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摘 要：班级活动有利于培养学生良好的品德，发展个性特长，锻炼意志品质，行为习惯得到培养。如果我们能根据学生年龄特点和知识水平、学生的兴趣爱好和节 假日、纪念日等多种途径找准班级活动设计与组织的切入点，再根据切入点设计和组织班级活动，使学生通过亲身的实践和体验，获得大量的直接经验，掌握学习方法，形成世界观和人生观，不断完善个性、健全人格。
关键词： 切入点 班级活动 有效性
班级活动是指在班主任的指导下，根据国家课程目标和学校培养目标，有目的、有计划地为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学实践活动。班级活动有利于培养学生良好的品德，发展个性特长，锻炼意志品质，行为习惯得到培养。如何开展班级活动，并使班级活动的效果达到最大化，这是每位班主任都要考虑的问题。我的经验是，要找准班级活动的切入点，使学生通过亲身的实践和体验，获得大量的直接经验，掌握学习方法，形成世界观和人生观，不断完善个性、健全人格。
一、找准切入点，对班级活动设计与组织的重要意义
班级活动是学校教育活动的重要组成部分，是不可替代的。但是，当前学校的班级活动普遍存在班主任无从下手、活动针对性不强、教育效果不明显、学生参与性不强等问题，致使学校的班级活动没有得到正常开展或者效果不好。现在的学生见多识广、思维活跃，有的班主任开展班级活动时，没有根据学生的需求，在内容和形式上进行创新，往往采用自己熟悉的老一套开展活动，如授课式说教、讲故事、诗歌朗诵、演讲比赛、小体育竞赛等，年年都一样；有的一到具体情况时，不敢放手让学生去参与实践，思想顾虑过多，或者只与几个“优等生”进行交流对话，让大多数学生当旁观者，缺少学生全体参与的活动；有的班主任活动目标定得不是过高或者过低，严重脱离实际，这些都影响了活动的教育效果和学生的参与性。
这些问题存在的关键是没有找准班级活动的切入点，如果班级能有针对性地开展符合课程目标和学校培养要求，根据学生特点与需求设计的有着现实意义，可以引导全体学生参与的班级活动，则班级活动的有效性就会大大提高。
二、多种途径找准班级活动设计与组织的切入点
班级活动的主体是学生，班主任设计班级活动要围绕学生，活动的开展要学生全体参与，因此，班级活动设计与组织的切入点要在班级学生身上寻找。
1.根据学生年龄特点和知识水平
不同年龄的学生知识水平不同，对外观世界的认知也不同，如刚进小学的低年级学生贪玩、识字不多，基本没有集体观念；而到了二、三年级，学生开始有了集体观念，但对学校和家庭以外的事情知之不多；小学中高段学生相对而言有了很大的进步，但他们的叛逆心理开始越来越强。这三种年龄特点和知识水平都不同的学生就要分别设计不同的班级活动。
2.根据学生的兴趣爱好
根据班级里学生共同的兴趣爱好设计开展班级活动是个不错的切入点。学生共同的兴趣爱好可以有效提高学生参与班级活动的积极性和广泛性。如学生喜欢篮球的可以组织开展小组篮球对抗赛，学生喜欢诗词朗诵的，可以组织开展诗词诵读会等等。
3.根据特殊日子，如节假日、纪念日等
一些特殊的日子也是班级活动很好的切入点。如六一国际儿童节、教师节、母亲节、端午节、世界环境日等等。每当特殊日子来临之前，媒体、学校、家人都会谈论，可以有效帮助学生认识这一特殊日子的来龙去脉及设立意义等，班主任只要巧妙利用，围绕这个特殊日子设计好班级活动，往往能取得事半功倍的效果。
三、根据切入点科学设计班级活动
抓住切入点后，班主任在设计班级活动时还要注意突出“四性”：
1.教育性——能够指导学生行为
班级活动的教育性是最重要的。班主任在设计班级活动时要时刻记着要寓教于活动，通过活动帮助树立起正确的人生观、价值观，懂得文明礼貌、美丑善恶、爱护环境、勤俭节约等等，并将这种观念深植入学生的内心，能够指导学生的行为，否则班级活动就失去了它的意见与价值。
2.趣味性——活动能够吸引学生
如果班主任还是用老思维去设计班级活动，填鸭式地让学生被动接受教育，那么这样的班级活动注定就会是无效的。提高班级活动的趣味性，就要根据班级学生情况对班级活动进行大胆的改革、创新，对活动的内容与形式可借鉴超女海选、室内情景剧、趣味运动会等等，使活动的内容和形式都让学生感兴趣，吸引学生参与。
3.知识性——能够拓宽学生知识面
班级活动还要具有一定的知识性，使学生学到更多知识，拓宽学生的知识面。这就要求活动设计时，在内容上要开放，不能只围着思想道德转，片面强调班级活动的思想教育作用。
4.参与性——能使学生人人参与
班级活动如果没有学生的广泛参与，是不可能成功的。因此，活动设计时要充分考虑学生的参与性，内容要针对学生的年龄特点和身心特点，目标不能定过高或过低，形式要具有很强的操作性，吸引全体学生参与。
四、围绕切入点有效组织班级活动
1.活动组织要灵活
在活动的形式上要不拘一格，可以是全班性活动、小组活动，也可是个人活动；可以是课内班级活动、校内课外活动，也可以是校外活动；可以是学习活动、科学技术活动、文娱体育及文化艺术活动、社会实践活动、社区服务活动，也可以是班队会活动等等。具体采用那种组织方式，可根据班级活动的内容与班级实际情况，事先做好设计，拿出具体的方案，方便实施开展。
2.活动方式多样
就某一个班级活动而言，都要通过一定的方式开展的。在活动方式上，要做到多样化，避免年年一个样、事事一个样，这样会打击学生的积极性，降低活动的效果。如果以学习为主的，可采用学习方法讲座、优秀作业展览、学习经验交流会、知识竞赛、智力竞赛、课外阅读活动等；以动手实践为主，可采用社会调查、社区服务、宣传游览、科技参观、科技兴趣小组及科技小发明、小制作等各种实践性的科技作业活动；以文娱为主的，可采用故事会、演讲比赛、歌曲大赛、球类比赛、游艺活动、文艺晚会等。除此之外，还可以定期开展周会和晨会、主题班队会等。
五、总结经验更好地进行班级活动设计与组织
找准切入点，举办一次成功的班级活动以后，作为班主任还有许多后续工作要做，主要是总结成功经验以及发现存在的不足，反思一下这个切入点好不好？学生的参与程度和积极性怎么样？有没有达到活动设计的预期目标和效果等等，为下一次班级活动设计与组织提供借鉴，进一步提升班级活动的有效性。
总之，如果班主任老师能找准教育的最佳切入点，就可以提升班级活动设计与组织的有效性，使学生通过亲身的实践和体验，获得大量的直接经验，掌握学习方法，形成世界观和人生观，不断完善个性、健全人格。
参考文献：
[1]《小学生节日纪念日活动的组织与指导》 中国轻工业出版社 阎玉龙总主编
[2]《小学主题班会设计与组织》 湖南师范大学出版社 郑学志主编
关键词： 切入点 班级活动 有效性
班级活动是指在班主任的指导下，根据国家课程目标和学校培养目标，有目的、有计划地为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学实践活动。班级活动有利于培养学生良好的品德，发展个性特长，锻炼意志品质，行为习惯得到培养。如何开展班级活动，并使班级活动的效果达到最大化，这是每位班主任都要考虑的问题。我的经验是，要找准班级活动的切入点，使学生通过亲身的实践和体验，获得大量的直接经验，掌握学习方法，形成世界观和人生观，不断完善个性、健全人格。
一、找准切入点，对班级活动设计与组织的重要意义
班级活动是学校教育活动的重要组成部分，是不可替代的。但是，当前学校的班级活动普遍存在班主任无从下手、活动针对性不强、教育效果不明显、学生参与性不强等问题，致使学校的班级活动没有得到正常开展或者效果不好。现在的学生见多识广、思维活跃，有的班主任开展班级活动时，没有根据学生的需求，在内容和形式上进行创新，往往采用自己熟悉的老一套开展活动，如授课式说教、讲故事、诗歌朗诵、演讲比赛、小体育竞赛等，年年都一样；有的一到具体情况时，不敢放手让学生去参与实践，思想顾虑过多，或者只与几个“优等生”进行交流对话，让大多数学生当旁观者，缺少学生全体参与的活动；有的班主任活动目标定得不是过高或者过低，严重脱离实际，这些都影响了活动的教育效果和学生的参与性。
这些问题存在的关键是没有找准班级活动的切入点，如果班级能有针对性地开展符合课程目标和学校培养要求，根据学生特点与需求设计的有着现实意义，可以引导全体学生参与的班级活动，则班级活动的有效性就会大大提高。
二、多种途径找准班级活动设计与组织的切入点
班级活动的主体是学生，班主任设计班级活动要围绕学生，活动的开展要学生全体参与，因此，班级活动设计与组织的切入点要在班级学生身上寻找。
1.根据学生年龄特点和知识水平
不同年龄的学生知识水平不同，对外观世界的认知也不同，如刚进小学的低年级学生贪玩、识字不多，基本没有集体观念；而到了二、三年级，学生开始有了集体观念，但对学校和家庭以外的事情知之不多；小学中高段学生相对而言有了很大的进步，但他们的叛逆心理开始越来越强。这三种年龄特点和知识水平都不同的学生就要分别设计不同的班级活动。
2.根据学生的兴趣爱好
根据班级里学生共同的兴趣爱好设计开展班级活动是个不错的切入点。学生共同的兴趣爱好可以有效提高学生参与班级活动的积极性和广泛性。如学生喜欢篮球的可以组织开展小组篮球对抗赛，学生喜欢诗词朗诵的，可以组织开展诗词诵读会等等。
3.根据特殊日子，如节假日、纪念日等
一些特殊的日子也是班级活动很好的切入点。如六一国际儿童节、教师节、母亲节、端午节、世界环境日等等。每当特殊日子来临之前，媒体、学校、家人都会谈论，可以有效帮助学生认识这一特殊日子的来龙去脉及设立意义等，班主任只要巧妙利用，围绕这个特殊日子设计好班级活动，往往能取得事半功倍的效果。
三、根据切入点科学设计班级活动
抓住切入点后，班主任在设计班级活动时还要注意突出“四性”：
1.教育性——能够指导学生行为
班级活动的教育性是最重要的。班主任在设计班级活动时要时刻记着要寓教于活动，通过活动帮助树立起正确的人生观、价值观，懂得文明礼貌、美丑善恶、爱护环境、勤俭节约等等，并将这种观念深植入学生的内心，能够指导学生的行为，否则班级活动就失去了它的意见与价值。
2.趣味性——活动能够吸引学生
如果班主任还是用老思维去设计班级活动，填鸭式地让学生被动接受教育，那么这样的班级活动注定就会是无效的。提高班级活动的趣味性，就要根据班级学生情况对班级活动进行大胆的改革、创新，对活动的内容与形式可借鉴超女海选、室内情景剧、趣味运动会等等，使活动的内容和形式都让学生感兴趣，吸引学生参与。
3.知识性——能够拓宽学生知识面
班级活动还要具有一定的知识性，使学生学到更多知识，拓宽学生的知识面。这就要求活动设计时，在内容上要开放，不能只围着思想道德转，片面强调班级活动的思想教育作用。
4.参与性——能使学生人人参与
班级活动如果没有学生的广泛参与，是不可能成功的。因此，活动设计时要充分考虑学生的参与性，内容要针对学生的年龄特点和身心特点，目标不能定过高或过低，形式要具有很强的操作性，吸引全体学生参与。
四、围绕切入点有效组织班级活动
1.活动组织要灵活
在活动的形式上要不拘一格，可以是全班性活动、小组活动，也可是个人活动；可以是课内班级活动、校内课外活动，也可以是校外活动；可以是学习活动、科学技术活动、文娱体育及文化艺术活动、社会实践活动、社区服务活动，也可以是班队会活动等等。具体采用那种组织方式，可根据班级活动的内容与班级实际情况，事先做好设计，拿出具体的方案，方便实施开展。
2.活动方式多样
就某一个班级活动而言，都要通过一定的方式开展的。在活动方式上，要做到多样化，避免年年一个样、事事一个样，这样会打击学生的积极性，降低活动的效果。如果以学习为主的，可采用学习方法讲座、优秀作业展览、学习经验交流会、知识竞赛、智力竞赛、课外阅读活动等；以动手实践为主，可采用社会调查、社区服务、宣传游览、科技参观、科技兴趣小组及科技小发明、小制作等各种实践性的科技作业活动；以文娱为主的，可采用故事会、演讲比赛、歌曲大赛、球类比赛、游艺活动、文艺晚会等。除此之外，还可以定期开展周会和晨会、主题班队会等。
五、总结经验更好地进行班级活动设计与组织
找准切入点，举办一次成功的班级活动以后，作为班主任还有许多后续工作要做，主要是总结成功经验以及发现存在的不足，反思一下这个切入点好不好？学生的参与程度和积极性怎么样？有没有达到活动设计的预期目标和效果等等，为下一次班级活动设计与组织提供借鉴，进一步提升班级活动的有效性。
总之，如果班主任老师能找准教育的最佳切入点，就可以提升班级活动设计与组织的有效性，使学生通过亲身的实践和体验，获得大量的直接经验，掌握学习方法，形成世界观和人生观，不断完善个性、健全人格。
参考文献：
[1]《小学生节日纪念日活动的组织与指导》 中国轻工业出版社 阎玉龙总主编
[2]《小学主题班会设计与组织》 湖南师范大学出版社 郑学志主编