来都比较认真，加之在课间我有意地接触、联络感情和在课堂上几次表扬和引导，DM完完全全成为了上课积极的好学生，而我玩笑式地给DM下达任务，要求她要监督好SR，要管理好SR，也起到了很好的作用。以DM来带动SR，以DM“管理”SR，SR在课堂上不但不讲话，还主动举手回答问题，那真是历史性的转折啊。这样的转变，让我十分欣慰，也让我明白，孩子们的思想都是单纯的，心灵都是纯真的，倒是我们这些成年人，在社会的熏染下，往往把思想复杂化。我们应该选择去相信自己的学生，而不是充满着怀疑。
就这样，SR逐渐走出了那个冰封的城，终于破茧成蝶，转变为上课积极、按时完成作业、对老师主动问好的学生。而我也通过以心换心，重新赢得了她的“芳心”。
通过这次事件，让SR成长为一名优秀的学生，也让我这个年轻的教师得到了成长。年轻的我，缺乏经验，面对问题学生的“屡教不改”，往往会束手无策、黔驴技穷，加上年轻气盛、做事冲动，往往会造成意想不到的恶果。孩子这时期的自尊心强，和他们正面冲突，只会让事情更糟。我们要学会耐心的引导，冷静沉着应对，向有经验的教师请教。还有很重要的一点就是，对于学生，要以心换心，信任学生。苏霍姆林斯基说过：“如果每个孩子的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”确实，我发现，我用我的真心，换来了学生对我的承诺，换来了学生的转变，换来了学生的心灵，我乐在其中，乐此不疲。
（责任编辑：王庆庆）