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引言
新课改以来，为了深入贯彻素质教育的发展理念，高中英语课也采取了新的教学方法。其中生活情景教学法通过设置生活情景，还原生活场面，学生通过熟悉的环境激发学习兴趣，和教师进行积极主动的互动，一改传统课堂沉闷的气氛，而使整个课堂的氛围异常活跃。促进了学生的学习积极性，可以看出这种教学方法的行之有效。那么如何切实可行地采取这种教学方法，保证英语教学质量的不断提高，是高中教师面临的紧迫问题。经过长时间的学习实践和经验积累，笔者认为可以通过以下方式創设生活情景，激发学生的学习兴趣。
1. 营造轻松的环境，提高学生学习兴趣
生活化的学习情景能为高中生们营造轻松环境，为他们的学习中增加一些“调味剂”，例如每周选择一个合适的时间不占用学生的休息，为学生播放一个轻松的外文经典短片，让学生有一种学习英语的轻松感，减少他们“三点一线”式生活的枯燥感，同时减少他们对英语的畏惧感和反感情绪。在课堂教学中，教师应该把本科所要学习的词汇和语法放在句子中，然后创造几个生活中的语境，让学生在这个环境中展开练习。这样不仅是对学生口语表达能力的提升，也是对写作能力的提升。
在课堂教学中，应使用丰富的图片、音频和视频资源进行教学，例如在讲到“Cell-phone”这一话题时，可以事先把自己准备好的关于手机发展史的视频展示给大家，接着出示一些手机对人类影响的照片，最后请同学们展开讨论，探讨手机对现代人的利弊关系。因为手机对每个学生都不陌生，因此通过视频和图片就可以把学生带入一个情景，在这个真实的环境中引导学生讨论“The Cell-phone’s advantages and disadvantages”，这类接近生活的话题会减少学生的心理压力，增强他们口语表达的欲望和信心。
2. 获得直观印象，加深理解
生活情景中的英语学习，不仅只限于图片和视频资源，还应该让学生参与到模拟思维生活场景中的活动中去，通过在英语语境中互动表演的形式，他们的感性思维通过英语的学习被继续开发。班级设立一个英语角，是对学生英语口语表达能力锻炼的最好方式。把某周的一节英语课设置为英语角，开始之前，选取一个简单的具有时效性的话题，让大家围绕这一话题以小组聊天的方式进行全英语式的讨论，当然，也可以讨论和话题无关的事情，只要是采用英语口语的交流都是被允许的。
例如“The manners of dinner”作为英语课英语角的一次讨论主题。提前把这个主题告诉学生，请他们以小组的形式查找资料，将收集到的资料进行自助的整合，然后通过课堂的多媒体设备请小组代表把他们的成果展现出来，由教师进行纠正和总结，说明西方文化中餐具的摆放和座位的安排。最后请同学们模拟西方的就餐程序和就餐礼仪，对就餐开始和结束过程中礼貌用语的使用。这样，本该是一节深奥的文化课，在场景模拟贴近生活的情况下，学生的自主表演使整节课变得生动活泼，具有趣味性。同时使学生参与到整个活动的学习中，掌握了知识。
3. 在模拟显示场景活动中掌握英语
掌握一定的词汇后，我们可以试着采取在现实中学英语。教师模拟一个生活场景，用汉语先说出基本的要素，时间、地点、人物、事件等，请同学们进行直接翻译，接着讲述这个情景中发生事件的经过，每说一个长句或者短句，请同学们进行现场翻译，然后选择一个同学回答，目的是使同学们翻译的既准确又流畅。让同学们通过看、听、说、触摸这些和感官相关的生活场景来调动他们的积极性。
例如在全英语的交流互动中模拟以下场景，晚上一家人在一起吃饭都会聊一些什么事情。去公园散步，遇到熟人和陌生人又会怎么去打招呼问候，和他们进行聊天。去商场买东西，你和同学扮演分别导购员，售货员，收银员之间都会怎么交流，告诉他们你想买的商品，最后购物成功。在一个小型的招聘会中，你作为应聘人员和招聘公司的招聘人员应如何交流，介绍自己，告诉他你应聘的职位，以及出现一些突发情况你会如何来应对。最后请教师做出点评，哪一个场景模拟的最真实，英语表达能力最突出，教师会对其进行肯定并对其他同学提出建议，以此来提高学生的英语水平。
4. 结束语
生活情景教学在高中英语教学中应该广泛使用，在以学生为主体的前提下，通过创设生活情景，激发学生兴趣，寓教于乐，提高学生对英语课堂的喜爱，对英语知识的追求。这也对高中英语教师提出一定的要求，他们需要更新教学观念，转变教学方法，融入课堂中和学生进行积极主动的互动，让学生感受到教师的教学激情和教学能力。做到生活情景教学，提高学生的成绩，是对高中课堂的革新，也是在一定程度上对高中英语课堂的贡献。
参考文献
[1] 董爽. 创设生活化教学情境，提升高中英语课堂时效[J]. 考试周刊， 2016（100）.
[2] 葛文超. 对高中英语生活情景教学的思考[J]. 新课程（中）， 2016（05）.
（作者单位：湖南省邵阳市第二中学）
新课改以来，为了深入贯彻素质教育的发展理念，高中英语课也采取了新的教学方法。其中生活情景教学法通过设置生活情景，还原生活场面，学生通过熟悉的环境激发学习兴趣，和教师进行积极主动的互动，一改传统课堂沉闷的气氛，而使整个课堂的氛围异常活跃。促进了学生的学习积极性，可以看出这种教学方法的行之有效。那么如何切实可行地采取这种教学方法，保证英语教学质量的不断提高，是高中教师面临的紧迫问题。经过长时间的学习实践和经验积累，笔者认为可以通过以下方式創设生活情景，激发学生的学习兴趣。
1. 营造轻松的环境，提高学生学习兴趣
生活化的学习情景能为高中生们营造轻松环境，为他们的学习中增加一些“调味剂”，例如每周选择一个合适的时间不占用学生的休息，为学生播放一个轻松的外文经典短片，让学生有一种学习英语的轻松感，减少他们“三点一线”式生活的枯燥感，同时减少他们对英语的畏惧感和反感情绪。在课堂教学中，教师应该把本科所要学习的词汇和语法放在句子中，然后创造几个生活中的语境，让学生在这个环境中展开练习。这样不仅是对学生口语表达能力的提升，也是对写作能力的提升。
在课堂教学中，应使用丰富的图片、音频和视频资源进行教学，例如在讲到“Cell-phone”这一话题时，可以事先把自己准备好的关于手机发展史的视频展示给大家，接着出示一些手机对人类影响的照片，最后请同学们展开讨论，探讨手机对现代人的利弊关系。因为手机对每个学生都不陌生，因此通过视频和图片就可以把学生带入一个情景，在这个真实的环境中引导学生讨论“The Cell-phone’s advantages and disadvantages”，这类接近生活的话题会减少学生的心理压力，增强他们口语表达的欲望和信心。
2. 获得直观印象，加深理解
生活情景中的英语学习，不仅只限于图片和视频资源，还应该让学生参与到模拟思维生活场景中的活动中去，通过在英语语境中互动表演的形式，他们的感性思维通过英语的学习被继续开发。班级设立一个英语角，是对学生英语口语表达能力锻炼的最好方式。把某周的一节英语课设置为英语角，开始之前，选取一个简单的具有时效性的话题，让大家围绕这一话题以小组聊天的方式进行全英语式的讨论，当然，也可以讨论和话题无关的事情，只要是采用英语口语的交流都是被允许的。
例如“The manners of dinner”作为英语课英语角的一次讨论主题。提前把这个主题告诉学生，请他们以小组的形式查找资料，将收集到的资料进行自助的整合，然后通过课堂的多媒体设备请小组代表把他们的成果展现出来，由教师进行纠正和总结，说明西方文化中餐具的摆放和座位的安排。最后请同学们模拟西方的就餐程序和就餐礼仪，对就餐开始和结束过程中礼貌用语的使用。这样，本该是一节深奥的文化课，在场景模拟贴近生活的情况下，学生的自主表演使整节课变得生动活泼，具有趣味性。同时使学生参与到整个活动的学习中，掌握了知识。
3. 在模拟显示场景活动中掌握英语
掌握一定的词汇后，我们可以试着采取在现实中学英语。教师模拟一个生活场景，用汉语先说出基本的要素，时间、地点、人物、事件等，请同学们进行直接翻译，接着讲述这个情景中发生事件的经过，每说一个长句或者短句，请同学们进行现场翻译，然后选择一个同学回答，目的是使同学们翻译的既准确又流畅。让同学们通过看、听、说、触摸这些和感官相关的生活场景来调动他们的积极性。
例如在全英语的交流互动中模拟以下场景，晚上一家人在一起吃饭都会聊一些什么事情。去公园散步，遇到熟人和陌生人又会怎么去打招呼问候，和他们进行聊天。去商场买东西，你和同学扮演分别导购员，售货员，收银员之间都会怎么交流，告诉他们你想买的商品，最后购物成功。在一个小型的招聘会中，你作为应聘人员和招聘公司的招聘人员应如何交流，介绍自己，告诉他你应聘的职位，以及出现一些突发情况你会如何来应对。最后请教师做出点评，哪一个场景模拟的最真实，英语表达能力最突出，教师会对其进行肯定并对其他同学提出建议，以此来提高学生的英语水平。
4. 结束语
生活情景教学在高中英语教学中应该广泛使用，在以学生为主体的前提下，通过创设生活情景，激发学生兴趣，寓教于乐，提高学生对英语课堂的喜爱，对英语知识的追求。这也对高中英语教师提出一定的要求，他们需要更新教学观念，转变教学方法，融入课堂中和学生进行积极主动的互动，让学生感受到教师的教学激情和教学能力。做到生活情景教学，提高学生的成绩，是对高中课堂的革新，也是在一定程度上对高中英语课堂的贡献。
参考文献
[1] 董爽. 创设生活化教学情境，提升高中英语课堂时效[J]. 考试周刊， 2016（100）.
[2] 葛文超. 对高中英语生活情景教学的思考[J]. 新课程（中）， 2016（05）.
（作者单位：湖南省邵阳市第二中学）