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摘要：电学是初中物理教学内容的重点也是中考考查的难点，且电学计算题各物理量之间的关系复杂，使学生容易在电学学习中失去信心.将游戏融入到物理课堂教学中有利于学习兴趣的培养.本文将提出一个解答初中物理电学计算题的新方法，使用改编过的井字游戏建立表格解答初中物理电学计算题，让学生在游戏过程中理清解题思路，产生学习兴趣.
关键词：电学计算;解题方法;物理中考;欧姆定律;表格法
电学是初中物理教学的重要内容，也是历年中考必考内容，初中物理电学学习为高中电学学习打下基础，又可以提高学生的科学思维能力，在义务教育课程标准中也对电和磁提出了明确的内容要求和活动建议，因此电学学习在初中物理阶段尤为重要.但电学物理量之间关系复杂，要求学生有一定的数学基础进行计算，且电路抽象难懂，要求学生有较强的逻辑思维能力.学生前概念中对电学又存在许多错误理解，认为电会带来危险而对电学学习产生恐惧感，因此学生在解答电学题时常遇到困难.这时我们可以把游戏引入到物理教学和解题过程中，提高学习趣味性使学生对物理产生兴趣，在游戏中掌握物理知识.
1 井字游戏
1.1 井字游戏
井字游戏又名井字棋，是一种在九宫格上进行的连珠游戏，和五子棋类似，该游戏棋盘长得像一个井字，游戏工具仅需要纸和笔，两个游戏者轮流在格子里留下标记，任意三个标记形成一条直线，则为获胜.井字游戏玩法简单有趣，是学生课后常玩的游戏之一.
1.2 电学井字游戏
结合初中生的实际情况和心理特点，为增加电学学习趣味性，提高学生解题能力，可以将井字游戏与电学内容相结合，改编井字游戏棋盘，设计新的电学井字游戏表格.
表格中用“1”、“2”分别代表电路中的两个用电器名称，“1”“2”的竖行下方分别代表其用电器的电压、电流、电阻，“总”的竖行下方代表总电压、总电流、总电阻.中间九宫格类似于井字游戏的九宫格棋盘，可在棋盘中填入对应数据，得到最终答案.
更多用电器的情况可以在表格竖排中添加行数，单一用电器则减少行数.如要计算电功率可在表格横排中再添加一行.由于在初中物理电学计算题中，常遇到的题型一般是两个用电器串联或者并联，则本文主要描述两个用电器的串并联情况.
1.3 电学井字游戏规则
对井字游戏的游戏规则进行改编，制定新的电学井字游戏规则.在表格中填入题目所给的对应数据，等题中所有数据填写完毕之后，发现表格中有横行或者竖行已经有两个数据，那么就可以填入第三个数据连成一线，但需要注意的是在电学井字游戏中，对角线是不可以连成一线的，只可以连横线或者竖线.
横行求出第三个数据需要利用串并联的规律，而竖行是利用电学基本公式进行计算，电学井字游戏和普通井字游戏不同的地方在于普通的井字游戏对角线是可以成一线的，而在电学井字游戏中，一定要注意电学里的同时性和同物性，不可以把不同电路中的数据套用在一起，因此不同的电路要画出不同的表格.不同用电器的数据不可以混用在一起，在电学计算中一定要注意物理量的对应问题.所以需要特别强调电学井字游戏是改编过的井字游戏，对角线反而会让数据产生混淆.
1.4 电学井字游戏步骤
第一步：读题，根据题中要求分析电路，画出对应表格.第二步：在表格中结合串并联规律填入数据.第三步：横行或竖行有两个数据便可求出第三个数据，注意不走对角线.下面根据游戏步骤进行解题.
2 电学“井字游戏”的实际应用
以贵州省贵阳市2020年中考物理试题第28题为例.
例.如图1所示电路，电源電压不变，定值电阻 .只闭合开关 ，电流表示数为 ;再闭合开关 ，电流表示数为 .求：
2.1 电源电压
由题可知，当只闭合开关 时，电路是只有 的简单电路，电流表测 的电流.在简单电路中 的电压、电流、电阻即为整个电路的电压、电流、电阻.画出表格，在表格中填入已知数据 和 .由表2可知，在表的“1”下方对应竖行已经得出两个数据，便可以用公式 求出第三个数据 ，且由于该电路为简单电路， .
3 总结
综上所述，电学井字游戏法利用表格的形式将物理知识变得直观且更有条理，对于学生来说是非常有效的解题方法.电学井字游戏法的实质主要是让学生直观观察到各个物理量之间的联系，理清题目中的物理量，将数据放在一个表格中，快速找到解题的突破口，不但避免学生做题过程中将物理量混淆而写错，还可以找到题目的多种解法。再针对初中生心理特点，在表格法的基础上又套入做游戏的方式解题，增加了趣味性，引起学生解题兴趣.对于基础较差的学生，面对电学计算题一筹莫展的时候，比较简单又有趣的方法更能帮助他的学习，增强学习自信心，提高教学有效性.因此教师无论是在平时授课还是习题教学中，可以多创造一些有趣的方法吸引学生学习，用游戏的方式帮助学生理清思路，拓宽学生思维，使学生对物理学习产生浓厚兴趣.
参考文献：
[1] 李秀禄.初中物理教学中游戏的运用与实践[J].当代家庭教育，2019（14）：86.
[2] 李雪.基于科学思维的初中电学教学研究[D].苏州大学，2020.
[3] 中华人民共和国教育部.义务教育物理课程标准[D].北京：北京师范大学出版社，2011.
作者简介：
李婉璐，女，1996.5.汉，江西宜春，硕士，研究方向：中学物理教学
关键词：电学计算;解题方法;物理中考;欧姆定律;表格法
电学是初中物理教学的重要内容，也是历年中考必考内容，初中物理电学学习为高中电学学习打下基础，又可以提高学生的科学思维能力，在义务教育课程标准中也对电和磁提出了明确的内容要求和活动建议，因此电学学习在初中物理阶段尤为重要.但电学物理量之间关系复杂，要求学生有一定的数学基础进行计算，且电路抽象难懂，要求学生有较强的逻辑思维能力.学生前概念中对电学又存在许多错误理解，认为电会带来危险而对电学学习产生恐惧感，因此学生在解答电学题时常遇到困难.这时我们可以把游戏引入到物理教学和解题过程中，提高学习趣味性使学生对物理产生兴趣，在游戏中掌握物理知识.
1 井字游戏
1.1 井字游戏
井字游戏又名井字棋，是一种在九宫格上进行的连珠游戏，和五子棋类似，该游戏棋盘长得像一个井字，游戏工具仅需要纸和笔，两个游戏者轮流在格子里留下标记，任意三个标记形成一条直线，则为获胜.井字游戏玩法简单有趣，是学生课后常玩的游戏之一.
1.2 电学井字游戏
结合初中生的实际情况和心理特点，为增加电学学习趣味性，提高学生解题能力，可以将井字游戏与电学内容相结合，改编井字游戏棋盘，设计新的电学井字游戏表格.
表格中用“1”、“2”分别代表电路中的两个用电器名称，“1”“2”的竖行下方分别代表其用电器的电压、电流、电阻，“总”的竖行下方代表总电压、总电流、总电阻.中间九宫格类似于井字游戏的九宫格棋盘，可在棋盘中填入对应数据，得到最终答案.
更多用电器的情况可以在表格竖排中添加行数，单一用电器则减少行数.如要计算电功率可在表格横排中再添加一行.由于在初中物理电学计算题中，常遇到的题型一般是两个用电器串联或者并联，则本文主要描述两个用电器的串并联情况.
1.3 电学井字游戏规则
对井字游戏的游戏规则进行改编，制定新的电学井字游戏规则.在表格中填入题目所给的对应数据，等题中所有数据填写完毕之后，发现表格中有横行或者竖行已经有两个数据，那么就可以填入第三个数据连成一线，但需要注意的是在电学井字游戏中，对角线是不可以连成一线的，只可以连横线或者竖线.
横行求出第三个数据需要利用串并联的规律，而竖行是利用电学基本公式进行计算，电学井字游戏和普通井字游戏不同的地方在于普通的井字游戏对角线是可以成一线的，而在电学井字游戏中，一定要注意电学里的同时性和同物性，不可以把不同电路中的数据套用在一起，因此不同的电路要画出不同的表格.不同用电器的数据不可以混用在一起，在电学计算中一定要注意物理量的对应问题.所以需要特别强调电学井字游戏是改编过的井字游戏，对角线反而会让数据产生混淆.
1.4 电学井字游戏步骤
第一步：读题，根据题中要求分析电路，画出对应表格.第二步：在表格中结合串并联规律填入数据.第三步：横行或竖行有两个数据便可求出第三个数据，注意不走对角线.下面根据游戏步骤进行解题.
2 电学“井字游戏”的实际应用
以贵州省贵阳市2020年中考物理试题第28题为例.
例.如图1所示电路，电源電压不变，定值电阻 .只闭合开关 ，电流表示数为 ;再闭合开关 ，电流表示数为 .求：
2.1 电源电压
由题可知，当只闭合开关 时，电路是只有 的简单电路，电流表测 的电流.在简单电路中 的电压、电流、电阻即为整个电路的电压、电流、电阻.画出表格，在表格中填入已知数据 和 .由表2可知，在表的“1”下方对应竖行已经得出两个数据，便可以用公式 求出第三个数据 ，且由于该电路为简单电路， .
3 总结
综上所述，电学井字游戏法利用表格的形式将物理知识变得直观且更有条理，对于学生来说是非常有效的解题方法.电学井字游戏法的实质主要是让学生直观观察到各个物理量之间的联系，理清题目中的物理量，将数据放在一个表格中，快速找到解题的突破口，不但避免学生做题过程中将物理量混淆而写错，还可以找到题目的多种解法。再针对初中生心理特点，在表格法的基础上又套入做游戏的方式解题，增加了趣味性，引起学生解题兴趣.对于基础较差的学生，面对电学计算题一筹莫展的时候，比较简单又有趣的方法更能帮助他的学习，增强学习自信心，提高教学有效性.因此教师无论是在平时授课还是习题教学中，可以多创造一些有趣的方法吸引学生学习，用游戏的方式帮助学生理清思路，拓宽学生思维，使学生对物理学习产生浓厚兴趣.
参考文献：
[1] 李秀禄.初中物理教学中游戏的运用与实践[J].当代家庭教育，2019（14）：86.
[2] 李雪.基于科学思维的初中电学教学研究[D].苏州大学，2020.
[3] 中华人民共和国教育部.义务教育物理课程标准[D].北京：北京师范大学出版社，2011.
作者简介：
李婉璐，女，1996.5.汉，江西宜春，硕士，研究方向：中学物理教学