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摘 要：现阶段，社会经济迅猛发展，科技水平不断提升，因特网等一系列现代信息技术逐渐涌入到社会生活当中，随着这些技术的不断发展与普及，不但方便了我们的生产生活，还推动了教育事业的不断发展。然而，从具体实际来看，在学生学习方面仍存在很多不足，目前大多数教师不能在课堂与实践教学中科学合理地应用一系列的信息技术，进而导致教学效率与质量下降，不利于学生的全面发展。基于此，本文对应用现代化的信息技术来提高小学数学教学效率的相关内容进行了详细地分析与探究。
关键词：运用；信息技术；提高；小学数学；教学效率
一、信息化技术在小学数学教学中的运用优势
1.激发学生的学习兴趣
联系实际来看，学生在处于儿童时期时，对于外界的任何事物都有很大的好奇心，且思想单纯富于模仿，所以为积极引导他们来参与整个学习活动，主动来探索及学习数学这门学科，并热爱上它，应努力来激发他们的学习兴趣，这是极其关键的。而现代信息化教学技术则结合了一系列丰富的现代教学资源，教学方式趋于灵活、多元化，在这种背景下，学生更能将其主体性有利发挥，不仅将其学习兴趣激发，还促进了数学教学的极大发展。
2.将学生的注意力集中
学生在处于六到十二岁这个阶段中，天性自然，活泼爱动，不能对某一事物有长时间的注意力与兴趣。然而在现代信息化教学的影响下，能够对学生的这一弊端进行更好地弥补，在教学过程中，当学生的注意力存在不足时，相关教师可在数学教学中融入一系列丰富的教学动画及多彩多姿的图片等因素，进而调动起学生的兴趣，将其注意力逐渐吸引。
二、信息技术应用于小学数学教学中的相关策略分析
1.与生活相联系，激发其求知欲望
在小学数学的课堂教学中，导入新课是极其关键的，也是首要步骤，贯穿于整堂课的始终。从传统导入模式来看，教师采用的导入形式是口头说教，以至于学生对此没有极大的兴趣，教学效果不明显。但是当运用了现代信息技术后，教师可以充分利用此技术，以多元化的手段来将学生的学习兴趣激发，将其求知欲望不断增强。例如在实际的教学过程中，针对方程教学，教师可以多媒体的方式来将天平、跷跷板等实用动画来进行展示，在教学内容中可融入生活中的一切现象，以具体实际为出发点，让学生充分体验以方程来解决生活问题的乐趣，进而将其求知欲望激发，接着教师在天平平衡过程中的演示中，可充分利用多媒体来进行，以便学生对方程的相关内容进行熟悉及了解。
2.直观演示，解决教学重点难点
数学这门学科主要具备这两个特性，即逻辑性和抽象性。而当下小学生正处于形象思维这一阶段，整体的认知能力有很大的局限性。只有以直观教学的方式才能有效解决学生认知能力和数学特点间的矛盾，而现代信息技术的应用，能够使数学体系更加形象化，进而利于学生对数学教学难点及重点的理解及消化。
比如，在小学数学教学过程中，其难点及重点在于应用题，通过多媒体方式的合理运用，能够以动画、图片及文字等一系列形式来充分展现应用题，并对其难点及重点进行加强，进而让学生对应用题里的未知及已知条件、各条件间的关系进行全面地了解，对其相关知识进行一定的观察及思考，从而保证解题思路清晰。例如在应用题中，学生的难点在于行程问题，而多媒体等信息技术的应用，能够以形象生动的方式来展现物体运动的时间和方向、起点和终点，进而加深学生的直观印象，不断提升其解决问题的实际能力。
3.营造探究情境，促进目标达成
教学模式采取讲解灌输式的话，容易导致学生滋生厌烦心理，但是现代信息技术的应用，能够为学生进行探究情境的创设，逐渐培养其创造力和想象力。例如在对圆的学习过程中，大多数学生对于圆的半径和直径都没有一个具体的概念，而此时如果利用多媒体教学的话，便可以给学生展示非常形象的画面，在同一个圆内，从圆心出发可以做出很多条直径和半径，通过动态形象的展示可以让学生更好地理解圆的半径和直径，同时也可以了解到在同一个圆内的半径和直径都是相等的。再比如对圆的面积公式推导过程中，如果只是按照课本中的方法来进行学习的话，学生理解起来就有一定的难度。但是如果教師充分利用多媒体进行教学，利用图片将一个圆划分成多个部分，然后还可以利用这些部分拼接成学生已经学过的长方形或者是正方形，通过非常直观的演示给学生留下非常深刻的印象，让学生通过非常直观的图像，和课本当中的概念进行有效的结合以达到最好的学习效果。
4.展示知识信息，激活学生思维
在小学数学教学过程中充分应用信息技术不但可以很好地促使学生思考，而且还可以更好地突出学生的主题地位，使得他们积极参与到教学当中。
例如，在对分数的意义这一节内容进行学习的时候，老师可以利用多媒体给学生展示相关的实物教具，帮助学生更好地理解分数，同时还可以通过一些填写分母和分子的题目来加强学生的联系，进一步使得学生对分数的意义具有一个更加充分的理解。在具体教学过程中，教师还应该积极引导学生，不断激发他们的求知欲，使他们发挥出自身的想象力，还可以利用多媒体所呈现出的相关内容引导学生进行小组交流与讨论，促使学生之间的相互学习，大大提升教学效果。
总而言之，小学数学教学是一项充满着实践性和探索性的学习活动，可以为学生提供一个更加广阔的学习和想象平台，特别是在现如今信息化背景之下，教师应该在实际教学过程中充分利用现代化的各种教学手段，构筑新的教学体系和教学模式，不断提升小学数学教学效率。
参考文献：
[1]杨少文.浅谈多媒体与小学数学教学的整合[A].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：1.
[2]唐利岩.巧借信息技术优化数学教学[A].《教育科学》组委会.2016年4月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会，2016：1.
[3]吉增余.电子作业在小学数学教学中的设计应用[J].高考，2016，（33）：63.
[4]成中正.网络技术提升小学数学课堂有效性[J].学子（理论版），2016，（19）：64.
关键词：运用；信息技术；提高；小学数学；教学效率
一、信息化技术在小学数学教学中的运用优势
1.激发学生的学习兴趣
联系实际来看，学生在处于儿童时期时，对于外界的任何事物都有很大的好奇心，且思想单纯富于模仿，所以为积极引导他们来参与整个学习活动，主动来探索及学习数学这门学科，并热爱上它，应努力来激发他们的学习兴趣，这是极其关键的。而现代信息化教学技术则结合了一系列丰富的现代教学资源，教学方式趋于灵活、多元化，在这种背景下，学生更能将其主体性有利发挥，不仅将其学习兴趣激发，还促进了数学教学的极大发展。
2.将学生的注意力集中
学生在处于六到十二岁这个阶段中，天性自然，活泼爱动，不能对某一事物有长时间的注意力与兴趣。然而在现代信息化教学的影响下，能够对学生的这一弊端进行更好地弥补，在教学过程中，当学生的注意力存在不足时，相关教师可在数学教学中融入一系列丰富的教学动画及多彩多姿的图片等因素，进而调动起学生的兴趣，将其注意力逐渐吸引。
二、信息技术应用于小学数学教学中的相关策略分析
1.与生活相联系，激发其求知欲望
在小学数学的课堂教学中，导入新课是极其关键的，也是首要步骤，贯穿于整堂课的始终。从传统导入模式来看，教师采用的导入形式是口头说教，以至于学生对此没有极大的兴趣，教学效果不明显。但是当运用了现代信息技术后，教师可以充分利用此技术，以多元化的手段来将学生的学习兴趣激发，将其求知欲望不断增强。例如在实际的教学过程中，针对方程教学，教师可以多媒体的方式来将天平、跷跷板等实用动画来进行展示，在教学内容中可融入生活中的一切现象，以具体实际为出发点，让学生充分体验以方程来解决生活问题的乐趣，进而将其求知欲望激发，接着教师在天平平衡过程中的演示中，可充分利用多媒体来进行，以便学生对方程的相关内容进行熟悉及了解。
2.直观演示，解决教学重点难点
数学这门学科主要具备这两个特性，即逻辑性和抽象性。而当下小学生正处于形象思维这一阶段，整体的认知能力有很大的局限性。只有以直观教学的方式才能有效解决学生认知能力和数学特点间的矛盾，而现代信息技术的应用，能够使数学体系更加形象化，进而利于学生对数学教学难点及重点的理解及消化。
比如，在小学数学教学过程中，其难点及重点在于应用题，通过多媒体方式的合理运用，能够以动画、图片及文字等一系列形式来充分展现应用题，并对其难点及重点进行加强，进而让学生对应用题里的未知及已知条件、各条件间的关系进行全面地了解，对其相关知识进行一定的观察及思考，从而保证解题思路清晰。例如在应用题中，学生的难点在于行程问题，而多媒体等信息技术的应用，能够以形象生动的方式来展现物体运动的时间和方向、起点和终点，进而加深学生的直观印象，不断提升其解决问题的实际能力。
3.营造探究情境，促进目标达成
教学模式采取讲解灌输式的话，容易导致学生滋生厌烦心理，但是现代信息技术的应用，能够为学生进行探究情境的创设，逐渐培养其创造力和想象力。例如在对圆的学习过程中，大多数学生对于圆的半径和直径都没有一个具体的概念，而此时如果利用多媒体教学的话，便可以给学生展示非常形象的画面，在同一个圆内，从圆心出发可以做出很多条直径和半径，通过动态形象的展示可以让学生更好地理解圆的半径和直径，同时也可以了解到在同一个圆内的半径和直径都是相等的。再比如对圆的面积公式推导过程中，如果只是按照课本中的方法来进行学习的话，学生理解起来就有一定的难度。但是如果教師充分利用多媒体进行教学，利用图片将一个圆划分成多个部分，然后还可以利用这些部分拼接成学生已经学过的长方形或者是正方形，通过非常直观的演示给学生留下非常深刻的印象，让学生通过非常直观的图像，和课本当中的概念进行有效的结合以达到最好的学习效果。
4.展示知识信息，激活学生思维
在小学数学教学过程中充分应用信息技术不但可以很好地促使学生思考，而且还可以更好地突出学生的主题地位，使得他们积极参与到教学当中。
例如，在对分数的意义这一节内容进行学习的时候，老师可以利用多媒体给学生展示相关的实物教具，帮助学生更好地理解分数，同时还可以通过一些填写分母和分子的题目来加强学生的联系，进一步使得学生对分数的意义具有一个更加充分的理解。在具体教学过程中，教师还应该积极引导学生，不断激发他们的求知欲，使他们发挥出自身的想象力，还可以利用多媒体所呈现出的相关内容引导学生进行小组交流与讨论，促使学生之间的相互学习，大大提升教学效果。
总而言之，小学数学教学是一项充满着实践性和探索性的学习活动，可以为学生提供一个更加广阔的学习和想象平台，特别是在现如今信息化背景之下，教师应该在实际教学过程中充分利用现代化的各种教学手段，构筑新的教学体系和教学模式，不断提升小学数学教学效率。
参考文献：
[1]杨少文.浅谈多媒体与小学数学教学的整合[A].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：1.
[2]唐利岩.巧借信息技术优化数学教学[A].《教育科学》组委会.2016年4月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会，2016：1.
[3]吉增余.电子作业在小学数学教学中的设计应用[J].高考，2016，（33）：63.
[4]成中正.网络技术提升小学数学课堂有效性[J].学子（理论版），2016，（19）：64.